Картотека сенсорных игр для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)
учебно-методический материал (старшая группа)

1. Игра «Волшебные крышечки» (Цвет и форма)

• Цель: Закреплять умение соотносить предметы по цвету и форме, развивать зрительное восприятие и мелкую моторику.
• Атрибуты: Прозрачный контейнер с ячейками (например, из-под яиц или льда), разноцветные крышки от пластиковых бутылок, карточки-схемы с цветными кругами.
• Методы и приемы:

• Игровой метод: Сюрпризный момент (коробочка с крышками «потеряла» свой домик).
• Наглядный: Показ способа действия — вкладывание крышки в ячейку по цвету.
• Практический: Действия по образцу (найди такую же крышку, как у меня), затем по словесной инструкции («Положи красную крышку в красный домик»).
• Прием: Совместные действия (рука в руке) на начальном этапе.

2. Игра «Чудесный мешочек» (Осязание)

• Цель: Развивать тактильное восприятие, учить узнавать предметы на ощупь, активизировать словарь (названия геометрических тел/игрушек).
• Атрибуты: Непрозрачный мешочек из плотной ткани, набор мелких игрушек или геометрических фигур (кубик, шарик, кирпичик, грибок, матрешка).
• Методы и приемы:

• Словесный: Инструкция «Не подглядывай, опусти руку и найди то, что я скажу». Вопросы: «Что ты держишь в руке? Опиши, какое оно (гладкое, шершавое, есть уголки)?».
• Игровой: Соревновательный момент (кто быстрее найдет кубик).
• Прием: Предварительное рассматривание предметов, лежащих на столе, перед тем как спрятать их в мешочек.

3. Игра «Разноцветные дорожки» (Величина)

• Цель: Учить выстраивать сериационный ряд по длине (от самой короткой до самой длинной), закреплять понятия «длинный — короткий», «длиннее — короче».
• Атрибуты: Полоски цветного картона или фетра разной длины (например, 4 полоски одного цвета, но разной длины), мелкие игрушки (зверята).
• Методы и приемы:

• Игровой: Создание проблемной ситуации (зверята собрались в гости, нужно проложить для них дорожки).
• Наглядный: Демонстрация приема прикладывания полосок друг к другу, чтобы сравнить.
• Практический: Самостоятельное раскладывание дорожек от самой короткой до самой длинной.
• Прием: Проговаривание действий («Эта дорожка красная и длинная, а эта — короткая»).

4. Игра «Найди пару по звуку» (Слух)

• Цель: Развивать слуховое внимание, умение дифференцировать неречевые звуки, находить предметы, звучащие одинаково.
• Атрибуты: Непрозрачные контейнеры от киндер-сюрпризов (по 2 шт. с одинаковым наполнителем: песок, крупа, монетки, скрепки, бусины).
• Методы и приемы:

• Практический: Потрясти контейнер, прислушаться к звуку.
• Игровой: Игра в «секретики» — нужно найти «близнецов» по звучанию.
• Прием: Сравнение — педагог дает эталон звучания одного контейнера, ребенок ищет такой же среди 3-4 других.

5. Игра «Сенсорный бассейн» (Моторика и тактильные ощущения)

• Цель: Стимулировать тактильные рецепторы, снижать эмоциональное напряжение, развивать навык поиска предметов в сыпучей среде, закреплять сенсорные эталоны.
• Атрибуты: Таз или пластиковый контейнер, наполненный фасолью, горохом, мелкими камушками или песком. Набор мелких игрушек или геометрических фигур на дне.
• Методы и приемы:

• Игровой: «Клад» — нужно откопать сокровище.
• Словесный: Инструкция «Найди и достань все красные предметы», «Найди все шарики».
• Прием: Пересыпание крупы руками, захват ее в кулак — пассивный самомассаж.

6. Игра «Сложи узор из льдинок» (Цвет и пространство)

• Цель: Учить ориентироваться на плоскости (верх-низ, лево-право), закреплять знание основных цветов и оттенков, развивать зрительно-моторную координацию.
• Атрибуты: Крупные цветные геометрические фигуры из плотного прозрачного пластика или оргстекла (льдинки), карточки с образцами узоров (от простых — дорожка, до сложных — крестик).
• Методы и приемы:

• Наглядный: Рассматривание образца, анализ схемы (из каких фигур состоит, какого они цвета).
• Практический: Наложение фигур на схему или выкладывание узора рядом с образцом.
• Прием: Поэлементный диктант («Положи синий квадрат в центр, сверху положи красный треугольник»).

7. Игра «Разрезные картинки» (Зрительное восприятие)

• Цель: Формировать целостное восприятие предметного изображения, учить соотносить части и целое, развивать мышление.
• Атрибуты: Предметные картинки (простые, знакомые детям — мяч, яблоко, дом, кошка), разрезанные на 2, 3, 4 части (прямые или фигурные разрезы).
• Методы и приемы:

• Игровой: «Помоги художнику» или «Почини картинку».
• Словесный: Вопросы перед складыванием: «Что должно получиться? Кто это?». После складывания: «Что ты собрал? Какого цвета яблоко?».
• Прием: Для детей с низким уровнем развития начинаем с картинок, разрезанных на 2 части, и используем дублирующее целое изображение как фон.

8. Игра «Веселые прищепки» (Сенсомоторика)

• Цель: Развивать силу и дифференциацию движений пальцев рук (пинцетный захват), закреплять сенсорные эталоны (цвет, форма).
• Атрибуты: Картонные заготовки (солнышко без лучиков, ежик без иголок, тучка без дождика), разноцветные бельевые прищепки.
• Методы и приемы:

• Игровой: Обыгрывание персонажа — «Солнышко грустное, потеряло лучики».
• Практический: Прикрепление прищепок по кругу или по краю.
• Прием: Сочетание с цветом (к желтому солнышку — желтые лучики, или наоборот — дать задание на смекалку сделать лучики оранжевыми).

Важно! В работе с детьми с ЗПР ключевую роль играет речевое сопровождение действий педагогом и побуждение ребенка к проговариванию, а также эмоциональная положительная оценка даже малейшего успеха ребенка.