Отчет об использовании метода Мнемотехника в работе с детьми группы компенсирующей направленности
статья (подготовительная группа)

Отчет об  использовании метода Мнемотехника в работе с детьми группы компенсирующей направленности

Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, а также сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим. Дошкольный возраст является самым благоприятным для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка.

Большинство детей сталкиваются с различными речевыми проблемами:

• Неумение составлять длинные, сложноподчиненные предложения – речь ребенка состоит исключительно из простых, лаконичных предложений.

• Ребенок не может самостоятельно сформулировать логически правильное и завершенное предложение.

• Систематическое применение нелитературной лексики.

• Минимальный, бедный словарный запас, который не соответствует возрастной категории ребенка.

• Дошкольник не может самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на поставленные вопросы.

• Плохой уровень дикции.

• Дошкольник не может строить правильные логические выводы и утверждения.

Для исправления таких речевых дефектов часто применяется мнемотехника, которая получила широкое распространение среди многих специалистов. Что представляет собой мнемотехника?

Мнемотехника – в дословном переводе с греческого языка означает «искусство запоминания».

Мнемотехника – это популярная методика, суть которой заключается в максимально ускоренном развитии связной речи, основанная на визуальном восприятии информации с дальнейшим ее воспроизведением при помощи изображений.

Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.

Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5, по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стихотворение, сказка и т. п.)

Работа по мнемотаблицам строится в 3 этапа.

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2. Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3. После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На начальном этапе взрослый предлагает готовый план (схему, а по мере обучения в процесс создания включаются дети и создают свои схемы).

В своей практике мы применяем мнемотаблицы для составления описательных рассказов, для рассказывания сказок, заучивания стихов, считалок, песен, отгадывания загадок.

На основе мнемотехники создаем и проводим дидактические игры «Угадай, кто я?», «Какая сказка спряталась?», «Какая карточка лишняя?», «Угадай и опиши», «Кто, где живет?», «Зашифруем слова» и др.

Используя метод мнемотехники:

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

• словарный запас выходит на более высокий уровень;

• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Выводы: Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, а также сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим. 

Давайте поиграем:

1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
2. Не надобен и клад, коли в семье лад.
3. Что посеешь, то и пожнешь.
4. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
5. Делано наспех, сделано на смех.
6. Сделал дело – гуляй смело.
7. Семь раз отмерь, один раз отрежь.