Мастер – класс для воспитателя применение настольно печатной игры «Лото- профессии судостроителя»
учебно-методический материал (старшая группа)
Мастер – класс для воспитателя применение настольно печатной игры «Лото- профессии судостроителя»
для проектной деятельность на тему профессии
Шитц Алина Руслановна
Старшая группа (5-6 лет)
Цель для педагога: Формирование у педагогов понимания развивающего потенциала настольно‑печатных игр в проектной деятельности для старших дошкольников на примере настольно-печатной игры «Лото – профессия-судостроителя», отработка практических навыков в создании и руководства НПИ в образовательном процессе, .
Задачи мастер-класса:
- Актуализировать современное значение и классификацию настольно-печатных игр для познавательного, речевого, социально-эмоционального и моторного развития дошкольников в соответствии с ФГОС и ФОП ДО.
- Научить педагогов создавать НПИ в проектной деятельности,
- Проводить методический анализ НПИ игры (на примере «Лото – профессия судостроителя»), выявляя её образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
- Отработать алгоритм организации и проведения игры с детьми, включая приемы объяснения правил, мотивации, поддержки и рефлексии.
- Сформировать навык интеграции тематической настольной игры в календарно-тематическое планирование и проектную деятельность («Профессии нашего региона»).
- Стимулировать создание собственных вариаций и модификаций игры для разных возрастных групп и образовательных задач.
Продолжительность: 60 минут.
Аудитория: воспитатели ДОУ, старшие воспитатели, методисты.
Материалы и оборудование:
Технические: проектор, экран, ноутбук, колонки, флип-чарт с бумагой и маркерами.
- Демонстрационные: «На презентации» готовый комплект игры «Лото – профессия судостроителя» (10 больших и 40 маленьких карточек), образцы других настольных игр (лото, мемори, домино), тематические иллюстрации, макет или фотографии верфи.
- Раздаточные: бланки для анализа игры, чек-листы, шаблоны для планирования, памятки «Алгоритм проведения», чистые карточки для творческого задания, ручки.
- Для творчества: цветная бумага, картон, ножницы, клей-карандаш, простые карандаши.
Фрагменты мероприятия | Цель проведения для Воспитателей | Методы и приемы | Проектирование предметно-пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия Воспитателя с другими воспитателями |
Настольно печатная игра «Лото- профессии судостроителя» ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП | Цель для детей: Поиграть в НПИ и вспомнить кому что нужно для строительства корабля.
| 1. Метод проблемной ситуации: Ведущий демонстрирует разные виды НПИ и задает вопросы: "Как вы думаете, какие образовательные задачи можно решить с помощью этих игр? Как она связана с ФГОС и ФОП ДО?" | 1. Организация рабочего пространства полукругом для обеспечения визуального контакта | 1. Круглый стол для обмена первоначальными идеями |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | Цель: Сформировать у педагогов умение анализировать дидактическую игру, выделять ее образовательный, развивающий и воспитательный потенциал, связывать с требованиями ФГОС ДО. | 1. Метод структурного анализа: Разбор игры по компонентам (цели, задачи, содержание, правила) | 1. Организация рабочих мест для групповой работы | 1. Групповая работа над анализом игры |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | Цель: отработать практические навыки использования игры в разных формах образовательной деятельности, освоить приемы адаптации игры для детей с разными образовательными потребностями. | 1. Метод моделирования: Проведение фрагментов занятий с игрой в разных ролях (ведущий, участник, наблюдатель) | 1. Моделирование игровой зоны детского сада | 1. Работа в творческих группах по разработке модификаций игры |
ОСНОВНОЙ ЭТАП (Интеграционный) | Цель: научить интегрировать игру в образовательный процесс, разрабатывать систему работы с игрой в рамках тематического планирования. | 1. Метод проектирования: Создание фрагмента календарно-тематического плана с использованием игры | 1. Организация проектного пространства с материалами для планирования | 1. Совместное проектирование образовательных маршрутов |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (рефлексия) | Цель: Обобщить полученные знания, сформировать индивидуальные планы внедрения игры в практику, создать условия для профессионального роста и сетевого взаимодействия. | 1. Метод рефлексии: "Что я узнал нового? Что буду применять на практике?" | 1. Организация рефлексивного круга | 1. Групповая рефлексия полученного опыта |
Описание игры: «Профессии судостроителя Лото».
10 больших карточек (игровые поля) — с изображением судостроителя на разных этапах работы (разметка металла, сборка корпуса, сварка, проверка чертежей и т. п.).
40 маленьких карточек — с предметами и инструментами судостроителя (чертёж, рулетка, сварочный аппарат, молоток, уровень, болторез, штангенциркуль, защитные очки и др.), а также с элементами судна (киль, борт, палуба, люк).
Правила игры (краткая памятка для воспитателя).
Правила игры
Подготовка.
Ведущий раздаёт игрокам большие карточки (1–2 на ребёнка).
Маленькие карточки перемешиваются и кладутся «рубашкой» вверх в центре стола.
Ход игры.
Ведущий поочерёдно открывает маленькую карточку, называет предмет/элемент и спрашивает: «Кому это нужно? Для чего?».
Игрок, на чьей большой карточке изображён соответствующий этап работы, отвечает: «Мне! Это нужно, чтобы…» — и забирает карточку, прикладывая её к своему полю.
Если никто не заявляет права на карточку, она возвращается в общую стопку.
Проверка пары.
Ребёнок кратко объясняет, зачем судостроителю нужен этот предмет (например: «Сварочный аппарат нужен, чтобы соединять металлические детали корпуса»).
Ведущий корректирует ответы, дополняет информацию.
Победа
Выигрывает тот, кто первым собрал все пары на своём поле и верно объяснил их назначение.
Возможна ничья, если несколько игроков завершили игру одновременно.
«Лото по памяти» (усложненный вариант)
- Суть: Все маленькие карточки раскладываются на столе картинкой вверх на 1-2 минуты. Дети запоминают расположение.
- Ход игры: Карточки переворачиваются. Игроки по очереди открывают по две карточки. Если открытая карточка подходит к его большому полю, он забирает ее. Если нет — возвращает на место. Ход переходит дальше.
- Развивает: зрительную память, стратегическое мышление
Возрастная матрица (адаптация одной игры):
Участникам предлагается не просто перечисление игр, а задание адаптировать «Лото – судостроитель» для разных возрастов:
- 3–4 года: Упростить до 4-6 пар самых крупных, контрастных картинок (молоток, каска, корабль). Длительность: 5-7 минут. Навык: парное соотнесение.
- 4–5 лет: 8-10 пар карточек, введение простых действий («Покажи, как забивают гвоздь»). Длительность: 8-10 минут. Навык: группировка по простому признаку.
- 5–7 лет: Полный комплект (40 карточек), введение сложных правил («Лото по памяти»), требование давать развернутое объяснение. Длительность: 12-15 минут. Навык: установление причинно-следственных связей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nastolno_pechatnaya_igra.docx | 29.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Мастер – класс для воспитателя применение настольно печатной игры «Лото- профессии судостроителя»
для проектной деятельность на тему профессии
ФИО Шитц Алина Руслановна (конкурсанта)
Старшая группа (5-6 лет)
Цель для педагога: Формирование у педагогов понимания развивающего потенциала настольно-печатных игр в проектной деятельности для старших дошкольников на примере настольно-печатной игры «Лото – профессия-судостроителя», отработка практических навыков в создании и руководства НПИ в образовательном процессе, .
Задачи мастер-класса:
- Актуализировать современное значение и классификацию настольно-печатных игр для познавательного, речевого, социально-эмоционального и моторного развития дошкольников в соответствии с ФГОС и ФОП ДО.
- Научить педагогов создавать НПИ в проектной деятельности,
- Проводить методический анализ НПИ игры (на примере «Лото – профессия судостроителя»), выявляя её образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
- Отработать алгоритм организации и проведения игры с детьми, включая приемы объяснения правил, мотивации, поддержки и рефлексии.
- Сформировать навык интеграции тематической настольной игры в календарно-тематическое планирование и проектную деятельность («Профессии нашего региона»).
- Стимулировать создание собственных вариаций и модификаций игры для разных возрастных групп и образовательных задач.
Продолжительность: 60 минут.
Аудитория: воспитатели ДОУ, старшие воспитатели, методисты.
Материалы и оборудование:
Технические: проектор, экран, ноутбук, колонки, флип-чарт с бумагой и маркерами.
- Демонстрационные: «На презентации» готовый комплект игры «Лото – профессия судостроителя» (10 больших и 40 маленьких карточек), образцы других настольных игр (лото, мемори, домино), тематические иллюстрации, макет или фотографии верфи.
- Раздаточные: бланки для анализа игры, чек-листы, шаблоны для планирования, памятки «Алгоритм проведения», чистые карточки для творческого задания, ручки.
- Для творчества: цветная бумага, картон, ножницы, клей-карандаш, простые карандаши.
Фрагменты мероприятия | Цель проведения для Воспитателей | Методы и приемы | Проектирование предметно-пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия Воспитателя с другими воспитателями |
Настольно печатная игра «Лото- профессии судостроителя» ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП | Цель для детей: Поиграть в НПИ и вспомнить кому что нужно для строительства корабля.
| 1. Метод проблемной ситуации: Ведущий демонстрирует разные виды НПИ и задает вопросы: "Как вы думаете, какие образовательные задачи можно решить с помощью этих игр? Как она связана с ФГОС и ФОП ДО?" | 1. Организация рабочего пространства полукругом для обеспечения визуального контакта | 1. Круглый стол для обмена первоначальными идеями |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | Цель: Сформировать у педагогов умение анализировать дидактическую игру, выделять ее образовательный, развивающий и воспитательный потенциал, связывать с требованиями ФГОС ДО. | 1. Метод структурного анализа: Разбор игры по компонентам (цели, задачи, содержание, правила) | 1. Организация рабочих мест для групповой работы | 1. Групповая работа над анализом игры |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | Цель: отработать практические навыки использования игры в разных формах образовательной деятельности, освоить приемы адаптации игры для детей с разными образовательными потребностями. | 1. Метод моделирования: Проведение фрагментов занятий с игрой в разных ролях (ведущий, участник, наблюдатель) | 1. Моделирование игровой зоны детского сада | 1. Работа в творческих группах по разработке модификаций игры |
ОСНОВНОЙ ЭТАП (Интеграционный) | Цель: научить интегрировать игру в образовательный процесс, разрабатывать систему работы с игрой в рамках тематического планирования. | 1. Метод проектирования: Создание фрагмента календарно-тематического плана с использованием игры | 1. Организация проектного пространства с материалами для планирования | 1. Совместное проектирование образовательных маршрутов |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (рефлексия) | Цель: Обобщить полученные знания, сформировать индивидуальные планы внедрения игры в практику, создать условия для профессионального роста и сетевого взаимодействия. | 1. Метод рефлексии: "Что я узнал нового? Что буду применять на практике?" | 1. Организация рефлексивного круга | 1. Групповая рефлексия полученного опыта |
Описание игры: «Профессии судостроителя Лото».
10 больших карточек (игровые поля) — с изображением судостроителя на разных этапах работы (разметка металла, сборка корпуса, сварка, проверка чертежей и т. п.).
40 маленьких карточек — с предметами и инструментами судостроителя (чертёж, рулетка, сварочный аппарат, молоток, уровень, болторез, штангенциркуль, защитные очки и др.), а также с элементами судна (киль, борт, палуба, люк).
Правила игры (краткая памятка для воспитателя).
Правила игры
Подготовка.
Ведущий раздаёт игрокам большие карточки (1–2 на ребёнка).
Маленькие карточки перемешиваются и кладутся «рубашкой» вверх в центре стола.
Ход игры.
Ведущий поочерёдно открывает маленькую карточку, называет предмет/элемент и спрашивает: «Кому это нужно? Для чего?».
Игрок, на чьей большой карточке изображён соответствующий этап работы, отвечает: «Мне! Это нужно, чтобы…» — и забирает карточку, прикладывая её к своему полю.
Если никто не заявляет права на карточку, она возвращается в общую стопку.
Проверка пары.
Ребёнок кратко объясняет, зачем судостроителю нужен этот предмет (например: «Сварочный аппарат нужен, чтобы соединять металлические детали корпуса»).
Ведущий корректирует ответы, дополняет информацию.
Победа
Выигрывает тот, кто первым собрал все пары на своём поле и верно объяснил их назначение.
Возможна ничья, если несколько игроков завершили игру одновременно.
«Лото по памяти» (усложненный вариант)
- Суть: Все маленькие карточки раскладываются на столе картинкой вверх на 1-2 минуты. Дети запоминают расположение.
- Ход игры: Карточки переворачиваются. Игроки по очереди открывают по две карточки. Если открытая карточка подходит к его большому полю, он забирает ее. Если нет — возвращает на место. Ход переходит дальше.
- Развивает: зрительную память, стратегическое мышление
Возрастная матрица (адаптация одной игры):
Участникам предлагается не просто перечисление игр, а задание адаптировать «Лото – судостроитель» для разных возрастов:
- 3–4 года: Упростить до 4-6 пар самых крупных, контрастных картинок (молоток, каска, корабль). Длительность: 5-7 минут. Навык: парное соотнесение.
- 4–5 лет: 8-10 пар карточек, введение простых действий («Покажи, как забивают гвоздь»). Длительность: 8-10 минут. Навык: группировка по простому признаку.
- 5–7 лет: Полный комплект (40 карточек), введение сложных правил («Лото по памяти»), требование давать развернутое объяснение. Длительность: 12-15 минут. Навык: установление причинно-следственных связей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактическая настольно-печатная игра: лото «Гербы Саратовской области»
Данная игра поможет изучить ребенку Гербы Саратовской области («Геральдика»), что поможет ему углубить знания в символике Саратовской области.Формировать уважительное отношение к госуда...
Мастер-класс для воспитателей «Применение методов ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»
Необычный метод Триз, с помощью которого можно развить все необходимое для жизни ребенка...
Мастер класс для воспитателей «Применение здоровьесберегающих технологий через использование массажных ковриков в режимных моментах ДОУ».
Использование массажных ковриков в режимных моментах ДОУ...
Мастер-класс для воспитателей «Использование настольного театра для всестороннего развития дошкольников»
Мастер-класс для воспитателей «Использование настольного театра для всестороннего развития дошкольников»...
Технологическая карта проведения настольно-печатной игры"Лото:овощи и фрукты"
Закрепление названий овощей и фруктов...
Технологическая карта настольной печатной игры Лото «В мире животных»
Технологическая карта настольной печатной игры Лото «В мире животных»...
