Воспитание доброты в ребёнке
консультация

Сегодня особенно остро стоят проблемы, связанные с нравственной культурой личности, которая проявляется во взаимоотношениях с людьми, в проявлении таких нравственных качеств, как доброта, милосердие, сопереживание, готовность понять другого.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования требования к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров, среди которых освоение различных форм и видов игр, формирование дружеских отношений с людьми, заботливые отношения между детьми, умение выражать дружеские чувства, симпатию друг к другу. Именно в дошкольном возрасте происходит формирование характера человека, приобретаются основные навыки и умения, формируется личность.

Доброжелательность – положительное нравственное качество человека, выражающее искреннее отношение к людям, чистые чувства, стремление к доброму мирному сосуществованию, к мирному и спокойному решению возникающих конфликтов.

Формирование доброжелательных отношений между детьми – одна из актуальных проблем, возникающих в дошкольной группе всех возрастов. Ведь дошкольная возрастная группа является первым социальным объединением детей, в котором объединяются дети с разными физическими и умственными способностями, интересами, представлениями, умениями, склонностями, предпочтениями и т. д. Отношения между такими разными детьми имеют свою специфику и отличаются друг от друга. В значительной степени от межличностных отношений в гомогенной группе, в которой каждый ребенок должен уметь слушать и понимать другого ребенка или взрослого, от этого зависит его будущий успех в личном общении.

Взаимодействие дошкольников в играх представляет собой общесодержательную систему, которая будет содержать действенные, коммуникативные и эмоциональные связи, основанные на детских межличностных и игровых отношениях, которые, в свою очередь, также направлены на общее решение проблемы.

В процессе воспитания доброжелательности у детей, можно использовать игры как средство развития умения общаться. Во время игры дети моделируют различные ситуации и проецируют поведение других на себя. Подбирая правильные игры и контролируя инициативу, педагог сможет помочь ребенку успешно развить такие качества, как доброта, дружелюбие, доброжелательность, сопереживание. Развивая у детей доброжелательные качества, следует стараться не использовать соревновательный элемент в играх. Когда дело доходит до конкуренции у детей, наблюдается эгоизм по отношению к их личности. Дети стараются выделиться, показать все свои достоинства, не обращают внимания на принижение позиции других детей, что приводит к разладу в группе со сверстниками.

Таким образом, детей необходимо воспитывать на примерах доброты, отзывчивости, милосердия, тогда и они будут проявлять свои лучшие качества. Комплексный подход к проблеме, направленный на многоплановую работу с детьми и родителями, обеспечит действенный результат.