Картотека сенсомоторных игр для детей 2–3 лет на развитие речи, самостоятельности и социальных навыков
картотека (младшая группа)

Картотека сенсомоторных игр для детей 2–3 лет на развитие речи, самостоятельности и социальных навыков

Цель: развитие сенсомоторных навыков в комплексе с речью, формирование самостоятельности в игровых действиях и базовых социальных умений (общение, сотрудничество, эмпатия).

1. Игры на развитие речи через сенсомоторные действия

«Чудесный мешочек». Ребёнок ощупывает предмет, угадывает и называет его. Взрослый задаёт наводящие вопросы: «Какой на ощупь? Большой или маленький?». Расширяет словарь прилагательными.

«Цветные колпачки». Ребёнок раскладывает колпачки по цветам, проговаривая: «Красный колпачок», «Синий колпачок».

«Бусинки». С помощью пинцета раскладывает бусинки по чашечкам, называя цвет и размер («Большая красная бусинка»).

«Покажи такую же». Воспитатель показывает геометрическую фигуру, ребёнок находит такую же, называет форму и цвет.

«Назови и найди». Разложить перед ребёнком карточки с изображениями предметов, попросить найти и назвать предмет по описанию: «Найди круглый красный мяч».

«Волшебный шнурок». Ребёнок «дорисовывает» шнурком элементы на картинке (лестница, качели), проговаривая действия: «Это лестница, она высокая».

2. Игры на развитие самостоятельности

«Убери со стола». Ребёнок самостоятельно убирает посуду со стола на поднос, сметает крошки щёткой, комментируя действия: «Я убираю тарелку, сметаю крошки».

«Оденем кукол». Ребёнок самостоятельно одевает куклу, используя разные виды застёжек, проговаривая: «Застёгиваю пуговицу, застёгиваю молнию».

«Вымой руки». С помощью игрушки-помощника (зайчик, мишка) ребёнок учится мыть руки, проговаривая этапы: «Открываю кран, беру мыло, тру руки».

«Почистим туфли». Ребёнок чистит свои туфли щёткой, повторяя рифмовку: «Щёткой чищу свои туфли — раз, два, три!».

«Обед у кукол». Ребёнок самостоятельно накрывает стол для кукол, называет предметы посуды: «Ставлю тарелку, кладу ложку».

«Соберём пирамидку». Ребёнок самостоятельно собирает пирамидку, комментируя размер колец: «Это большое кольцо, это маленькое».

3. Игры на развитие социальных навыков через сенсомоторные действия

«Передай мяч». Дети передают мяч друг другу, называя имя товарища: «На, Петя!».

«Помоги другу». Один ребёнок «заболел» (кукла или имитация), другой помогает: достаёт платок, даёт «лекарство» (игрушечную баночку), проговаривает: «Я помогаю Маше».

«Вместе играем». Дети в парах играют с парными игрушками (шарик — желобок, паровозик — вагончик), проговаривают действия: «Я качу шарик, Ваня держит желобок».

«Наше солнце». Дети обрисовывают свои ладошки на ватмане, раскрашивают, проговаривают: «Это моя ладошка, она жёлтая».

«Кто пришёл к нам в гости?». Несколько детей изображают животных, заходят в круг, остальные угадывают, проговаривая: «Это собачка, она лает „гав-гав“».

«Ласковое имя». Дети встают в круг, по очереди выходят в центр, остальные называют варианты ласкового имени: «Сашенька, Сашуля».

4. Игры с разными сенсорными материалами

Игры с кинетическим песком: закапывать и находить предметы, проговаривая их название; оставлять следы, описывать их: «Это след от машинки».

Игры в пальчиковом сухом бассейне (крупа, фасоль, горох): искать спрятанные предметы, называть их, описывать на ощупь: «Этот предмет круглый, гладкий».

Игры с водой: переливать воду из стакана в стакан, комментировать действия: «Вода льётся, она холодная»; пускать «фонтанчики», проговаривая: «Я пускаю фонтанчик».

Игры с текстурами: трогать ткани разной фактуры (шёлк, шерсть, хлопок), описывать ощущения: «Эта ткань мягкая, эта — колючая».

Игры с массажными мячами: катать мяч по ладошке, проговаривать: «Мяч твёрдый, круглый»; делать массаж пальчиков, называя их: «Это большой пальчик, это указательный».

5. Игры на координацию движений и речь

«Листочек падает». Дети поднимают руки вверх, когда взрослый поднимает лист бумаги, затем плавно опускают руки вместе с падающим листом, проговаривая: «Листочек летит, листочек упал».

«Звериное пианино». Дети садятся в линию, изображают клавиши пианино, звучат голосами разных животных по команде взрослого: «Мяу!», «Гав!», «И-го-го!».

«Паровозик». Дети становятся в цепочку, держатся за пояс, двигаются как паровозик, проговаривают: «Чух-чух, у-у-у!».

«Танцующие пальчики». Ребёнок повторяет за взрослым движения пальчиками, проговаривая стихи: «Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка…».

6. Игры с элементами подражания и ролевого взаимодействия

«У птички болит крылышко». Один ребёнок изображает птичку, остальные жалеют её, гладят, проговаривают: «Птичка, не плачь, мы тебя пожалеем».

«Кто лучше разбудит». Один ребёнок — «кошечка», спит на коврике, другие по очереди будят её ласковыми словами и прикосновениями.

«Покажу, как я люблю». Дети изображают, как они любят друг друга только прикосновениями, без слов, затем проговаривают: «Я тебя обнимаю, ты мой друг».

«Магазин». Ребёнок выбирает товар, называет его, «платит» монетками, проговаривает: «Я хочу купить яблоко, даю монетку».

«Доктора». Ребёнок «лечит» куклу или товарища, проговаривает действия: «Измеряю температуру, даю таблетку».

Рекомендации по проведению игр:

• длительность одной игры — 3–5 минут;
• использовать эмоционально-экспрессивную речь, поощрять ребёнка;
• чередовать игры с разными сенсорными материалами;
• вовлекать в игры 3–5 детей одновременно для развития социальных навыков;
• повторять игры 2–3 раза в неделю для закрепления навыков;
• адаптировать сложность заданий под уровень развития каждого ребёнка;
• сочетать игровые действия с речевыми комментариями взрослого и ребёнка.