Конспект образовательного мероприятия Тема: «Путешествие в мир геометрических фигур»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект образовательного мероприятия

Тема: «Путешествие в мир геометрических фигур»

Возрастная группа: старшая (5–6 лет)

Длительность: 25–30 минут

Обоснование выбора темы (авторский контекст)

Занятие разработано на основе наблюдений за интересами детей: в групповой зоне математики воспитанники регулярно выбирают геометрические мозаики, конструируют из блоков Дьенеша, задают вопросы о формах предметов. Это свидетельствует о сформированном первичном интересе к геометрии и готовности к углублению знаний.

Соответствие ФГОС ДО

Мероприятие направлено на реализацию образовательных областей:

- «Познавательное развитие» (формирование представлений о геометрических фигурах, их свойствах, пространственных отношениях);

- «Социально‑коммуникативное развитие» (совместная деятельность в парах, уважительное отношение к партнёру);

- «Речевое развитие» (аргументация ответов, обогащение словарного запаса: «угол», «сторона», «гладкий», «угольный» и др.);

- «Художественно‑эстетическое развитие» (рисование по образцу, цветовое восприятие);

- «Физическое развитие» (мелкая моторика при работе с фигурами и карандашами, динамические паузы).

Межпредметные связи

- Развитие речи: описание фигур, составление коротких рассказов о «геометрическом городе».

- Физкультура: динамическая пауза «Фигуры в движении» (имитация форм телом: круг — круговые движения руками, квадрат — чёткие углы локтями и т. д.).

- Художественное творчество: создание композиций из фигур.

Цели и задачи

- Цель: закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), их свойствах и признаках.

- Задачи:

- Образовательные: называть фигуры, сравнивать их по количеству углов и сторон, находить в окружающем пространстве.

- Развивающие: развивать пространственное мышление, внимание, мелкую моторику, умение аргументировать ответ.

- Воспитательные: формировать навык работы в паре, уважительное отношение к мнению партнёра.

Материалы и оборудование

- Набор плоских геометрических фигур (картон, разные цвета и размеры).

- Карточки с заданиями («Найди пару», «Сосчитай углы»).

- Листы бумаги, цветные карандаши.

- Магнитная доска, магниты.

- «Чудесный мешочек» с объёмными фигурами (куб, шар, цилиндр).

- Корзина для квеста.

- Плакат «Дерево впечатлений» со смайликами (улыбка/нейтральный/грустный).

- Изображения «Город геометрических домов» (образец для композиции).

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5 мин)

- Мотивация: педагог показывает «волшебную карту» с маршрутом путешествия.

- Беседа: «Какие фигуры мы уже знаем? Чем они похожи и чем отличаются?»

- Правило игры: за каждое выполнен задание — фишка (наклейка).

2. Основная часть (18 мин)

- Задание 1. «Угадай на ощупь»

- Дети по очереди достают из «чудесного мешочка» объёмные фигуры, называют их, описывают (гладкая, угловая, круглая).

- Задание 2. «Создай картину»

- Пары детей получают набор фигур и создают сюжетную композицию (например, «Город геометрических домов»: квадраты — дома, треугольники — крыши, круги — солнышко и т. д.). Затем рассказывают, какие фигуры использовали и почему.

- Задание 3. «Найди лишнее»

- На доске — ряд фигур (например, 3 квадрата и 1 круг). Дети объясняют, почему круг «лишний».

- Задание 4. «Квест: Найди треугольник»

- Дети ищут в групповой комнате предметы, похожие на треугольник (например, косынка, флажок, крышка коробки), и кладут их в корзину. Обсуждают находки: «Почему ты решил, что это треугольник?»

- Задание 5. «Нарисуй по образцу»

- На листе — контур сложной фигуры (домик из квадрата и треугольника). Дети обводят и раскрашивают.

3. Динамическая пауза (3 мин)

- «Фигуры в движении»: под музыку дети изображают разные формы телом (круг, квадрат, треугольник), повторяя за педагогом.

4. Заключительная часть (7 мин)

- Рефлексия:

- Нестандартные вопросы: «Какая фигура показалась самой „хитрой“ и почему?», «Если бы ты был фигурой, кем бы ты стал и зачем?»

- Визуальная рефлексия: каждый ребёнок выбирает смайлик (улыбка/нейтральный/грустный) и прикрепляет его к «дереву впечатлений», объясняя свой выбор.

- Подведение итогов: подсчёт фишек, похвалы за активность и взаимопомощь.

- Домашнее задание (по желанию): найти 5 предметов дома, похожих на геометрические фигуры, и нарисовать их.

Методы и приёмы

- Наглядные: демонстрация фигур, карточек, образца композиции.

- Практические: манипуляции с фигурами, рисование, поиск предметов.

- Словесные: вопросы, пояснения, обсуждение, рассказывание.

- Игровые: путешествие, квест, динамическая пауза.

- Исследовательские: самостоятельное обнаружение фигур в окружающем пространстве.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ДО)

- Ребёнок называет 5 геометрических фигур, сравнивает их по признакам (количество углов, сторон, форма).

- Умеет работать в паре: выслушивать партнёра, договариваться о совместных действиях.

- Проявляет интерес к логическим заданиям, стремится аргументировать свой ответ.

- Использует в речи математические термины («угол», «сторона», «круглый», «квадратный»).

- Демонстрирует координацию мелких движений при обведении и раскрашивании фигур.

- Находит геометрические формы в окружающих предметах.

Критерии оценки достижений

- Высокий уровень: самостоятельно называет все фигуры, аргументирует выбор «лишней» фигуры, активно участвует в парной работе, находит не менее 3 предметов-треугольников в квесте.

- Средний уровень: называет 3–4 фигуры, нуждается в наводящих вопросах при сравнении, сотрудничает в паре с поддержкой взрослого, находит 1–2 предмета в квесте.

- Ниже среднего: затрудняется в названии фигур, не сравнивает их признаки, избегает совместной деятельности, не участвует в квесте.

Дифференциация заданий

- Для детей с ОВЗ:

- выбор фигуры по цвету/размеру;

- использование тактильных меток на фигурах;

- упрощённый квест (поиск крупных, ярко окрашенных треугольников).

- Для одарённых детей:

- составление сложной фигуры из мелких элементов (например, мозаика из треугольников);

- придумывание собственной «загадки» про фигуру для сверстников;

- создание объёмной композиции из фигур.

Примечания

- Мероприятие может быть интегрировано с занятиями по конструированию и аппликации.

- Для повышения мотивации допустимо использование мультимедийной презентации с анимированными фигурами (при наличии оборудования).

- При повторении занятия можно менять сюжет композиции (например, «Геометрический зоопарк» или «Фантастический корабль»).