Конспект театрализованного представления для детей средней группы «Как в теремке дружно жили» (по мотивам русской народной сказки «Теремок») в направлении патриотического воспитания детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими нар
материал (средняя группа)

роль

исполнитель

ведущий

воспитатель

мышка-норушка

ребёнок

лягушка-квакушка

ребёнок

зайчик-побегайчик

ребёнок

лисичка-сестричка

ребёнок

волчок-серый бочок

ребёнок

медведь косолапый

ребёнок

помощники-лесные жители

2–4 ребёнка

1. Организационный момент
2–3 мин

Ведущий привлекает внимание детей к оформленной площадке, создаёт эмоциональный настрой.

«Ребята, посмотрите, сегодня нас ждёт необычная встреча. Перед нами сказочная полянка и красивый теремок. Как вы думаете, из какой сказки к нам пришёл этот домик? Верно, сегодня мы будем не просто смотреть сказку, а сами её оживим».

Дети рассматривают декорации.
Ответы: «Теремок», «Домик», «Из сказки “Теремок”».

Создание интереса, включение в игровую ситуацию.

2. Беседа по теме
3 мин

Ведущий актуализирует знания о сказке и её содержании.

«Кто первым пришёл к теремку? Кто потом поселился в домике? Почему зверям было хорошо жить вместе? Что значит жить дружно?»

Ответы детей: «Мышка», «Потом лягушка, зайчик, лиса, волк».
«Они дружили», «Не ссорились», «Жили вместе».

Осмысление нравственного содержания сказки.

3. Волшебное начало
1–2 мин

Ведущий приглашает детей «открыть» сказку.

«Давайте дружно скажем: “Сказка, сказка, оживи, нас скорее удиви!” А теперь наши артисты займут свои места».

Дети повторяют волшебные слова, артисты готовятся.

Переход в мир театрализации.

4. Мышка находит теремок
3 мин

Ведущий помогает первому участнику начать действие.

«Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежала мимо мышка-норушка. Увидела теремок и остановилась».

Мышка: «Кто-кто в теремочке живёт? Кто-кто в невысоком живёт?»
Ведущий: «Никто не отвечает».
Мышка: «Буду здесь жить!»

Развитие речи и уверенности в роли.

5. Приходит лягушка
3 мин

Ведущий поддерживает диалог героев.

«Прискакала к теремку лягушка-квакушка и тоже захотела жить в домике».

Лягушка: «Кто-кто в теремочке живёт?»
Мышка: «Я мышка-норушка. А ты кто?»
Лягушка: «Я лягушка-квакушка. Пусти меня к себе жить».
Мышка: «Заходи!»

Формирование образца вежливого обращения.

6. Приходит зайчик
3 мин

Ведущий последовательно вводит следующего героя.

«Скачет зайчик-побегайчик, увидел теремок и тоже захотел подружиться со зверями».

Зайчик: «Кто-кто в теремочке живёт?»
Герои: «Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка. А ты кто?»
Зайчик: «Я зайчик-побегайчик. Пустите меня к себе жить».
Все: «Заходи, будем вместе жить!»

Подчёркивание ценности дружбы и принятия.

7. Динамическая пауза
2 мин

Ведущий организует игровое движение по образам героев.

«Покажем, как звери живут в теремке: мышка бегает тихо, лягушка прыгает легко, зайчик скачет быстро. А теперь все улыбнулись друг другу и сделали круг дружбы».

Дети выполняют движения, берутся за руки.

Снятие напряжения, телесное проживание образов.

8. Приходят лиса и волк
4 мин

Ведущий усиливает ощущение общего дома, где всем рады.

«К теремку подошла лисичка-сестричка, а потом и волчок-серый бочок. Как звери встретят новых гостей?»

Лиса и волк по очереди называют себя и просятся жить в теремке.
Все отвечают: «Заходи, будем дружно жить!»

Развитие умения принимать другого, жить в согласии.

9. Короткая беседа со зрителями
1–2 мин

Ведущий обращается ко всем детям.

«Ребята, почему звери никого не прогоняют? Что им помогает жить вместе?»

Ответы: «Они добрые», «Они дружат», «Помогают».

Закрепление нравственных выводов.

10. Появление медведя
3–4 мин

Ведущий вводит кульминацию без пугающего эффекта.

«Идёт по лесу медведь косолапый. Большой, тяжёлый, но тоже хочет жить вместе со всеми. Послушаем, что он скажет».

Медведь: «Кто-кто в теремочке живёт?»
Все звери представляются.
Медведь: «Пустите и меня к себе жить».
Ведущий: «Полез медведь на теремок — и домик сломался».

Эмоциональное переживание ситуации.

11. Поиск решения
3 мин

Ведущий переводит ситуацию в созидательный план.

«Что же теперь делать? Можно ли помочь героям? Как поступить правильно?»

Ответы детей: «Построить новый дом», «Надо помочь», «Надо вместе строить».

Формирование установки на совместное решение проблемы.

12. Строим новый теремок
3–4 мин

Ведущий организует коллективное действие.

«Давайте вместе построим новый, крепкий и красивый теремок. Кто принесёт стену? Кто крышу? Кто окошко?»

Дети приносят детали, помогают строить.
Ответы: «Я помогу», «Вот крыша», «Вот окно».

Проживание взаимопомощи в реальном действии.

13. Финал
2–3 мин

Ведущий подводит детей к общему выводу.

«Посмотрите, какой красивый теремок у нас получился. Почему у нас всё вышло? Что помогло зверям снова стать счастливыми?»

Ответы: «Потому что все вместе», «Потому что дружили», «Потому что помогали».
Все герои: «Если дружно всем трудиться — можно многого добиться!»

Закрепление основной идеи представления.

14. Итоговая беседа
2 мин

Ведущий связывает сказку с родной культурой.

«Русские народные сказки учат нас дружбе, добру и помощи. Когда мы слушаем такие сказки и играем в них, мы знакомимся с культурой нашего народа. Чему нас сегодня научил “Теремок”?»

Ответы: «Дружить», «Помогать», «Не ссориться», «Любить сказки».

Вывод о воспитательном и патриотическом значении сказки.

15. Завершение
1 мин

Ведущий благодарит детей.

«Спасибо вам, ребята, за дружную сказку. Сегодня вы были настоящими артистами. Давайте поаплодируем друг другу!»

Дети аплодируют, радуются, получают похвалу.

Создание ситуации успеха.