МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АТЕМАРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «ТЕРЕМОК»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ: историческое просвещение дошкольников посредством использования медиапространства.»

        Подготовили:

        Богачева Н.С.

        Глазкова И.В.

                                                   с. Атемар, 2026 г

Аннотация проекта

Современное общество ставит перед системой образования задачу воспитания всесторонне развитой личности, обладающей чувством гражданственности, патриотизма и уважения к историческому и культурному наследию России. Ключевым этапом в формировании этих качеств является дошкольный возраст, когда закладываются фундаментальные основы мировоззрения и ценностные ориентиры. В связи с этим, поиск эффективных методов и инструментов для исторического просвещения дошкольников становится особенно актуальным. 

В содержании проекта раскрываются цели, задачи и методы исторического просвещения детей дошкольного возраста посредством использования медиапространства в свете требований Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО).  Акцентируется внимание на формировании у дошкольников первичных представлений об исторических событиях России через медиапространство.

Актуальность проекта

Актуальность проекта обусловлена следующими факторами:

-  воспитание патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения;

-  недостаточная эффективность традиционных методов, дефицит современных учебно-методических материалов, разработанных специально для дошкольников.

Для решения обозначенных проблем разработан проект «Историческое просвещение дошкольников посредством использования медиатехнологий» основанный на теоретических положениях:

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского: Акцентирует значимость влияния социокультурной среды на развитие ребёнка. Согласно ей, история, представленная через медийный контент, способна существенно повлиять на формирование внутреннего мира дошкольника.

Деятельностная концепция А.Н. Леонтьева: Утверждает, что активность ребёнка, связанная с познанием окружающего мира, оказывает решающее влияние на его психологическое развитие. Именно поэтому предлагаемый проект предусматривает активное участие детей в игровых ситуациях, стимулирующих интерес к историческим сюжетам.

Концепция формирования гражданской идентичности: Исследует закономерности становления национального самоопределения личности. Через доступную и наглядную подачу материала осуществляется постепенное освоение ребёнком роли гражданина России, принимающего ценности и традиции своей страны.

Основная идея проекта Основная идея проекта заключается в создании инновационной, интерактивной и увлекательной образовательной среды для дошкольников, основанной на использовании потенциала медиапространства.

Проект предполагает:

• Визуализацию исторических событий: Создание интерактивных игр и виртуальных экскурсий, адаптированных для восприятия детей дошкольного возраста.
• Повествование через истории: Донесение исторических сведений посредством создания анимационных фильмов и коротких роликов, повествующих об исторических событиях.
• Интерактивность и вовлечение: Обеспечение возможности для детей активно участвовать в образовательном процессе, отвечать на вопросы и выполнять задания, в том числе с использованием формата документальных телепрограмм.
• Развитие критического мышления: Стимулирование интереса к истории, формирование способности анализировать информацию, задавать вопросы и делать собственные выводы.

Обоснование возможности реализации проекта в соответствии с законодательством Российской Федерации

Проект напрямую коррелирует с национальными целями и стратегическими задачами, заложенными в Государственной программе РФ «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства РФ № 1642), так как он способствует формированию у детей чувства патриотизма, уважения к истории и культуре своей страны, развитию их познавательных способностей и подготовке к успешной жизни в современном мире (Приложение. Таблица 1).

Новизна, оригинальность, отличительные положительные особенности инновационного продукта.

Новизна и оригинальность данного проекта заключается в новом подходе к историческому просвещению, где акцент делается на активном использовании медиапространства. История оживает благодаря современным технологиям, что кардинально отличается от классических методов. Медиапространство становится не просто вспомогательным инструментом, а ключевым элементом образовательного процесса.

Отличительные положительные особенности:

• Повышение интереса к истории благодаря наглядности и увлекательности медиаконтента.
• Развитие критического мышления и творческих способностей.
• Эффективное        использование        современных        технологи для достижения образовательных целей.

Целевая аудитория:

• педагоги ДОУ;
• дошкольники 3 до 7 лет;
• родители (законные представители);
• социальные партнеры (МОУ «Атемарская СОШ», культурно – досуговый центр «Атемарский» (структурное подразделение №3), Атемарская сельская библиотека).

Цели, задачи и предмет проекта.

Цель проекта: Создание и внедрение эффективных моделей исторического просвещения дошкольников с использованием современных медиаресурсов для формирования начального понимания исторических событий, явлений и персонажей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Создать условия для реализации проекта (кадровые, методические, материально-технические).
2. Обеспечить профессиональную готовность педагогических кадров к использованию медиапространства в работе по историческому просвещению дошкольников.
3. Разработать и внедрить концепцию модели исторического просвещения, определяющую цели, задачи, принципы и методы обучения.
4. Создать адаптированный к возрасту и уровню понимания дошкольников учебно-методический комплекс, включающий дидактические материалы, интерактивные задания и медиаресурсы (виртуальные экскурсии, интерактивные квесты и игры, исторические мультфильмы, анимационные ролики, документальные телепередачи).
5. Формировать партнерские отношения и вовлекать семьи в процесс исторического просвещения.

Предметом инновационного проекта является создание эффективной и увлекательной системы исторического просвещения дошкольников, которая использует все возможности медиапространства для формирования у детей начального понимания истории и любви к познанию прошлого.

Формы реализации проекта.

• Организационные формы: Проектная группа, творческая лаборатория, мастер-классы/семинары/конкурсы/выставки.
• Формы работы с детьми: Виртуальные экскурсии, интерактивные квесты и игры, создание исторических мультфильмов и анимационных роликов, проектная деятельность.
• Формы работы с родителями: Совместные мероприятия, вовлечение родителей в создание медиаконтента.

Данный инновационный проект обладает значительным потенциалом для повышения эффективности исторического просвещения дошкольников. Системный подход к разработке учебно-методических материалов, медиаконтента и организации образовательного процесса, а также активное вовлечение педагогов и родителей, позволит создать современную и увлекательную систему формирования у детей первичных представлений об истории, культуре и ценностях прошлого, что в свою очередь будет способствовать воспитанию патриотизма, гражданственности и уважения к историческому наследию. Успешная реализация проекта позволит создать модель, которую можно будет тиражировать в других дошкольных образовательных организациях.

Содержание проекта

Этапы реализации проекта.

                Проект рассчитан на 4 года: с января 2026 года по декабрь 2029 года.

Реализация осуществляется в три основных этапа, каждый из которых имеет чётко определённые цели, направления работы и ожидаемые результаты.

Этап 1: подготовительный (январь 2026 г. — август 2026 г.).

Цель: Создание организационно-методической базы для успешной реализации проекта, включая правовое сопровождение, техническую оснащённость и партнёрские связи.

Основные направления работы:

• Разработка календарного плана реализации проекта (Приложение. Таблица 2).
• Определение ключевых исторических тем, персонажей и событий, значимых для дошкольников.
• Выбор и адаптация эффективных моделей исторического просвещения с использованием современных медиаресурсов.
• Проведение входного опроса родителей и педагогов для выявления ожиданий, потребностей, уровня знаний и мотивации.
• Подготовка и согласование нормативно-правовой базы.
• Заключение соглашений с социальными партнёрами (библиотекой, СОШ, КДЦ «Атемарский»).
• Оборудование исторического зала необходимым мультимедийным оборудованием.

Прогнозируемые результаты:

• Утверждён календарный план реализации проекта.
• Сформировано содержание медиаконтента, определены подходящие медиаресурсы.
• Созданы условия для практической реализации проекта.
• Налажено сотрудничество с ключевыми партнёрами.
• Организовано пространство и установлено оборудование для работы с медиаконтентом.

Этап 2: основной (сентябрь 2026 — декабрь 2028 г.).

Цель: Внедрение и апробация моделей исторического просвещения с использованием современных медиаресурсов, адаптированных к возрастным особенностям детей 3–7 лет.

Основные направления работы:

Проведение обучающих семинаров и мастер-классов для педагогов по работе с медиаресурсами.

• Апробация следующих моделей в образовательной практике ДОУ:

• Модель интерактивных виртуальных экскурсий;
• Модель развивающих интерактивных игр;
• Модель мультипликационных образовательных сериалов;
• Модель тематических квестов.

• Разработка цифрового банка медиаконтента: виртуальные туры, анимационные фильмы, интерактивные игры.
• Создание методических        рекомендаций для         педагогов по использованию медиаресурсов в работе с детьми.
• Взаимодействие        с        родителями        посредством совместных мероприятий и домашних заданий.

Прогнозируемые результаты:

• Получены отзывы и обратная связь от детей, воспитателей и родителей.
• Проведён анализ эффективности каждой модели.
• На основе полученных отзывов были внесены коррективы в содержание и формы работы.
• Сформирован комплекс        проверенных и усовершенствованных материалов и методик.
• Педагоги получили навыки применения медиаресурсов в образовательной деятельности.

Этап 3: Заключительный (январь 2029 — декабрь 2029 г.).

Цель: Провести итоговую оценку эффективности проекта, распространить опыт среди профессионального сообщества и подготовить материалы для масштабирования.

Основные направления работы:

• Отбор наиболее эффективных моделей на основе анализа данных.
• Подготовка итогового отчёта, публикаций, презентаций.
• Проведение серии мастер-классов, семинаров для педагогов.
• Публикация методических материалов и рекомендаций.
• Формирование системы        мониторинга и оценки эффективности внедряемых моделей.
• Презентация результатов на методических объединениях, конференциях и в профильных изданиях.
• Сбор и анализ отзывов участников проекта.

Прогнозируемые результаты:

• Распространение        успешного        опыта        в        других        дошкольных образовательных учреждениях.
• Повышение        уровня вовлеченности детей в историко- образовательные процессы.
• Укрепление        взаимодействия между        семьёй, детским садом и учреждениями культуры.
• Создание воспроизводимой, тиражируемой модели исторического просвещения дошкольников.
• Формирование регионального стандарта патриотического воспитания в дошкольном образовании.

Предполагаемые продукты и результаты реализации проекта.

Планируемые результаты:

• Для детей: раннее пробуждение интереса к истории, развитие творческих способностей и социальной активности.
• Для педагогов: повышение квалификации в области исторического просвещения и использования современных медиаресурсов.
• Для родителей: вовлечение в образовательный процесс, укрепление семейных традиций.
• Для системы образования: создание воспроизводимой модели, которую можно использовать в других дошкольных учреждениях.

Инновационные продукты проекта:

• Цифровой банк медиаконтента: анимационные ролики и мультфильмы, видеосюжеты и документальные телепередачи, виртуальные экскурсии по музеям, историческим местам и выставкам, интерактивные квесты и игры.
• Методический комплект для педагогов: методическое пособие:

«Историческое просвещение дошкольников: от теории к практике». Сценарии занятий, карты наблюдений, диагностические шкалы. Банк заданий и рекомендаций по использованию медиа в работе с детьми.

• Домашние задания и материалы для родителей. Серия тематических буклетов и брошюр: «Что говорить ребёнку об истории?», «Исторические игры дома», «Какие исторические фильмы можно посмотреть с ребёнком дома?» и др.
• Система диагностики и оценки эффективности: анкеты для родителей и педагогов, диагностические игровые задания для детей и т.д.

Необходимые условия реализации инновационного проекта.

Средства        контроля        и        обеспечения        достоверности        результатов реализации проекта.

Заключение.

Проект «Историческое просвещение дошкольников посредством использования медиапространства» предлагает современный, инновационный подход к формированию у детей начального понимания истории через яркие, интерактивные и эмоционально насыщенные формы. Он объединяет педагогические принципы, современные технологии и богатое культурно- историческое наследие, отвечая на потребность в актуальных и интересных методах обучения. В результате, проект обладает высоким потенциалом для развития исторической грамотности и патриотического воспитания у подрастающего поколения.

Предполагаемые изменения:

Внедрение проекта в систему дошкольного образования может повлечь за собой ряд позитивных изменений. В частности, это разработка следующих учебно-методических материалов:

• Методические рекомендации для педагогов по использованию медиаматериалов в образовательном процессе.
• Сборник сценариев занятий с использованием мультимедийных ресурсов, посвященных различным историческим событиям и личностям. Сценарии должны быть разработаны с учетом возрастных особенностей дошкольников и направлены на развитие их познавательного интереса и эмоционального отклика.
• Пакет цифровых образовательных ресурсов: разработка и систематизация уже существующих и вновь созданных медиаматериалов (видеоролики, интерактивные игры, презентации и т.д.) в удобном для использования формате.

Для закрепления и масштабирования результатов проекта возможно внесение изменений в существующие нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность ДОУ, например, в части использования инновационных методик и цифровых образовательных ресурсов.

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта:

Для обеспечения широкого охвата и максимального эффекта от реализации проекта, предлагается использовать следующие каналы распространения и внедрения результатов:

• Открытый доступ к материалам: Размещение всех разработанных

медиаматериалов, методических рекомендаций и сценариев занятий на общедоступных платформах, таких как официальный сайт Учреждения и популярные социальные сети (ВКонтакте). Это позволит педагогам из разных образовательных учреждений легко получить доступ к ресурсам и использовать их в своей работе.

• Конкурсы и фестивали различного уровня: Участие в конкурсах и фестивалях, направленных на стимулирование творчества и инновационной деятельности педагогов в области исторического просвещения дошкольников.
• Обучение педагогов через методические сети. Это позволит обеспечить передачу опыта и распространение лучших практик использования медиаматериалов в образовательном процессе.

Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации.

Обеспечение устойчивости результатов проекта после его завершения является ключевым фактором его долгосрочного успеха. Для этого необходимо учитывать следующие аспекты:

• Разработанные медиаматериалы и методики должны быть легко интегрированы в существующие образовательные программы дошкольного образования без необходимости значительных изменений или дополнительных затрат.
• Педагоги, прошедшие обучение в рамках проекта, должны обладать необходимыми знаниями и навыками для самостоятельной работы с медиаресурсами и передачей опыта коллегам. Это позволит обеспечить непрерывность использования инновационных методик в образовательном процессе.
• Созданные медиаматериалы должны быть сохранены в электронном виде и оставаться в распоряжении дошкольных образовательных учреждений даже после завершения проекта. Это обеспечит долгосрочный доступ к ресурсам и возможность их дальнейшего использования и совершенствования.
• Активное вовлечение родителей в образовательный процесс является важным фактором обеспечения преемственности между детским садом и семьей. Рекомендуется разработка специальных заданий и рекомендаций для родителей, направленных на закрепление полученных знаний и формирование интереса к истории у детей в домашних условиях.

Реализация вышеперечисленных мер позволит обеспечить устойчивость результатов проекта «Историческое просвещение дошкольников посредством использования медиапространства» и создать прочную основу для дальнейшего развития исторического образования в ДОУ.

       Историческое просвещение в детском саду, выстроенное в соответствии с ФОП ДО, – это важнейший шаг в становлении личности гражданина и патриота. Это не занудное изучение прошлого, а увлекательное «путешествие во времени», которое воспитывает в ребенке уважение к наследию предков, чувство гордости за свою страну и ответственности за ее будущее. Через игру, творчество и живое общение мы закладываем тот фундамент, на котором будет строиться дальнейшее миропонимание ребенка.

Список используемых источников.

1. Барканова О. В., Ворошилова Д. И. Формирование национального самосознания старших дошкольников в современной системе образования // Молодой учёный. — 2023. — № 15.

2. Комратова Н. Г., Веракса Н. Е. Региональный компонент в формировании исторических знаний дошкольников: опыт внедрения в образовательный процесс // Дошкольное воспитание. — 2024. — № 1.

3. Московская Н. П., Тупикина Н. В., Китаева Е. В. Модель формирования исторических знаний у дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 6 (54).

4. Суслова М. В., Чеботарева Н. П., Головина Ю. А. Формирование патриотических чувств у старших дошкольников посредством приобщения к историческому наследию русского народа // Молодой учёный. — 2022. — № 33 (425).

5. Федотова Е. В., Милькович Н. А. Путешествие старших дошкольников в историческое прошлое России // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 11 (59).

                                                              Приложение

Таблица 1. Корреляция проекта с национальными целями и стратегическими задачами

Таблица 2. Календарный план реализации проекта

Таблица 3. Возможные риски при реализации проекта и предложения организации- соискателя по способам их преодоления