Наблюдение и экспериментирование

Подвижные игры

Труд

Самостоятельная деятельность

Основные движения

Наблюдение:

- За облаками.

Цель: наблюдать за движением облаков по небу. Предложить детям представить, что облака — это цирковые артисты: одни плывут медленно, как гимнасты, другие быстро бегут, как жонглеры. Развивать воображение, образное восприятие, умение замечать динамику в природе.

- За ветром.

Цель: определять силу и направление ветра с помощью вертушек, ленточек, султанчиков. Сравнить ветер с цирковым артистом-эквилибристом: он заставляет предметы кружиться, качаться, держать равновесие. Развивать умение использовать простейшие приборы для наблюдения, обогащать словарь.

-За солнцем.

Цель: отметить, что солнце светит ярче, выше поднимается над горизонтом. Сравнить солнце с цирковым прожектором (софитом), который освещает арену. Закреплять знания о весенних изменениях в неживой природе, воспитывать интерес к наблюдениям.

-За весенними лужами.

Цель: наблюдать за лужами, их формой, размером. Обсудить, как можно помочь другу не промочить ноги (предупредить, показать, где обойти). Формировать основы безопасного поведения и заботы о друзьях.

-За почками на деревьях.

Цель: рассмотреть набухшие почки на ветках. Обратить внимание, что почки «просыпаются» после зимы, как артисты перед выходом на арену. Предложить представить, как почки «лопаются», выпуская листочки, — это как «фокус» природы. Воспитывать бережное отношение к растениям, развивать интерес к весенним изменениям.

Целевая прогулка «В гости к малышам с цирковым номером».

Цель: организовать посещение участка младшей группы. Предложить детям показать малышам простые цирковые номера (жонглирование платочками, ходьба по «канату», веселые гримасы). Воспитывать заботливое отношение к младшим, желание дарить радость, развивать артистические способности

Подвижные игры с бегом:

- «Догони улыбку».
- «Цирковая карусель».
- «Цираковой паровозик».
Цель: развивать скоростно-силовые качества, умение быстро реагировать на сигнал, работать в команде и соблюдать правила. Развивать внимание и слуховое восприятие.

Подвижные игры с прыжками:

- «Кенгуру-циркач».
- «Прыгающие клоуны».
Цель: развивать мышечную силу ног, прыгучесть, умение отталкиваться и мягко приземляться. Тренировать равновесие и пространственную ориентацию.

Подвижнее игры на метание:

- «Жонглеры-метатели»

- «Попади в шляпу клоуна» Цель: развивать навыки метания в горизонтальную и вертикальную цель разными способами (снизу, от груди, из-за головы). Развивать концентрацию внимания и точность движений.

«Подметем дорожки для канатоходцев».

Цель: предложить детям подмести дорожки на участке, чтобы они стали ровными и чистыми, как «цирковые канаты». Развивать трудовые навыки работы с веником и метлой. Воспитывать желание создавать красоту вокруг себя.

«Разложим инвентарь по местам».

Цель: предложить детям навести порядок в выносном инвентаре: очистить игрушки, ведерки, лопатки, мячи от песка, разложить их по контейнерам. Формировать умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать ответственность за сохранность игрового материала.

Для самостоятельной деятельности на участке внести:

-атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Цирк» (яркие парики, носы-помпоны, колпаки клоунов, шляпы-цилиндры, бабочки, накидки и т.д.).

-обручи , канат, мячи, кегли, кольцеброс.

-мелки для рисования на асфальте.  

-куклы бибабо и пльчиковые игрушки.

Игровое упражнение 

(Ваня М., Родион Л., Лилит К.)

«Веселые жонглеры».
Цель: упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча (платочка) одной и двумя руками. Развивать координацию движений, ловкость, концентрацию внимания.

Индивидуальная работа   (Л. Алексей, К. Лилит, Б. Стелла)

«Канатоходцы».
Цель: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности (нарисованная мелом линия) с сохранением устойчивого равновесия. Развивать координацию, умение контролировать свое тело.

Игровое упражнение -  

«Точный фокусник»
Цель: упражнять в метании мешочков в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 2 метров. Развивать глазомер, координацию движений, концентрацию внимания.

Индивидуальная работа
(С. Коля, Т. Никита, Т. Катя)

«Цирковая разминка».
Цель: упражнять в выполнении движений под музыку в заданном ритме (хлопки, притопы, повороты, наклоны). Развивать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 13

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «В цирк приглашает билет».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой на неделю. Познакомить детей с понятием «афиша», «билет». Предложить каждому выбрать «билет» (разноцветные карточки) и занять свое место в круге. Развивать чувство принадлежности к группе, умение приветствовать друг друга разными способами.

Уголок природы «Где быстрее появится трава?» (экспериментирование).

Цель: исследовать всхожесть семян газонной травы в разных условиях (на солнце, в тени, под пленкой). Связывать с темой цирка: травка — «артист», который «выходит на арену» в разное время. Учить делать выводы о необходимости тепла и света для роста растений.

Беседа экологического содержания «Деревья».

Цель: формировать представление о том, как деревья удерживаются в земле корнями, как ветви тянутся к солнцу. Сравнить деревья с канатоходцами, которые сохраняют равновесие. Воспитывать бережное отношение к зеленым насаждениям.

Дидактическая игра: (речевое развитие) «Цирковая афиша».  

Цель:  развивать связную речь и логическое мышление, учить составлять короткие описательные рассказы о цирковых артистах по картинкам-символам («Кто это?», «Что делает?», «Какой номер показывает?», «Что на нем надето?»). Активизировать словарь по теме «Цирк», развивать умение строить полные предложения.

Заучивание стихотворения С. Маршак «Цирк» (Отрывок).

Цель: учить осознанно запоминать текст, понимать его смысл и отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь и память; формировать интерес к цирковому искусству через художественное слово.

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (К. Лилит, К. Платон, М. Тимофей) «Цирковые звуки Ц и С».

Цель: автоматизировать произношение звуков [Ц] и [С] в слогах и словах (цирк, арена, клоун, сцена, смех, силач, слон, акробат); развивать фонематический слух, артикуляционную моторику; закрепить понимание слов, связанных с темой «Цирк», формировать умение выделять заданный звук в словах.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Для сюжетно-ролевой игры «Цирк»:
Касса, билеты, афиши, программки (изготовленные детьми или воспитателем).

Элементы костюмов: колпаки клоунов, яркие парики, носы-помпоны, шляпы-цилиндры, бабочки, накидки, юбки-пачки.

«Билетерская стойка» с веревочным ограждением.

Микрофон (игрушечный или настоящий).

«Гримерная»: зеркало, оборудования для причёсок.

Билеты, деньги (игровые), кошельки.

Папка-ширма «Цирк в гости к нам пришел».
Цель: познакомить родителей с тематической неделей «Цирк. Смех и веселье»; рассказать о планируемых мероприятиях, играх, беседах, творческих заданиях; вовлечь родителей в образовательный процесс, предложить идеи для совместной деятельности с детьми дома (рисование, чтение, посещение цирка).

Организованная  образовательная деятельность.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.

Рисование/Народное декоративно-прикладное искусство (Художественно-эстетическое развитие) - по плану специалиста по изо деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 17

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель:  создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы на нравственную тематику В.Драгунский «Девочка на шаре».

Цель: познакомить детей с рассказом о цирковом представлении, помочь понять чувства главного героя — восхищение, удивление, легкую грусть. Обсудить, как искусство цирка вызывает яркие эмоции. Воспитывать умение видеть красоту, сопереживать героям.

Конструктивно-модельная деятельность «Цирк-шапито для веселых артистов».

Цель: учить создавать коллективную постройку циркового шатра из крупного строительного материала по схеме и собственному замыслу; развивать пространственное мышление и конструктивные навыки; закрепить представление о цирке как месте, где артисты выступают вместе, поддерживая друг друга; воспитывать умение договариваться и сотрудничать при совместной постройке.

Музыкально-дидактические игры «Цирковой оркестр».

Цель:  развивать чувство ритма и слуховую память, учить воспроизводить ритмические рисунки хлопками, притопами или на музыкальных инструментах (бубен, погремушка, металлофон); закрепить понимание, что ритмы могут быть быстрыми, задорными, маршевыми; воспитывать умение слушать друг друга и играть в ансамбле.

Игры на развитие зрительного внимания «Найди цирковых артистов».

Цель: развивать зрительное внимание и умение находить изображения цирковых артистов (клоун, жонглер, гимнаст, дрессировщик, канатоходец) среди других картинок; закрепить представление о цирковых профессиях через визуальные образы; активизировать речь при описании найденных персонажей и их номеров.

Индивидуальная работа по сенсорному воспитанию  (Б. Таисия, М. Сабина, Л. Каролина) «Цирковые реквизиты рна ощупь».

Цель: развивать тактильное восприятие — учить определять на ощупь разные текстуры (гладкий мяч, шершавый канат, пушистый помпон клоуна, мягкий колпак); связывать ощущения с цирковыми образами («Гладкий — как жонглерский мяч», «Пушистый — как парик клоуна»); обогатить сенсорный опыт и словарный запас; воспитывать интерес к цирковому искусству через сенсорные ощущения.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 13

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Кто работает в цирке?».

Цель: расширять представления детей о цирковых профессиях. В ходе беседы (с использованием картинок) обсудить, кто выступает на арене (клоун, жонглер, гимнаст, дрессировщик, канатоходец, фокусник и т.д.) и кто помогает за кулисами. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Слушание музыки «Цирковые фанфары и марши».

Цель: развивать тембровый слух, учить различать звучание детских музыкальных инструментов (бубен, барабан, металлофон, труба, колокольчик); связывать тембр с цирковыми образами («Барабан — как выход силача», «Труба — как фанфары перед выступлением», «Колокольчик — как смех клоуна»); воспитывать интерес к цирковой музыке, умение слушать и эмоционально откликаться.

Строительные игры «Трибуны для зрителей».

Цель: учить строить трибуны из кубиков и кирпичиков разного размера, располагая их ярусами (ступенями); закреплять понятия «высокий — низкий», «широкий — узкий»; развивать умение создавать устойчивые конструкции; воспитывать умение распределять места для зрителей (куклы, мелкие игрушки).

Беседа о труде взрослых «Цирковые профессии: кто дарит нам смех и веселье».

Цель: знакомить детей с цирковыми профессиями (клоун, жонглер, гимнаст, канатоходец, дрессировщик, фокусник, иллюзионист, ведущий, билетер, гример, костюмер); рассказать о важности и ценности их труда, о том, как артисты готовятся к выступлениям; развить уважение к людям цирковых профессий; воспитывать интерес к цирковому искусству, понимание, что за весельем стоит большой труд.

Опытно-экспериментальная деятельность «Цирковой фокус с мыльными пузырями».

Цель: провести эксперимент по созданию мыльных пузырей разного размера и формы с использованием различных приспособлений (воронки, трубочки, рамки); показать, как состав жидкости влияет на прочность и долговечность пузырей; развивать наблюдательность и познавательный интерес; закрепить понимание, что цирковые фокусы основаны на научных явлениях; воспитывать интерес к экспериментированию.

Индивидуальная работа по математике (М. Мирон, Т. Катя, П. Настя) «Цирковая арифметика».
Цель: учить решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с использованием наглядного материала (цирковые животные, мячи, клоуны); закреплять навыки счета в пределах 10; развивать умение составлять и решать задачи по картинкам; воспитывать интерес к математике через игровые цирковые сюжеты.

Работа по воспитанию культуры поведения, общения «Правила вежливых зрителей в цирке ».

Цель:закрепить правила поведения в цирке (не шуметь во время представления, аплодировать артистам, не толкаться при входе, уступать место, благодарить после выступления); развивать коммуникативные навыки и эмоциональную грамотность; воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение к артистам и другим зрителям, умение радоваться успехам других.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Для театрализованной деятельности «Цирковое представление»:
Куклы-бибабо: клоун, дрессировщик, животные (слон, собачка, лошадка, обезьянка).

Пальчиковые игрушки цирковой тематики.

Ширма (настольная или напольная).

Маски цирковых животных.

Элементы костюмов для ряжения.

«Волшебная палочка» для фокусника.

Платочки, ленточки для жонглирования.

Консультация «Смех - лучшее лекарство: как развивать чувство юмора у ребенка».

Цель: рассказать родителям о роли смеха и юмора в развитии ребенка 5–6 лет; предложить игры, упражнения, шутки, веселые истории для развития чувства юмора; дать рекомендации, как поддерживать позитивный эмоциональный настрой дома; воспитывать у родителей понимание важности эмоционального благополучия ребенка.

Организованная  образовательная деятельность.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз.руководителя.

Звуковая культура речи (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Финансовая грамотность (Познавательное развитие) - Шагадатова А.О. «Финансовая грамотность в старшей группе» «Бартер».

Цель: формировать элементарные эконочиеские знания.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 15

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы Агния Барто стихи "Мы сегодня в цирк поедем".

Цель: познакомить детей со стихотворением А. Барто о цирковом представлении; помочь прочувствовать радостное, приподнятое, праздничное настроение героев, ожидающих и посещающих цирк; учить внимательно слушать, улавливать ритм, эмоциональную окраску стихотворения; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию, выражать свое отношение к прочитанному, выделять главных героев и их действия.

Игры на развитие эмоциональной отзывчивости «Цирк эмоций».

Цель:учить распознавать основные эмоции (радость, грусть, удивление, испуг, восторг, веселье) по схематическим изображениям, мимике, жестам; развивать эмпатию и внимание к эмоциональному состоянию других, связывая с образами цирковых клоунов; обогатить словарный запас словами, обозначающими эмоции («Клоун веселит зрителей», «Гимнастка удивляет своей ловкостью», «Зрители в восторге»).

Сюжетно-ролевая игра «Дрессировщики и их животные».

Цель: формировать представление о работе дрессировщика, о заботе и добром отношении к животным; учить распределять роли (дрессировщик, помощник, животные: собачки, слоны, лошадки, львы), выполнять команды, показывать номера; развивать пластику, умение имитировать движения животных, навыки сотрудничества; воспитывать гуманное отношение к животным, понимание, что доброта — основа дрессировки.

Рассматривание иллюстраций «Цирк глазами художников».

Цель: знакомить с иллюстрациями и репродукциями картин, изображающих цирковые представления (иллюстрации к книгам о цирке); учить замечать, как художник передает движение, настроение, яркость костюмов, эмоции зрителей через цвет, композицию, позы; развивать эстетическое восприятие и связную речь; воспитывать интерес к изобразительному искусству, умение видеть красоту циркового зрелища.
Индивидуальная работа по изодеятельности (лепка) (Ф. Давид, М. Сабина, Л. Каролина)  «Веселые цирковые клоуны».

Цель: учить лепить фигурку клоуна из целого куска пластилина, передавая характерные особенности (колпак, яркий костюм, большой нос, улыбку); развивать мелкую моторику, творческое воображение, умение использовать стеки и дополнительные материалы (пайетки) для украшения; закрепить представление о цирке как источнике радости и смеха; воспитывать интерес к лепке и желание создавать выразительные образы.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 13

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Какие животные выступают в цирке?».

Цель: расширять знания детей о цирковых животных (слоны, лошади, собачки, голуби, медведи, тигры). Обсудить, как дрессировщики заботятся о животных, почему важно относиться к ним бережно. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Работа по ОБЗР, поведение в социуме «Правила безопасности в цирке и на арене».

Цель: формировать представления о безопасном поведении во время циркового представления и игр-имитаций: не толкаться при входе, занимать свои места, не бегать по арене, соблюдать дистанцию при выполнении цирковых трюков; учить предупреждать друга об опасности («Осторожно, канат!», «Не подходи близко к обручу!», «Держись за перила!»); развивать навыки предупреждения опасных ситуаций через взаимопомощь; воспитывать ответственность за себя и друзей во время цирковых игр.

Словесные игры «Цирковые приветствия: вежливые слова».

Цель: учить подбирать слова, выражающие радость, поддержку, восхищение цирковыми артистами («браво», «бис», «аплодисменты», «молодец», «здорово», «как здорово ты жонглируешь!»); развивать словарный запас, обогащать речь эмоционально-оценочной лексикой; закрепить правила вежливого общения между зрителями и артистами; воспитывать привычку использовать добрые, поддерживающие слова в повседневной жизни.

Игры на развитие мышления «Что будет, если ...? (ситуации в цирке)».

Цель: развивать логическое мышление и причинно-следственные связи через игровые цирковые ситуации («Что будет, если жонглер не сосредоточится?», «Что случится, если канатоходец не будет держать равновесие?», «Что произойдет, если артисты не будут помогать друг другу за кулисами?»); учить прогнозировать последствия поступков, анализировать возможные риски; закрепить понимание, что в цирке, как и в жизни, важны внимание, подготовка и поддержка товарищей; воспитывать осознанное, ответственное поведение.

Индивидуальная работа по изодеятельности (аппликация) (Ваня М., Стелла Б., К. Платон) "Цирковая афиша для друга".

Цель:  учить создавать аппликацию цирковой афиши с веселыми символами (клоун, колпак, мячи, шатер, улыбающееся солнце); развивать композиционные навыки, мелкую моторику и творческие способности; закрепить представление, что подарок, сделанный своими руками, — знак дружбы и желание поделиться радостью; воспитывать желание радовать друзей и приглашать их на «цирковое представление» через создание яркой афиши.
Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Правила поведения в цирковом буфете».

Цель: закрепить правила поведения в общественных местах во время антракта (очередь у кассы, аккуратный прием пищи, пользование салфеткой, благодарность работникам); формировать представление о том, что вежливость проявляется в любой ситуации; воспитывать культуру поведения за столом и в общественных местах.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Трафареты цирковых артистов, животных, афиш.

Раскраски по теме недели.
Цветные карандаши, восковые мелки.

Иллюстрации цирковых представлений

Памятка «Домашний цирк».
Цель: предложить родителям идеи для организации домашнего циркового представления (жонглирование платочками, ходьба по «канату», клоунские гримасы, фокусы, теневой театр); развивать творческий подход к семейному досугу; укреплять детско-родительские отношения через совместную игровую деятельность.

Организованная  образовательная деятельность.

Плавание (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.  

Коррекционно-развивающее занятие (психолог) - по плану специалиста.

Окружающий мир. Природа. (Познавательное развитие). - см. конспект «Цирк».

Цель: формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о цирке, цирковых профессиях.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 17

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы по патриотическому воспитанию «Цирк - гордость России».

Цель: познакомить детей с историей российского цирка, его славными традициями; рассказать о том, что русский цирк известен во всем мире; формировать представление о цирке как культурном достоянии нашей страны; воспитывать чувство гордости за достижения соотечественников, интерес к отечественному искусству.

Игры по формированию основ финансовой грамотности «Цирковая касса».

Цель: знакомить с понятиями «деньги», «билет», «цена», «сдача», «доход» в игровой форме; учить покупать билеты в цирк, рассчитываться игровыми деньгами, определять стоимость билета в зависимости от места (партер, балкон); закрепить понимание, что разумные траты помогают организовать досуг; воспитывать бережливость, умение планировать расходы.

Ручной труд «Цирковые маски и колпаки».

Цель: учить вырезать маски и колпаки по шаблону, декорировать их блестками, лентами, пайетками, перьями, помпонами; развивать творческие способности, фантазию, мелкую моторику; закрепить образы цирковых артистов (клоун, фокусник, дрессировщик); воспитывать уверенность в себе через перевоплощение и дальнейшую игру в цирковое представление.

Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию (Л. Алексей, К. Лилит, Б. Стелла) «Фанфары и аплодисменты».

Цель: учить узнавать фанфары, имитировать аплодисменты в заданном ритме; развивать чувство ритма, умение эмоционально откликаться на музыку; формировать представление о том, что аплодисменты — благодарность зрителей артистам; воспитывать культуру поведения в цирке, уважение к артистам.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 13

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Цирковые загадки».

Цель: развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки по описанию. Предложить детям загадки о цирковых атрибутах (арена, софиты, купол, занавес), артистах и животных. Активизировать словарь по тем неделе.

Работа по ЗОЖ «Смех и здоровье».

Цель: формировать представление о пользе смеха и хорошего настроения для здоровья. Обсудить, почему клоуны смешат зрителей, как смех помогает быть здоровыми. Провести упражнение «Поделись улыбкой». Развивать позитивное отношение к окружающим.

Работа по обогащению словаря «Цирковые слова».

Цель: учить подбирать и использовать в речи слова, обозначающие цирковых артистов и их действия (жонглер — жонглирует, клоун — смешит, канатоходец — балансирует, дрессировщик — дрессирует, фокусник — показывает фокусы); развивать словарный запас, умение составлять простые предложения («Клоун смешит зрителей», «Жонглер ловко подбрасывает мячи»); воспитывать интерес к цирковому искусству, обогащать речь эмоционально-оценочной лексикой.

Индивидуальная работа по изодеятельности (рисование) (К. Лилит, К. Платон, М. Тимофей) «Жонглер с разноцветными мячами».

Цель: учить рисовать фигуру человека в движении (руки вверх, мячи в полете); развивать умение изображать динамику, передавать движение через позу и расположение предметов; закреплять навыки рисования округлых форм (мячи) и фигуры человека; воспитывать интерес к цирковым жанрам, желание изображать ловкость артистов.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Внешний вид циркового артиста».

Цель: формировать представление об опрятности артистов; учить следить за своим внешним видом во время игр и выступлений; воспитывать аккуратность.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Крупный и мелкий строительный материал (деревянный, пластиковый).

Схемы построек: цирк-шапито, арена, трибуны, загон для животных.

Мелкие игрушки цирковой тематики для обыгрывания построек.

Папка-ширма «Цирковые профессии: кем работают люди, дарящие праздник».
Цель: познакомить родителей с цирковыми профессиями (клоун, жонглер, гимнаст, канатоходец, дрессировщик, фокусник, иллюзионист, гример, костюмер); предложить идеи для бесед с детьми о труде взрослых; развивать уважение к людям разных профессий, интерес к цирковому искусству.

Организованная  образовательная деятельность.

Математические представления/ Сенсорные эталоны и познавательные действия. Экспериментирование. (Познавательное развитие) -  И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 5-6 лет.

Март. Занятие 4.

Цель: продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и про странственного расположения предметов.Совершенствовать представления о треугольниках и четырех угольниках

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз. руководителя.

Подготовка к обучению грамоте (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 17

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы Н.Носов «Живая шляпа».

Цель: познакомить с рассказом; помочь понять, что смех помогает преодолеть страх, а дружная поддержка товарищей — справиться с трудностями; развивать умение прогнозировать события; воспитывать умение поддерживать друзей.

Работа в уголке книги «Альбом цирковых профессий».

Цель: познакомить с альбомом, где представлены цирковые профессии; учить называть профессии (кассир, билетер, гример, костюмер, режиссер); развивать умение рассказывать о труде взрослых; воспитывать уважение к людям цирковых профессий.

Графический диктант «Стульчик для зрителя».

Цель: учить рисовать по клеточкам предмет мебели; развивать пространственное мышление, умение передавать форму предмета; закреплять понятия вправо, влево, вверх, вниз; воспитывать усидчивость.

Труд в уголке природы «Зелень для супа».

Цель: учить сажать укроп, петрушку, соблюдая правила посадки; формировать представление о пользе свежей зелени для здоровья; развивать наблюдательность; воспитывать заботливое отношение к растениям.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи (С. Коля, К. Лилит, Б. Стелла) «Как пригласить друга в цирк?».

Цель: учить составлять пригласительные предложения («Хочешь пойти со мной в цирк?», «Приглашаю тебя на цирковое представление», «Давай сходим в цирк вместе»); развивать коммуникативные навыки; воспитывать дружелюбие.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 13

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Если бы я въбыл цирковым артистом».

Цель: развивать воображение, творческое рассказывание. Предложить детям представить себя цирковым артистом и рассказать, какой номер они бы показывали. Поддерживать инициативу, фантазию, желание выступать перед сверстниками.

Беседа, минутка безопасности «Безопасное жонглирование». 

Цель: учить безопасно использовать цирковой инвентарь (мячи, обручи, платочки, кегли); объяснить, почему нельзя кидать предметы в сторону других детей, бить по лицу, размахивать; развивать осознанное отношение к безопасности во время игр; воспитывать взаимопомощь, умение предупреждать товарища об опасности.

Рассматривание фотографий и иллюстраций «Цирк глазами зрителей и артистов».

Цель: рассмотреть фотографии и иллюстрации, где изображены цирковые представления, артисты на арене, зрители в зале, закулисная жизнь цирка; расширять знания о цирковом искусстве, о том, как создается праздничное настроение; учить составлять короткие рассказы по фотографиям («Клоун смешит зрителей», «Гимнастка выступает под куполом», «Дрессировщик заботится о слоне»); воспитывать интерес к цирковому искусству, уважение к труду артистов.

Индивидуальная работа по конструированию (С. Коля, К. Лилит, Б. Стелла) «Цирковой реквизит своими руками».

Цель: учить создавать простые поделки из бумаги и бросового материала для цирковых игр (колпаки клоунов, мячи для жонглирования, афиши, билеты, волшебные палочки); развивать мелкую моторику, творчество и пространственное мышление; закрепить навыки складывания, вырезания, склеивания, работы с ножницами; воспитывать желание создавать атрибуты для совместных игр, понимать, что сделанный своими руками реквизит делает игру интереснее и веселее.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Правила дружбы в цирке и в группе».

Цель: формировать навыки доброжелательного общения, умение договариваться. Обсудить, как цирковые артисты помогают друг другу, чтобы представление прошло успешно. Спросить детей, какие правила дружбы помогают им в группе. Воспитывать уважение к сверстникам.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Дидактические игры: «Собери циркового артиста» (разрезные картинки), «Найди тень», «Четвертый лишний», «Кто где выступает?», «Цирковые профессии» (лото).

Игры на развитие внимания и памяти: «Найди отличия», «Что изменилось на арене?».

Игры на классификацию: «Артисты и животные», «Цирк и другие виды искусства».

Консультация «Веселые движения: как цирковые упражнения помогают развивать координацию».
Цель: рассказать родителям о пользе упражнений на равновесие, координацию, меткость для детей 5–6 лет; предложить простые «цирковые» упражнения для домашних занятий (ходьба по веревке, жонглирование платочками, прыжки через скакалку, элементы акробатики); развивать интерес к двигательной активности.

Организованная  образовательная деятельность.

Развитие связной речи (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ. инструктора.

Лепка/Аппликация (Художественно-эстетическое развитие) - Колдина Д.Н. «Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет.» Занятие 34. «Колуны».

Цель: учить подбирать красивые сочетания бумаги и составлять задуманную аппликацию. Развивать творческое отношение к работе. Формировать умение передавать соотношение по величине., местоположение деталей. Воспитывать самостоятельность, активность.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 17

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы Г. Остер «Вредные советы» (отдельные советы о поведении).

Цель: познакомить с юмористическими стихами; помочь понять, что на самом деле делать не стоит, а как нужно поступать по-доброму; учить анализировать «вредные советы» с юмором; развивать чувство юмора, критическое мышление; воспитывать умение отличать хорошие поступки от плохих.

Театрализованная игра «Веселые клоуны в цирке».

Цель: учить передавать образ клоуна через пластику, мимику, жесты, интонацию (веселый, грустный, удивленный, озорной, неуклюжий); развивать умение импровизировать, взаимодействовать с партнерами по сцене, использовать цирковые атрибуты (колпаки, носы-помпоны, платочки); воспитывать артистические способности, чувство юмора, желание дарить радость зрителям.

Индивидуальная работа по обучению рассказыванию (С. Коля, Т. Никита, Т. Катя) «Сочини загадку о цирковом артисте».

Цель: учить составлять описательную загадку о цирковом артисте (клоун, жонглер, гимнаст, канатоходец, дрессировщик, фокусник), выделяя характерные признаки (внешний вид, костюм, действия на арене, реквизит); развивать образность речи, логическое мышление, умение подбирать точные сравнения и эпитеты; воспитывать внимательное отношение к деталям, интерес к цирковым профессиям.