Индивидуальный образовательный маршрут
рабочая программа (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося ребёнка, для которого русский язык не является родным
на 2024 - 2025 учебный год
Дошкольное образование
Социокультурная адаптация (от лат. аdaptatio –«приспособление») – это процесс приспособления этнических групп к условиям другой социокультурной среды, как правило, для последующей интеграции в новую среду проживания. Это сохранение собственной этнокультурной идентичности при стремлении стать неотъемлемой частью принимающего их общества. Обычно в этот процесс включается обучение государственному языку данного общества, изучение его культуры, истории, традиций, законов.
Общие сведения:
ФИО: Юсуф Х.
Адрес: г. Лесосибирск
Дата рождения: 2020г.
ДОО: Детский сад №41 «Лесная сказка города Лесосибирска»
Группа: старшая «Кораблик»
Воспитатель: Чижова И.И.
Реализация образовательного маршрута:
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Социализация»
Проблема: является ребёнком, для которого русский язык не является родным.
Задача: Целенаправленная работа над развитием русской речи: обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности; упражнять в потреблении имён существительных во множественном числе (по принципу «один-много» и образования формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?) с предлогом.
Составлять простые распространённые предложения. Обучать задавать вопросы и отвечать на них полным ответом. Обучать составлению описательных рассказов по лексическим темам. Работать над диалогической речью (с использованием литературных произведений). Обучать пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ).
Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.
Периодичность занятий: 1 раз в неделю.
Месяц/дата | Содержание работы (названия игр, упражнений и прочее): | Цель |
Сент. | Д/и «Подбери словечко» | Развивать навыки словообразования, подбор родственных слов. |
Сент. | Д/и «Кто что умеет делать» | Подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных, включать их в рассказ. |
Сент. | Игры –драматизации «Круг дружбы» | В различных социальных ситуациях учить договариваться, устанавливать новые контакты. |
Сент. | Упражнение «Повторяй за мной» | Побуждать заучивать строки стихотворений наизусть. |
Октб. | Д/и «Закончи слово» | Развивать умение детей делить слова на части. |
Октб. | «Магазин вежливых слов» | Развивать чувство личной ответственности, ответственности за другого человека, чувство «общего дела». |
Октб. | Упражнение «Назови первый звук слова» | Учить называть слово, выделяя первый звук, и звук изолированно. |
Октб. | Игровое упражнение «Один – много» | Упражнять в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; подбирать к словам определения и действия. |
Нояб. | Пальчиковая игра «Пальчики – помощники» | Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками. |
Нояб. | Заучивание чистоговорок | Формировать правильное звукопроизношение, развивать и совершенствовать речевой слух. |
Нояб. | Составление рассказа об овощах | Учить составлять описательный рассказ с помощью вопросов воспитателя. |
Нояб. | «Поможем зайке найти друзей» | В различных социальных ситуациях учить договариваться, устанавливать новые контакты. |
Декаб. | Дид. упражнение «Скажи какой?» | Учить составлять простые распространенные предложения, сравнивать предметы по материалу, назначению, употребляя названия качеств. |
Декаб | «Танец» | Формирование умения в самовыражении индивидуальности ( танцуй «бабочку», «цветок», «птичку» и т. п. |
Декаб. | Сюжетно-ролевая игра «Мы с мамой пришли в магазин» | Учить задавать вопросы и отвечать на них полным ответом. Продолжать работать над диалогической речью. |
Янв. | Рассказ из личного опыта «Как я встретил праздник» | Учить составлять последовательный рассказ. |
Янв. | Упражнение «Кто больше назовёт «зимних» слов со звуками С, Ш? | Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. |
Янв. | «Картинка настроения» | Развивать у детей умение определять и оценивать своё эмоциональное состояние на данный момент. |
Февр. | Составление рассказа по картине «Зима» | Учить составлять короткий рассказ по картине, используя предложенный план. При описании указывая время и место действия. |
Февр. | Д./игра «Письмо» | Учить образовывать названия детёнышей животных в именительном и родительном падежах мн. числа. |
Февр. | Игровая ситуация «Найди картинки на заданный звук» | Учить выделять гласный в начале, середине и конце слова. Развивать слуховое внимание. |
Февр. | Игра «Замри» | Развивать умение слушать, организованность. |
Март | Игра «Измени слово» | Упражнять в образовании существительных уменьшительно-ласкательного значения. Отрабатывать дикцию. |
Март | Рассказ «О любимой маме» | Учить составлять рассказ о близком человеке. |
Март | «Волшебная палочка» | Развивать умение оценивать сверстников. |
Март | Д/и «Какого звука не хватает?» | Совершенствовать у детей навыки звукового анализа. |
Апрель | Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы. | Формировать умение слушать художественное произведение, отвечать на вопросы, пересказывать. |
Апрель | Заучивание стихотворение Ф. Тютчева «Весна» | Развивать память, речь. |
Апрель | Игра «Слова – друзья» | Учить сравнивать слова по звучанию, подбирать слова – друзья к заданным словам. Закрепить понятие о разных звуках. |
Апрель | Беседа «Профессии» | Обучение рассказыванию. |
Май | Игра «Колокольчик» | Развивать слуховое внимание. |
Май | Игра «День наступает – всё оживает, ночь наступает – всё замирает» | Развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата. |
Май | Составление рассказа по картине «В лесу» | Учить составлять рассказ по картине. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год
Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)
Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...
Примерные совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (нарушение слуха) (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрутииндивидуальная образовательная программа,мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)Ф.И.О. ребенка Дата рождения....
Создание индивидуального образовательного маршрута на основе КИМП (конструктора индивидуального образовательного маршрута и программы для дошкольников с ОВЗ)
Для специалистов коррекционного профиля...