Тематическая неделя
проект (младшая группа)

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами

1. Образовательная деятельность воспитателя с детьми в первую половину дня

Познавательно-исследовательская

деятельность (окружающий мир, природа)

Тема: «Расскажем медвежонку о книжках»

 Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- познакомить детей с книгой, учить бережно к ней относиться;

- приобщать детей к ремонту книг;

- закрепить знания детей о частях книги: переплет, обложка, листы;

- наглядно показать результат небрежного обращения с книгой; воспитывать бережное обращение с книгами.

Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

Тема: «Поможем кукле Кате составить сказку»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать речевую активность;

 - расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков;

- совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу;

- совершенствовать фонематический слух;

- развивать умения составлять последовательно по картинкам сказку;

 - воспитывать бережное отношение к книгам.

Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны)

Тема: «Веселые зверята» № 18

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать умения объединять зверей в группу по общему признаку (размер) - большой, маленький;

 - развивать умения сравнивать группы зверей на основе составления пар, выражать словами, каких зверей поровну, каких больше (меньше);

 - развивать воображение, логическое мышление;

 - воспитывать самостоятельность, доброжелательность.

Приобщение к искусству (синтез искусств, театрализованная деятельность)

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

 - развивать умения словесно передавать сюжет иллюстрации;

- развивать умения детей соотносить музыкальный образ с явлениями действительности;

- развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

- воспитывать чувства прекрасного. 

Конструктивная деятельность

Тема: «Полка для книги»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- формировать умения конструировать в заданной последовательности;

- развивать умения подбирать детали конструктора по величине;

- расширять представления о разнообразии материалов для изготовления полки;

- расширять представления преобразовывать привычные предметы;

- развивать умения соединять детали между собой.

- воспитывать бережное отношение к материалу для конструирования.

2. Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми во вторую половину дня

Интерес к художественной литературе

Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Тараканище»

Задачи:

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

  - формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту;

- поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);

- углублять восприятие содержания и формы произведений;

- развивать образность речи и словесное творчество;

 - развивать эмоциональную отзывчивость на содержание прочитанного;

- развивать умения детей внимательно слушать произведение;

- воспитывать интерес к литературному произведению.

Изобразительная деятельность

Лепка

Тема: «Украсим обложку для книги»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать умения раскатывать пластилин между ладоней в колбаску и шарик;

 - развивать умения действовать с пластилином по показу воспитателя;

 - развивать умения отщипывать маленький кусочек от большого куска пластилина, раскатывая между ладонями;

- развивать умения скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями и размазывать его пальцем по заготовке;

- воспитывать интерес к продуктивной деятельности.

Изобразительная деятельность

Аппликация

Тема: «Мышка-норушка»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

 - развивать технические навыки работы с кистью и клеем;

- закреплять представления детей о геометрических фигурах;

- развивать умение намазывать части изображения клеем и приклеивать их;

- развивать умения составлять фигуру из геометрических форм (круг, треугольник);

 - учить самостоятельного выбора материала (кисточка, ватная палочка, цвет)

- воспитывать интерес к продуктивной деятельности.

Изобразительная деятельность

Рисование

Тема: «Курочка Ряба»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

 - развивать умения детей рисовать краской и кистью на бумаге;

- развивать технические навыки рисования кистью;

- развивать умения рисовать предметы, состоящие из двух частей одинаковой формы, но разного размера;

 -воспитывать интерес к продуктивной деятельности.

Двигательная активность

на прогулке

Тема: «В стране зимних забав»

Создать условия для:

- повышения двигательной активности детей;

- взаимодействия друг с другом в парах;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать чувства равновесия, ориентировки в пространстве;

- развивать умения держать равновесие;

- развивать умения ползать между предметами на четвереньках;

 -  формировать у детей интерес, положительные эмоции, потребности в

движениях, активность и самостоятельность в их выполнении;

- воспитания дружеских взаимоотношений между детьми

Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная образовательная деятельность детей в течение дня

в различных видах деятельности и культурных практик

3. Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа)

I.   Наблюдение на прогулке за деревьями зимой

Д/И «Найди, чего не хватает» (развитие внимания и памяти)

II.   Д/И«Собери иллюстрацию» (развитие мышления) (Роси, Марк, Влад)

I.     Наблюдение на прогулке за ветром

Д/И «Собери иллюстрацию» (развитие мышления) (Катя, Тимур)

II.Д/И «Найди пару» (умение сравнивать)

I.     Наблюдение на прогулке за птицами

Д/И «Колобок» (развитие умения выстраивать последовательность героев по сказке «Колобок»)

II.Д/И «Найди тень» (развитие внимательности и наблюдательности) Марк, Василиса

I.      Наблюдение на прогулке за льдом

Д/И «Большая и маленькая книга» (различать величину предметов)РЭМП

II.Д/И «Разрезные картинки» (развитие умения составлять целое из 4-х частей, сравнивать конечный результат с образцом)

I.   Наблюдение на прогулке за воробьями

   Д/И «Четвертый лишний» (развитие логики и мышления)

II.    Д/И «Какой книги не стало? » ( развитие памяти)  – Рената, Тимур

4. Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны)

I   Д/И «Когда это бывает?»

(части суток)

II    Д/И «Какой формы» или «Найди такую же (опред геом форм)»)

I    Д/и «Посчитаем книги» (счет, сравнение)

(Вика, София, Аделина)

II    Схемы для шнуровки, шнуровка (название что шнуруете)

II    Д/и «Поможем зайчику купить книги» (сравнение способом наложения)

I    Д/и «Расставь книжки» (ширина, форма)

II    Д/и «Девочки и мальчики»  

     (Рената, Маша, Влад)

I    Д/и «Кто выше?» (умение пользоваться мерками)

 (Саша, Маша)

II    Д/и «Разложи закладки» (цвет, величина)

5. Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

I.     Пальчиковая игра «Любимые сказки»(проговаривание текста)

II.   Р/И «Я назову, а вы продолжите» (развитие речи детей; закрепление знания героев сказок)

I.    Р/И «Отгадай по описанию» (умение детей называть сказку)

II.   Р/И «Скажи ласково» (развитие умения детей образовывать сущ. мн. числа им. и род. Падежей) (Роси, Богдан, Ира)

I. Отгадывание загадок про сказки (развитие мышления)

II.    Пальчиковая игра «Любимые сказки» (проговаривание текста)

I.    Р/И «Скажи ласково» (развитие умения детей образовывать сущ. мн. числа им. и род. падежей)

II.    Р/И «Чья песенка» (развитие речи; закрепление знания сказок)-София, Катя

I.    Р/И «Я назову, а вы продолжите» (развитие речи детей; закрепление знания героев сказок)

II.    Пальчиковая игра «Любимые сказки» (активизация речи) -Тимофей, Влад

6.Интерес к художественной литературе

I.    Чтение перед сном сказки Ирис Ревю «Три тарелки»(проявление интереса у худ. произведениям)

I.    Чтения перед сномРНС «Три медведя»

II.    Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок»

(эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного)

I.    Чтение перед сномсказки Г. Цыферон «Как стать большим»

II.    Чтение сказки Н. Ананьченко «Сказка про книжки» (проявление интереса у худ. произведениям)

I.   Чтение перед сном РНС «Коза-дереза»

II.    Чтение рассказЛ. Поцепун «История одной книги»(проявления интереса к худ.произведениям)

I.    Чтения перед сном сказки М. Пляцковского «Урок дружбы»

II.    Чтение сказкиМ. Пляцковского «Счастливый день»(эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного)

7. Конструктивная деятельность

I.    Разрезные картинки«Книга про Курочку Ряба» (умение составлять целое из частей)

II.    Деревянный строительный материал «Стол для книг» (развитие умения стоить по образцу)- Ира, Богдан

I.   Разрезные картинки «Книга про Колобка» (умения составлять целое из частей)  

II.Мозайка «Красивая обложка для книги»

I.    Плоскостной конструктор «Сложи Колобка»

II.    Крупный ЛЕГО «Шкаф с книгами»

1.   Мозаика «Украсим обложку для книги»

II.   Счетные палочки «Книга»

I.    Разрезные картинки «Сказка Теремок» (умение составлять целое из частей)

II.    Конструирование по замыслу детей

8. Игровая деятельность

I.«СР/И «Книжкины именины» (развитие навыков этикета)» (развитие умения принимать воображаемую ситуацию)

II.    Игры в игровом центре (Маски, костюмы, книги)

I.    СР/И «Книжкина больница» (развитие начальных навыков ролевого поведения, умение принимать воображаемую ситуацию)1 задача

II.  Игры в игровом центре (Маски)

I.   СР/И «Библиотека» (развитие начальных навыков ролевого поведения, умение принимать воображаемую ситуацию) 1 задача

II.Игры в игровом центре (Маски, костюмы, книги)

I.    Игра- инсценировка «Превращение в сказочных героев» (развитие начальных навыков ролевого поведения, умение принимать воображаемую ситуацию)

II.    Игры в игровом центре (Маски, костюмы, книги)

I.    СР/И «Книжный магазин» (развитие начальных навыков ролевого поведения, умение принимать воображаемую ситуацию)

II.    Игры в игровом центре (Маски, костюмы, книги)

9. Изобразительная деятельность

I.    Рисование цветными карандаши«Цветная книжка»  (развитие умения закрашивать фигуру не выходя за контур)

II.    Раскраска «Колобок»

I.    Рисование цветными карандашами «Дед из сказки «Курочка Ряба» (развитие умения закрашивать фигуру не выходя за контур)

II.    Раскраска из сказки «Траканище»

I.    Рисование пальчиками «Бабушка из сказки «Крочка ряба» (развитие нетрадиционной техникой рисования пальчиком)

II.    Рисование восковыми мелками «Кружечка» (развитие умения рисовать короткие прямые линии)

I.  Лепка «разбитое яичко» (развитие умения отщипывать кусочки пластилина, размазывать по заготовке)

II. Рисование цветными карандашами «Украсим страницы книжки-малышки» (волнистые линии)

I.  Апликация «Украсим страницы книжки-малышки» (развитие умения наносить клеи на деталь и приклеивать её)

II.  Рисование цветными карандаши«Цветная книжка»  (развитие умения закрашивать фигуру не выходя за контур)

10. Приобщение к произведениям изобразительного искусства

II.    Рассматривание иллюстраций к сказке К. Чуковского «Тараканище»

II.    Рассматривание иллюстраций к РНС «Три медведя»

II.    Рассматривание иллюстраций к сказке Г. Цыферон «Как стать большим»

II.    Рассматривание иллюстраций к РНС «Коза-дереза»

II.    Рассматривание иллюстраций к сказке М. Пляцковского «Урок дружбы»

11. Музыкальная деятельность

I.    Прослушивание «Кадриль с ложками» русской народной мелодии

II.    Шумовой оркестр

Оборудование: барабан, бубен, колокольчики, погремушки

I.     МД/И «Веселый или грустный?» (развитие музыкального слуха)

II.   МД/И «Угадай, на чём играю? »

Оборудование: барабан, бубен, колокольчики, погремушки (развитие тембрового слуха)

I.   МД/И «Слушай и хлопай» (развитие чувства ритма)

II.   МД/И «Громко - тихо» сл. Ю. Островского муз. Е. Н. Тиличеевой (развитие динамического слуха)

I.   Муз.-ритм. упр. «Мы посудою звеним» (развитие чувства ритма)

II.    МД/И «Громко - тихо» сл. Ю. Островского муз. Е. Н. Тиличеевой (развитие динамического слуха)

I.    МД/И «Громко-тихо» (соотношение тихих и громких хлопков)

II.    Выполнение движений под веселую музыку (развитие музыкально-ритмических движений)

12. Трудовая деятельность

I.     Самообслуживание: «Развесь одежду на стульчик перед сном» (София, Жибек, Катя)

II.     Самообслуживание: развивать умение одеваться после сна

I.    Самообслуживание: застегнуть сандали самостоятельно (Влад, Роси, Каскар)

II.    Поручение коллективное: собрать игрушки после прогулки

I.    Поручение коллективное: «Игрушки в домике»

II.    Поручение: «Польём цветочки» (Маша, Саша Ч., Марк)

I.    Аккуратно складываем вещи в кабинку (Каскар, Артем, Ульяна)

II.     Самообслуживание: «Выверни и надень носочки» (Жибек, София О., Демьян)

I.     «Одеваемся на прогулку сами» (развитие самостоятельности, навыков одевания)

II.    Поручение: «Подметаем участок от снега» (Марк, Катя, Тимур)

13. Двигательная деятельность

Утренняя гимнастика, комплекс «Любимые книжки»

I.Группа:  

  Физкультминутка «Книга» (согласование речи и движений)

  Упр «Спрыгивание с предмета» (высота -15 см)

 (Саша С., Маша, Влад)

   Игры в центре движения (гантели, кегли)

Прогулка:

   П/И «Два Мороза» (продолжать развивать умения детей играть по правилам);

 П/И «Дед Мороз - паровоз»

(познакомить с игрой, ориентировка в пространстве)

   «По ровненькой дорожке» (равновесие) (Демьян, Катя, Каскар)

     Обручи, лопатки

II. Прогулка:

     П/И«Волшебные игрушки»;

 П/И «Выше ноги от земли»

   «Упражнение «Зайчики» (прыжки на двух ногах) (Жибек, Марк, София)

    Лошадки, вожжи

Группа:   

    Ползание между предметами (4-6 предметов на расстоянии 50 см) (Маша, Саша С.)

     Игровое упражнение «Мячики» (прыжки)

I. В группе: 

 Физкультминутка «Умелые руки» (согласование речи и движений)

   Прыжки в длину с места (ш. – 35 см) (Каскар, Артем, Демьян)

   Игры в центре движения (кубики, кегли)

Прогулка:

   П/И «Беги к своему стульчику» (бег в разных направлениях); П/И «Соберём игрушки»

     Ходьба змейкой вокруг предметов (Аделина, Владик, Полина)

   Вертушки, султанчики

II. Прогулка:

   П/И «Найди свой домик» - ходьба с остановкой на зрительный сигнал; П/И «Найди флажок» (развивать скоростные качества, способствовать совершенствованию выполнения движений при беге.

   Прыжки между предметами (Ира, Тимур, Илья К.)

   Лошадки, вертушки

Группа:   

    Бросание мяча в горизонтальную цель – расстояние 1,5 м (Жибек, Илья К.)

     Игры в  центре движения   (кубики, кегли)

I. В группе: 

    Физкультминутка «Книга» (согласование речи и движений)

   Упр «Бег змейкой» (Катя, Богдан, Аделина)

   Игры в  центре движения   (гантели)

Прогулка:

   П/И «Раз, два, три - к игрушки беги» (развивать умения детей передвигаться не наталкиваясь друг на друга); П/И «Кто дальше бросит»  (продолжать знакомить детей с техникой броска вдаль, развивать крупную моторику)

   Прыжки вверх  на месте, держась за обе руки взрослого  (Демьян, Каскар, Илья К. )    

   Лошадки, снежки,   корзина

II. Прогулка:

   П/И «Принеси мяч» (бег, умение ориентироваться в пространстве); П/И «Передай игрушку»

(развивать быстроту движений) На ком музыка остановится - упражнение

  Спрыгивание с предмета (высота 15 см) (Рената, Роси, Марк)

    П/И «Карусель» (способствовать развитию внимания, координации движений, умение действовать в коллективе).

 Группа:   

    Прыжки вверх  на месте, держась за обе руки взрослого  (Артем, Сулдем)

   Игры в  центре движения   (дуги, обручи, массажные дорожки)

I. В группе:    

    Физкультминутка «Умелые руки» (согласование речи и движений)

    Игровое упражнение «Бросай, лови» развивать  умение детей выполнять бросок мяча от груди. (Вика, София, Саша)

    Игры в  центре движения   (дуги, массажные дорожки)

Прогулка:

   П/И «Раз, два, три, к игрушке беги» (развивать умения детей передвигаться в заданном направлении); П/И «Соберем в коробку игрушки»

   «Прыгни дальше» (прыжки с места) (Василиса, Ульяна, Тимур)

     Обручи, вертушки, султанчики

II. Прогулка:

   П/И «Карусель»

      Прыжки на двух ногах (Полина, Влад, Ира)

   Змейки, лошадки, вожжи

Группа:

   Игровое  упражнение «Бросай, лови» (Тимофей, Роси, Аделина)

   «Действия по звуковому сигналу» (Аделина, Артем)

   Игры в  центре движения   (дуги, кубики, кольца)

I. В группе:  

   Физкультминутка «Книга» (согласование речи и движений)

   Ползание по ограниченной поверхности (длина 2 м, ширина 35 см)  (Тимур, Кактя, Богдан)

    Игры в  центре движения   (кубики)

Прогулка:

   П/И «Карусель»; П/И «Соберём игрушки» (умение ориентироваться в пространстве)

    Прыжки между предметами (Марк, София)

    Попади в цель (корзина)  

II. Прогулка:

    П/И «Карусель» (развитие умения ориентироваться в пространстве)

   Подлезание под шнур- высота- 50 см  (Рената, Роси, Аделина)

   Вожжи

Группа:

     М/И «Принеси кубик» (умение ориентироваться в пространстве)  

   «Пройди по дорожке» (развивать умения детей удерживать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности) (Сулдем, Ира)

      Игры в  центре движения   (обручи, гантели)

14. Воспитательная работа (Проект «Разговоры о важном»)

Беседа «Будем беречь книги» (задача)

Беседа «Подарим книгу другу» (развивать дружелюбие, навыки коммуникации)

15. КРР целевых групп

 (индивидуальная работа с детьми ОВЗ, одарёнными, с детьми находящимися в СОП,

с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития, с детьми-инвалидами, детьми участников СВО)

Д/И «Посчитай героев сказки»

Д/И «Какого героя не стало?»

Д/И «Расскажи про картинку?»

Д/И «Найди пару»

Отгадай загадки по сказкам

16. Взаимодействие с родителями

Консультация «Читаем детям»

Папка- передвижка «Зимние сказки»

 Консультация для родителей «Безопасная зима»

Папка-передвижка «Зимние игры с детьми»

Памятка для родителей        «Сказки на ночь»