Индивидуализация образовательного процесса в условиях ФГОС ДО
презентация

Все дети разные. И каждый ребенок – личность, личность со своими уникальными,  неповторимыми способностями и возможностями.  Ребенок в детском  коллективе – это  составная часть особой системы  отношений, в которой возможно проявление или не проявление личностных особенностей ,  это определение и понимание  собственного  социального  статуса.   Одни – лидеры, часто  активны,  берут на себя инициативу, их видно всегда,  другие – скромны,   застенчивы, с низкой самооценкой, скорее готовы быть «в тени», чем  взять на себя ведущие роли.   Как увидеть  каждого среди многих?  Как маленькой личности почувствовать себя,   узнать себя, проявить себя?   Одной из форм работы,направленной на  осознание ребенком себя как личности, стала реализация индивидуализации предметно-пространственной среды в группе Создание условий для индивидуальной раскрепощенности.

«Звездочка группы».

Цель создания:

Принятие ребенком своего  «Я» и социализация в коллективе.

Задачи :

Повышение самооценки личности ребенка.

Развитие творческого потенциала.

Снятие зажатости,  развитие эмоциональной раскрепощённости.

Развитие сферы чувств: соучастие, умению радоваться вместе с другими.

Формирование познавательной активности.

Воспитание толерантности.

Формирование интереса к окружающему миру.

Развитие связной речи.

Описание

Ребенок  в группе становится  «звёздочкой» на одну неделю. Что это значит?

Это значит, что внимание всю неделю на конкретного ребенка. Ребенку предоставляется возможность быть в центре внимания, ощутить  на себе интерес  всех  детей и педагогов, пройти испытание «вниманием» окружающих к своей персоне. Каждый ребенок проходит через этот статус.

        Воспитатель предлагал детям поиграть  в  «Звездочка группы». Сообщал, что «звездой» будет  каждый ребенок. Выбор ребенка в разных группах был разный: по алфавиту, жеребьевка, учитывали дни рождения детей  в месяце к этой дате «звезду». В некоторых случаях воспитатель говорил, что выбирала случайно.

        Начали с активного ребенка.  Равномерно распределили  детей, «особо нуждающихся» во внимании  со стороны взрослых, обязательно чередовали активных и менее активных  детей в течение года.

На определенный временной отрезок (месяц)  вывешивали  списки  детей с фотографиями  и указанием номера недели, чтоб была возможность подготовиться и настроиться на «звезду недели».  Дети могли наглядно видеть, кто побывал «звездой», а кому это еще предстоит.

В группе создали  уголок «Звездочка группы».- полочка, мольберт, на которых размещались   материалы ребенка  (фотогазета, фотоальбомы, поделки,  любимые игрушки,  любимые книги, альбомы, журналы, папки с рисунками, предметы  коллекции ).

Накануне, в пятницу, определяли, кто будет  звездой недели,  настраивали ребенка. Предварительно вели беседу с родителями, разъясняли цели проекта, через анкетирование более подробно узнавали о ребенке.

В понедельник представляли «звезду недели» и в течение всей недели прежде всего этого ребенка спрашивали, чем он хочет заниматься, его пожелания и предпочтения. Дети группы с пониманием относились к этому, знали, все будут в этой роли.

Ребенок – «звёздочка»  -  в первый день недели  ребенок рассказывает о себе, своей семье, о том, что любит, чем интересуется,  в течение всей недели демонстрирует свои возможности (что умеет, что хорошо получается),  приносит игрушки и игры из дома, журналы, альбомы,  обучает детей своим  любимым играм.

Каждый день посвящен  определенной видам деятельности, в которой активное участие принимает ребенок.

Последний день недели – завершающий. В этот день подводили итоги  прошедшей недели, делимся впечатлениями о том, что узнали о «звездочке», проводили  коммуникативные игры – пожелания, игры-благодарности. Дети делали подарки «звёздочке группы» с пожеланиями и добрыми словами на память.

Мои хвалилки

У детей появилась мотивация получить смайлики, медальки в разных направлениях. Дети ежедневно получают их за разные успехи, если они заслужили. Например, есть дети, которые очень медленно раздеваются после прогулки, а в тот день, когда они разденутся быстрее обычного, я даю им смайлик. Также ребенок получает в свою хвалилку награду  за хорошее поведение, за полные ответы на занятиях, за добрый поступок, за дежурство и так далее.  «Мои хвалилки» я расположила в кабинках у детей. Считаю это удобное место для просмотра родителями. Ребёнок объясняет родителям за что получил смайлик или медальку. Я заметила, что дети стали стараться проявить себя в положительном направлении.