Эссе "Мои точки роста"
материал

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
«Образовательный комплекс №35»
центр развития ребёнка - детский сад №77

Спиренкова Татьяна Сергеевна

Творческая работа «Мои точки роста»

«Сначала ты идёшь за мечтой, а потом мечта ведёт тебя...». Эти слова словно начертали карту моего пути — от детских импровизаций до осмысленной педагогической миссии, от исполнения песен до передачи живого наследия новым поколениям.

Любовь к музыке проснулась во мне рано. Домашние «концерты», подражание эстрадным звёздам, восторженные отклики семьи — уже тогда чувствовалось: это не просто увлечение. Сегодня мне 27 лет, и за плечами — выступления на знаковых площадках (ГУМ, ВДНХ), опыт работы в ансамбле «Услада». Но главное — пришло глубокое понимание: моя миссия шире исполнительства.

Выбор профессионального пути был предопределён, я поступила вокальное отделение колледжа культуры и исполнение народных песен, это была моя первая точка роста. Колледж стал для меня погружением в мир фольклора. На концертах, репетициях, занятиях я не просто исполняла, я жила традицией. Важной точкой роста для меня, стало приглашение в ансамбль «Услада» (г. Владимир). Гастроли по разным городам, выступления на большой сцене, искренние аплодисменты зрителей — всё это укрепило уверенность: фольклор находит путь к сердцу слушателя, он по‑прежнему нужен людям.

 Со временем пришло осознание: искусство исполнения — лишь одна грань фольклора, и чтобы традиция жила, её нужно не только бережно хранить, но и передавать молодому поколению — детям. Это убеждение и привёло меня в детский сад, так появилась новая точка моего роста. Не всё далось легко: мне понадобилось время, чтобы услышать внутренний ритм малышей, принять их неподдельную непосредственность и ту неудержимую энергию, что так и рвётся наружу. Первые занятия казались хаосом: дети перебивали, не слушали и не слышали меня, постоянно вскакивали с мест. На помощь пришли игровые методы — хороводы с движениями, весёлые состязания («Кто громче споёт — тот ведёт хоровод!»), импровизации («Станцуем, как весёлые скоморохи!»). Постепенно дети научились слышать музыку сквозь свою неусидчивость, а я — видеть в каждой детской непосредственности потенциал для творчества.

В этот момент передо мной во всей полноте раскрылась истинная значимость и многогранность профессии музыкального руководителя. Это не просто музыкальные занятия — это формирование особой культурной среды, где музыка становится универсальным языком развития личности, где дети естественным образом осваивают социальные навыки, развивают эмоциональный интеллект, познают родной язык и традиции, тренируют внимание и память, обретают уверенность в публичных выступлениях.

В работе я руководствуюсь основополагающими ценностными ориентирами, которые определяет современная образовательная система. Для меня принципиально важно сочетать индивидуальный подход к каждому ребёнку, принципы инклюзии и органичное включение культурно‑исторического наследия в образовательный процесс. Я убеждена: формирование гармонично развитой личности невозможно в отрыве от исторических корней. На мой взгляд, осознание связи с традицией даёт ребёнку прочную основу для самоопределения и нравственного становления. Моё профессиональное видение опирается на признание индивидуальности каждого ребёнка и моя задача, как музыкального руководителя, создать условия, в которых ребёнок сможет раскрыть свой творческий потенциал, воспринимать народную культуру не как застывший артефакт прошлого, а как живой ресурс, способный обогатить современный образовательный процесс. Народные песни, фольклорные игры, обрядовые элементы становятся для детей действенными инструментами развития креативности, эмоционального интеллекта и навыков социального взаимодействия.

Через мелодию, ритм и совместное исполнение дети учатся понимать друг друга, выражать свои чувства, находить общий язык с окружающими. Например, простые пальчиковые игры превращаются в увлекательное исследование родного языка, деревянные ложки с хохломской росписью — в волшебные инструменты, рождающие звук «нежный и звонкий, будто смех ребёнка». Хоровод «Еле‑еле завертелись карусели» учит детей ловить ритм и согласовывать движения, песня «Мы посадим яблоньку» разыгрывается как мини‑спектакль, а заклички становятся первым диалогом с природой.

Мой путь совершил изящный виток: от исполнения мелодий — к взращиванию новых голосов, от следования мечте — к осознанной миссии проводника детей в мире музыки. И когда в глазах моих воспитанников загорается искренний интерес, когда они отвечают взаимностью, я ощущаю подлинное счастье человека, нашедшего своё призвание. Я гордо несу традицию в сердце и бережно передаю её своим воспитанникам, считаю, что в этом — истинный смысл моего профессионального пути, на сегодняшний день, моя главная точка роста!