Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие маленьких почемучек. (В поисках воздуха.)»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие маленьких почемучек. (В поисках воздуха.)»

Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира.

Задачи:

• Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, (прозрачный, невидимый, чистый воздух не имеет запаха, безвкусный).
• Развивать интерес к исследовательской деятельности.
• Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
• Развивать умение высказывать свою точку зрения.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Формировать такое качество, как отзывчивость.

Материалы и оборудование: полиэтиленовые пакеты, веера из бумаги, ёмкости с водой, карточки-символы, трубочки, шарик, гуашь, кисточки, фартуки, колпачки от фломастеров, коробочки с лимоном, чесноком, луком, апельсином, 2 ватмана, зубочистки.

Ход занятия:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.

В: Ребята, давайте посмотрим продолжение мультфильма «Три дровосека».

Дети смотрят отрывок из мультфильма.

В: А как вы считаете, что надо сделать соломинке, чтобы пузырь снова стал круглым и упругим?

Д: Надо надуть.

В: Как вы думаете, что будет внутри пузыря после того, как соломинка его надует?

Д: Воздух.

В: А как он туда попадет?

Д: Она его вдохнет.

(Видеозапись: «Какой, воздух? Да где же я его возьму?)

В: А где Соломинка возьмет воздух, чтобы вдохнуть?

Дети предлагают разные варианты.

В: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Давайте попробуем увидеть воздух глазами:

Вправо смотрим – ничего,

Влево смотрим – ничего.

Раз – два, раз – два – посмотри,

Воздух в комнате найди.

Глазки шире распахни,

Вверх глаза ты подними,

Вниз скорее посмотри.

Д: Нет, не видим.

В: Чтобы помочь Соломинке найти воздух, нам надо отправиться в лабораторию.

Дети идут за воспитателем:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

В: Вот мы пришли в самую настоящую научную лабораторию.

Давайте наденем фартуки.

В: Теперь мы настоящие ученые.

В: В лаборатории необходимо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Знаками- символами мы будем обозначать всё, что мы узнаем о воздухе.
Предлагаю обозначить воздух с помощью знака- символа.

В: Ребята, а в лаборатории есть воздух? Вы его видите? И здесь он невидим. Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!

Вывод: воздух невидимый, через него всё видно.
Это качество воздуха обозначим символом, чтобы про него не забыть.

В: Ребята, а вы хотите увидеть воздух?

Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

В: А можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »

В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать. (символ)

В: Давайте попробуем с помощью воздуха устроить ветер! Возьмите веера с подноса и помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться, поэтому в лицо дует легкий ветерок.

Ветер дует на меня,

Ветер дует от меня.

Ветер дует высоко,

Ветер дует низко.

Ветер дует далеко,

Ветер дует близко.

Вывод: когда воздух движется, получается ветер. (символ)

В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)

Эксперимент № 3 «Слышим воздух»

В: Если подуть в крышки от фломастера.

В: Возьмите по крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще, когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой) (Символ)

В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)

Эксперимент № 4 «Узнай по запаху»

В: Ребята, а как вы думаете у воздуха есть запах?
-Как мы можем это проверить?
-Вдохните воздух носом.
- Что вы чувствуете?

Вывод: Чистый воздух не имеет запаха.
(Обозначение символом)

В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

В: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, чеснок, духи).

В: Ребята, скажите, апельсин какой на вкус? А чеснок и лук?
Ответы детей.
В: А у воздуха есть вкус?
- Как мы можем это проверить? Ответы детей.
В: Наберите ртом воздух, у него есть вкус?
Ответы детей.
Вывод: воздух не имеет вкуса, он безвкусный. (символ)

В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.

В: Хотите попробовать?

В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)

В: Сегодня мы провели множество опытов. Вам понравилось проводить опыты? (ответы детей)

Дети рассказывают всё, что узнали про воздух опираясь на символы, обозначающие свойства воздуха.

В: Мы помогли Соломинке найти воздух. Давайте посмотрим, что же сделает Соломинка.

Дети смотрят отрывок из мультфильма.