Календарный план в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему "В гостях у сказки"
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

УТРО

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Беседы: «Путешествие по русским народным сказкам». Содействие нравственному развитию детей; формировать дифференцированные представления о раз­личных эмоциональных состояниях (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций; Способствовать проявлению сопереживания, сочувствия, состра­дания, стремления помочь игровым и литературным персонажам; Учить проявлять элементарные способы взаимодействия, адекватные эмоциональным состояниям сверстников разно­го пола, игровым персонажам.

Подвижная игра «Третий лишний».  Совершенствовать технику бега с изменением направления движения; воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Фор­мировать у детей умение соблюдать правила игры, развивать ловкость, способность концентрировать внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

 СКР. «Найди место звука в слове»

Продолжать учить детей определять место в звука в слове. Развивать умение анализировать слова по звуковому составу. Воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Лев Ж., Василиса Ц.

Приготовить картинки, альбом по теме недели.

ОД

ФР. Бассейн – по плану инструктора по физкультуре.

Х-Э Р. Рисование. Тема: «Кто – кто в рукавичке живет»

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность.

(И.А. Лыкова – 84)

ПРОГУЛКА

П/игра: “Гуси - лебеди”. Закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли. Согласовывать слова с игровыми действиями.  Упражнять в быстром беге, развивать ловкость.  Воспитывать целеустремленность, положительный эмоциональный настрой.

Наблюдение: весенний дождь.  Отметить характерные особенности этого явления весной, об­ратить внимание детей на то, как быстро высыхают лужи после дождя. Помочь составить коллективный рассказ «Весенний дождь».

Бьёт по крышам дождь весенний,
Барабанит гулко в зонт,
Чтобы не было сомнений,
Что весна уже идёт!

Трудовая деятельность.  Расчистка дорожек. Учить детей объединяться в бригады, распределять обязанно­сти, сравнивать результаты труда разных бригад, рассказывать об этом. Воспитывать трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.                  

Развитие движений. Игровое упражнение «Ударь по мячу».   Учить детей отмерять заданное количество шагов, ударять по мячу с завязанными глазами. Развивать способность ориентироваться в пространстве.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дидактическая игра «Кто позвал?»

Формировать умение различать голоса на слух. Развивать у детей способность концентрировать внимание.  Воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Марго Ж., Соня П.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ

Культура  общения: Формирование КГН и навыков самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться и одеваться, в определенной последовательности,  убирать вещи в шкаф.  Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослым.

Мне не надо помогать –

Куртку сам сумею снять,

Сам разуюсь и ботинки

Сам поставлю в шкаф с картинкой.

Слушайте внимательно:

Я самостоятельный!

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕ СНА

ПРОБУЖДАЮЩАЯ ГИМНАСТИКА № 16 (картотека)

КГН – «Одевание-раздевание» Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определённой последовательности. Развивать самостоятельность.  Воспитывать аккуратность, опрятность.

На майку с трусами одеть мы должны
Колготки, рубашку, рейтузы-штаны,
Носочки на ножки и кофту на верх.
Кто первый оделся? Ну, кто быстрей всех?

ВЕЧЕР

Коррекционно – педагогическая работа с педагогом психологом.   (По плану  педагога – психолога)

П/ игра: «Огуречек». Совершенствовать у детей прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег; формировать умение  выполнять игровые правила. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать  чувство коллективизма.

С/р игра: «Почта». Познакомить воспитанников с организацией «Почта», профессией «Почтальон», работниками почтовой службы. Формировать представления о том, как происходит работа почтовой службы, как письма и посылки попадают в другие города. Дать представление об услугах, предоставляемых почтовой службой.  Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. Активизировать и расширять словарный запас. Продолжать формировать умение детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре  ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

Работа с блоками Дьенеша. Тема: «Определи и разложи по цвету, форме».  Знакомство со свойствами предметов: формой, цветом, размером, толщиной. Формирование элементарных математических представлений через решение логических задач с блоками. Развитие умения кодировать и декодировать информацию с помощью карточек-схем, обозначающих свойства предметов. Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.  Улучшение познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения. Развитие творческих способностей и способности к моделированию и конструированию. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении цели.  Формировать доброжелательное отношение к сверстникам в игре, взаимопомощь. Обогащать словарный запас детей за счёт употребления антонимов, синонимов и обобщающих слов.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры. Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Работа по заданию логопеда

Атрибуты для с/р игры «Почта». Ширма, посылки, письма.

Материал: Блоки Дьенеша (по количеству детей). Карточки с символами свойств,

Карточки с отрицанием свойств

ПРОГУЛКА

П/игра: «Зайцы и волк» . Закреплять умение детей совместно играть, распределять роли, подготавливать условия для игры; Формировать выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы. Упражнять в беге, отрабатывать умение в прыжках на обеих ногах, в приседании. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, умение играть вместе, сообща.

Наблюдение: за птицами.  Учить детей сравнивать и различать окраску оперения различ­ных птиц, поведение одних и тех же видов птиц в разные времена года. Предложить детям составить при помощи воспитателя сравнительный рас­сказ об особенностях жизни какой-либо птицы зимой и в начале весны.

 Мне воробьи сегодня рассказали —
Не знаю, правда ли, — что уж весна идет.
Не верится: вчера еще в снежки играли
И на пруду прозрачный крепок лед.
Чивик-чик-чик! Откуда вы узнали?
Кто о весне, пичужки, вам сказал?
«Полдневный луч нам крылышки ласкал,
Капели первые сегодня прозвучали».                                                                                              

Трудовая деятельность. Учить детей выбирать трудовые поручения по интересам и по силам, объединяться в бригады. Воспитывать любовь к природе, желание трудиться и видеть результаты своего труда.

Развитие движений. Игровое упражнение «Змея».  Упражнять в ходьбе змейкой между предметами, сохраняя расстояние между игроками; следить за соблюдением осанки.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дидактическая игра «Новоселье куклы».

Расширять и закреплять представления детей о предметах мебели, посуды, о бытовых приборах, учить узнавать предметы по описанию. Упражнять в сравнении и группировке предметов по назначению — мебель кухонная, столовая, спальная и т. д.; Воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками.

Данил Б., Альвина Ш.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

УТРО

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Беседа. «В гостях у сказочника К.И. Чуковского». Продолжать знакомить детей с творчеством К.И. Чуковского, учить понимать юмор его произведений. Упражнять в звукоподражании, четком произношении звуков в слогах. Развитие речи детей через ознакомление с  художественной литературой, развивать доказательную речь, мышление, слуховое восприятие, произвольное внимание, чувство рифмы. Воспитывать интерес к художественной литературе.

П/игра: игра «Мышеловка».   Упражнять детей в беге, формировать умение согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу, развивать лов­кость, быстроту реакции. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, умение играть вместе, сообща.

Пальчиковая  гимнастика «От сосулек — звон, звон!». Продолжать учить детей соотносить слова с движениями. Развивать моторику рук.

Артикуляционная гимнастика - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Д/игра «Разложи по порядку»

Обеспечить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; развивать память, логическое мышление. Воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Матвей К., Соня О.

В уголок ИЗО добавить разукрашки на тему «Цветы».

ОД

РР. Логопедическое (по плану учителя – логопеда)

ФР. Физкультура (по плану инструктора по физкультуре)

ПРОГУЛКА

П/игра: «Уголки». Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоординированности движений рук и ног детей во время бега. Воспитывать сплоченность детского коллектива; ук­реплять здоровье детей.

Наблюдение: одежда детей.  Предложить детям рассмотреть одежду друг друга, рассказать, как меняется одежда в связи с изменениями в природе. Учить использовать в речи обобщающие понятия: одежда зимняя, демисезонная, летняя одежда.  

Как это приятно —
Проснуться
И встать,
И синее небо
В окне увидать,
И снова узнать,
Что повсюду — весна,
Что утро и солнце
Прекраснее сна!                                                                         

Эксперимент «Услышать весну».  (Поместить металлическое ведро под крышу крыльца), предложить детям рассказать, какие явления природы можно обнаружить при помощи слуха (капель).

Трудовые поручения:  Уборка участка от зимнего мусора. Формировать умение видеть необходимость работы и ставить ее цель по собственной инициативе, действовать под влиянием общественных мотивов, осознавать значимость и необходимость работы. Формировать умение и желание помочь товарищу, быть справедливым при распределении работы; навык убеждать в своей правоте, не проявляя досады; доброжелательность и справедливость при оценке чужих результатов; проявление сочувствия к чужим неудачам; бережное отношение к продуктам чужого труда.

Развитие движений: «Чье звено скорее соберется?». Упражнять в умении строиться в круг. Совершенствовать двигательные навыки, координацию движений, ловкость. Вызывать положительный эмоциональный отклик на упражнения.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дидактическое упражнение «Испорченный телефон».

Способствовать развитию слухового восприятия, формированию умения изменять свой голос (громкость, высота).

Мирон М., Бронислав М.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ

КГН  - «Питание» Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. Развивать мелкую моторику, жевательную мускулатуру лица. Воспитывать вежливость, потребность в чистоте и аккуратности, благоприятное отношение к приему пищи.

На твоей тарелочке
Рыженькая белочка,

Ешь скорее всё до дна – Будет белочка видна!

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕ СНА

ПРОБУЖДАЮЩАЯ ГИМНАСТИКА № 16 (картотека)

КГН – Питание. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Развитие крупной моторики рук. Воспитывать аккуратность.

Это – вилка, это – чашка.

В чашке – гречневая кашка.

Вилка в чашке побывала –

Кашки гречневой не стало!

ВЕЧЕР

ЧХЛ  в рамках проекта «Сказки народов Росси» мордовская сказка «Старуха Йома».Формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Старуха Йома».Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Способствовать развитию внимания, памяти. Воспитывать отзывчивость, желание им помогать.

П/ игра: «Ловишки». Упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Совершенствовать навыки перестроения. Отрабатывать реакцию на сигнал. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве. Воспитывать самостоятельность.

Работа в уголке природы. Рыхление почвы у комнатных растений. Учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.

Работа с Палочками Киюзенера. Тема: «Кукла Маша». Продолжать формировать умение пользоваться палочками, выбирать палочки нужного размера, распределять в пространстве с целью заданного образца. Используя тему, учить составлять фигуру. Учить конструировать из палочек Кюизенера по образцу. Развивать умение сравнивать палочки по длине, ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями левый, правый. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, создавать хорошее настроение для гостей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Работа по заданию логопеда.

Материал: Наборы палочек Кюизенера

ПРОГУЛКА

П/ игра: «Салки». Закреплять умение бегать с увёртыванием на ограниченной территории. Развивать быстроту реакции, ловкость, выдержку. Воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности, любовь к здоровому образу жизни.

Наблюдение: за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность. Продолжать воспитывать любовь к природе.

Апрель! Апрель! На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь и расцвел подснежник.

Трудовая деятельность. Уборка участка от мелких веточек. Учить детей самостоятельно выполнять соответствующие трудовые операции. Формировать умение и желание помочь товарищу, быть справедливым при распределении работы; навык убеждать в своей правоте, не проявляя досады; доброжелательность и справедливость при оценке чужих результатов; проявление сочувствия к чужим неудачам; бережное отношение к продуктам чужого труда.

Развитие движений. (Отработка ритмических движений) «Делай, как я!». Развивать двигательные навыки, способствовать эмоциональному подъему.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дидактическая игра «Чьи это вещи»

закрепить словообразование в мужском, женском и среднем роде. Развитие диалогической и монологической речи. Воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Ева А., Алиса Д.,

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

УТРО

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Ситуативный разговор. «Народная сказка – волшебная, про животных, бытовая». Расширение понимания народная сказка. Дать понятие «народная»; сформировать знания о разделении сказок на три вида: волшебные, про животных, бытовые; способствовать развитию речевой активности детей; способствовать воспитанию интереса к русскому народному творчеству, гордости за свой народ.

Подвижная игра «Карусель».  Совершенствовать умение детей ходить и бегать в умерен­ном и быстром темпе, с поворотом кругом, не останавливаясь. Вырабаты­вать правильную осанку, учить действовать организованно.

Участие в акции « День птиц» Закрепить представления о перелётных птицах. Привить любовь и бережное отношение к родной природе. Воспитывать стремление заботиться о пернатых друзьях.

Артикуляционная гимнастика - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Упр. «Выложи столько же» [карточки с полосками, силуэты перелётных птиц]

Продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи.

Миша К., Лев Ж.

Приготовить книги в книжный уголок для  Выставки книг «Калейдоскоп сказок».

ОД

РР. Логопедическое ( по плану учителя – логопеда)

Х-Э Р. Музыка ( по плану музыкального руководителя)

ПРОГУЛКА

П/ игра: «Волк во рву». Учить детей перепрыгивать ров, шириной 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил водящий «Волк»; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры. Развивать ловкость, быстроту движений; Воспитывать целеустремленность, положительный эмоциональный настрой.

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание детей на солнце, рассказать, как оно сегодня светит, рассказать об изменениях которые происходят в неживой природе с приходом весны.

Зимы уж нет. Небесный свод

Льет вешний яркий свет…

Весна идет, весна идет!

И мы ей шлем привет.

Трудовая деятельность: «Найди себе работу». Формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Формировать умение и желание помочь товарищу, быть справедливым при распределении работы; навык убеждать в своей правоте, не проявляя досады; доброжелательность и справедливость при оценке чужих результатов; проявление сочувствия к чужим неудачам; бережное отношение к продуктам чужого труда.

Развитие движение. «Веселые соревнования».  Упражнять детей в беге, формировать умение быстро и правильно выполнять команды.

 Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Дидактическая игра «Кто чем занимается».

закрепить названия действий, совершаемых  людьми разных профессий; активизировать словарный запас.

Василиса Ц., Марго Ж.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ

Дежурство: - дежурство по столовой. Учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду; помогать друг другу;

Мы накормим куклу Дашу —

Мы накормим манной кашей,

А потом дадим ей чай.

Кушай, Даша, подрастай

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕ СНА

ПРОБУЖДАЮЩАЯ ГИМНАСТИКА № 16 (картотека)

КГН - содержание в порядке одежды и обуви.  Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Воспитывать аккуратность.

ВЕЧЕР

ЧХЛ. Г. Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?». Составление книжки-подсказки «Учим потешку» на основе слушанья и беседы по потешке «Ножки, ножки, где вы были?». Научить детей с помощью схемы запоминать содержание потешки «Ножки, ножки, где вы были?»  Развивать память в ходе заучивания потешки, Продолжать обогащать словарный запас детей. Развивать диалогическую речь в ходе обыгрывания потешки. Воспитывать умение внимательно слушать и не перебивать товарища.

Игры со строительным материалом (конструктором): Продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы.

Работа в уголке природы: наблюдение и уход за  огородом. Актуализировать знания детей о рас­тениях, их росте, развитии, размножении. Развивать по­знавательный интерес, наблюдательность. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе.

Работа с играми Воскобовича. Тема: «Как команда кораблика готовилась поздравлять Девочку Дольку»

Повышение уровня познавательных, интеллектуальных и творческих способностей.  Развивать умения  группировать предметы по цвету и пространственному положению, определять высоту предметов, придумывать и конструировать силуэт «подарок», делать гимнастику только одной частью тела (технология ТРИЗ). Воспитывать интерес к математике; Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Работа по заданию логопеда.

Материал: Игра «Кораблик Плюх-Плюх»  (по количеству детей);

персонаж:  Гусь-капитан и Лягушки-матросы, Девочка Долька.

ПРОГУЛКА

П/игра: «Бездомный заяц». Упражнять в беге в различных направлениях, в умении быстро ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, находчивость. Воспитывать смелость.

Наблюдение за набуханием почек на деревьях. Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе. (Что делают почки весной?  наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые)

Расскажите, почки, что у вас внутри?
Клейкие листочки! Хочешь, подсмотри,
Как чешуйки сдвинув, выглянут на свет.
И дивнее дива - у природы нет!
В стужу ли, в метели, (Всем зима страшна),
В нас, как в колыбели, пряталась весна!
Трудовые поручения. Сбор мусора на участке.  Формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Формировать умение и желание помочь товарищу, быть справедливым при распределении работы; навык убеждать в своей правоте, не проявляя досады; доброжелательность и справедливость при оценке чужих результатов; проявление сочувствия к чужим неудачам; бережное отношение к продуктам чужого труда.

Развитие движений. Упражнение "Лягушата". Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Д/Игра «Угадай по описанию».

Формировать умение у детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нём существенные признаки; по описанию узнавать предмет. Развивать связную речь детей.  Побуждать детей вступать в речевое и игровое взаимодействие друг с другом.

Соня П., Данил Б.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

УТРО

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Беседа – загадка. Познакомить детей с новым видом загадок - загадками-метафорами. Уточнить представление детей о жанровых особенностях и видах загадок. Закреплять знание детей особенностей разных литературных жанров. Развивать связную речь дошкольников, упражнять в составлении загадок. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Работа в уголке природы.  Опрыскивание комнатных растений. Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами: опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться опрыскивателем. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями

Артикуляционная гимнастика - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дежурство по занятиям.

Повышать самостоятельность детей при выполнении трудо­вых действий, учить учитывать интересы и возможности партнера при рас­пределении обязанностей, выполнять функции организатора общей ра­боты. Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.

Альвина Ш., Матвей К.

Сказочная яблоня.  Мешок Бабы Яги. Сундук Предметные картинки (с изображением сказочных героев, животных, сказочных предметов).  Фрагменты карты с подсказками.  Макет книги с загадками 7. Звукозаписи (сказочная музыка, голосовое письмо Василисы Премудрой).

ОД

ПР. ФЭМП. Тема: ПОВТОРЕНИЕ.

Закреплять представление детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться по плану; закреплять представление о числовом ряде, числах и цифрах 1–8, тренировать умение соотносить цифру с количеством. Развитие логики мышления, математической смекалки.   Продолжать формировать навыки произвольности при желании ответить.

( Л.Г. Петерсон –119)

ФР. Физкультура ( по плану инструктора по физкультуре)

ПРОГУЛКА

П/игра: «Кот и мыши». Продолжать учить соблюдать правила игры. Активизировать двигательную активность. Воспитывать коллективное  взаимодействие, стремления к взаимовыручке.

Наблюдение «Солнечный денек» Закреплять представления детей о признаках весны и называть состояние погоды (весной солнце светит ярко, поднимается высоко в небо, начинает припекать). Развивать речь, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Прививать желание детей желание сотрудничать в процессе общего дела.

Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать,

Но лазурное оконце вдруг задернулось опять.

И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай!

Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май!

Я не очень то позволю на снегу лучом играть,

И мою крутую волю не пытайся ты сломать».

Трудовая деятельность.  Расчистка дорожек от мелкого мусора. Закреплять умение детей действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.

Развитие движений. «Самолет» (в колоне по одному). Формировать у детей правильную осанку,  способствовать укреплению мышц живота, бедер, рук.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР.Д/игра «Сосчитай»

Учить составлять предложения, включающие в себя числительные и существительные. Продолжать развивать навыки счета. Побуждать детей к общению друг с другом.

Соня О., Мирон М.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ

Культура  общения: Формирование КГН и навыков самообслуживания; совершенствовать умение самостоятельно раздеваться и одеваться, в определенной последовательности,  убирать вещи в шкаф.  Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослым.

Мне не надо помогать –

Куртку сам сумею снять,

Сам разуюсь и ботинки

Сам поставлю в шкаф с картинкой.

Слушайте внимательно:

Я самостоятельный!

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕ СНА

ПРОБУЖДАЮЩАЯ ГИМНАСТИКА № 16  (картотека)

КГН - Самообслуживание:  Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Петушок-петушок,

Подари мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я кудряшки расчешу.

ВЕЧЕР

ЧХЛ. Чтение сказки «Лиса и козел». Учить детей анализировать текст художественного произведения; дать представление о пагубном влиянии привычки обманывать на основе анализов поступок персонажей народных сказок. Развивать мышление детей, память, связную речь. Воспитывать отрицательное отношение ко лжи и всех ее проявлениях; продолжать учить детей доброжелательному отношению к своим сверстникам, друзьям и взрослым;

П/ игра: «Сделай фигуру». Упражнять детей в умении быстро действовать по сигналу, двигаться подскоками, сохранять равновесие. Развивать воображение. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в ходе подвижной игры.

С/ игра: «Дом, семья». Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощи коллективный характер труда

Работа с Палочками Киюзенера. Тема: «Дачный поселок».  Продолжать формировать умение пользоваться палочками, выбирать палочки нужного размера, распределять в пространстве с целью заданного образца. Используя тему, учить составлять фигуру. Учить конструировать из палочек Кюизенера по образцу. Развивать умение сравнивать палочки по длине, ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями левый, правый. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, создавать хорошее настроение для гостей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дидактические игры: «Назови одним словом». Учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас; продолжать развивать диалогическую и монологическую речь детей. Воспитывать желание играть в словесные игры.

Бронислав М., Ева А.

Материал: Цветные палочки Кюизенера, карточки, схемы

ПРОГУЛКА

П/игра: «Блуждающий мяч». Познакомить детей с новой русской игрой. Учить детей бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга. Развивать у детей ловкость и быстроту движений. Воспитывать выдержку, внимание.

Наблюдение за птицами. Учить называть птиц, видеть особенности в их строении, поведении; находить различия во внешнем виде разных птиц; закреплять представление о птичьем мире. Развивать интерес, внимание, наблюдательность, память. Воспитывать заботливое и доброе отношение к живой природе.

Загадки

-Кар – кар-кар! Кричит плутовка

Очень ловкая воровка!

Все блестящие вещицы подбирает эта птица!

Вам она, друзья, знакома, как ее зовут? (Ворона)

Угадайте, что за птица скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-собирает крошки,
А потом на ветку прыг и чирикает! Чик-чик!" ( Воробей)

Трудовая деятельность. Уборка территории.  Учить детей подбирать инвентарь для работы; Совершенствовать выполнение детьми соответствующих трудовых операций, формировать умение планировать совместную деятельность в речевом общении, рассказывать о результатах работы. Воспитывать трудолюбие.

Развитие движений: «Не замочи ножки» Учить сохранять равновесие, действовать быстро согласно правилам игры. Развивать чувство товарищества.  Вызывать положительный эмоциональный отклик на упражнения

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований; воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР, Дидактическая игра: «Составь цветок».

Учить детей составлять цветок на песке из разноцветных пробочек. Развивать фантазию. Побуждать детей к общению друг с другом.

Алиса Д., Миша К.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

УТРО

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Итоговая беседа по теме недели: «Герои сказок – какие они?». Расширение знаний детей о характере героев. Учить называть отличительные черты героев, называя положительные и отрицательные качества; учить описывать поступки и объяснять их значение; способствовать развитию речи и расширению словаря детей; способствовать воспитанию правильного поведения, чувства сострадания к слабым, желанию помочь.

Игра с пением русской народной песня «Золотые ворота». Учить детей выполнять игровые действия (проходить «змей­кой» в ворота по кругу, «закрывать ворота» по сигналу), согласовывать их с музыкой.

Психогимнастика «Весенний ветерок». Совершенствовать умение сосредотачиваться, напрягаться и расслабляться, контролировать свои действия.

Артикуляционная гимнастика - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры; Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Дежурство по столовой.

Учить детей в процессе труда строить продуктивные взаимо­отношения, согласовывать действия, учить выбирать тактику поведения в спорных ситуациях.

Лев Ж. Василиса Ц.

Выложить игры по сенсорному развитию «Шнуровки», «Мозаика», «Подбери цвета», «Кубы с геометрическими фигурами»

ОД

ХЭР. АППЛИКАЦИЯ. Тема: «Избушка ледяная и лубяная»

Формировать умение создавать на одной аппликационной основе разные образы сказочных избушек (лубяную для зайчика, ледяную для лисички). Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре  (И.А. Лыкова – 94)

ХЭР. Музыка ( по плану музыкального руководителя)

ПРОГУЛКА

П/ игра: «Перелет птиц». Закрепить умение залазить на предметы приподнятые над полом (землей), лазать по гимнастической стенке, быстро ориентироваться в пространстве по сигналу. Учить детей помогать друг другу. Развивать быстроту реакции, ловкость, выдержку. Воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности, любовь к здоровому образу жизни.

Наблюдение за растениями и кустарниками на участке. Вызывать у детей интерес к окружающему миру; расширять знания и представления о кустарниках; закреплять представление о том, что любой кустарник - живое существо; формировать представление о весенних изменениях в природе; активизировать внимание, память и познавательную деятельность детей; воспитывать бережное отношение к природе.

Трудовая деятельность. Уборка на групповом участке. Формировать у детей умение трудиться в большом коллективе, учить оценивать общий труд, свою долю участия в нём, труд товарища с позиции достижения общего результата. Развивать положительное отношение к физическому труду. Продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения. Развивать мышление, речь, воображение, умение слушать, вступать в диалог. Воспитывать у детей желание участвовать в совместной тру­довой деятельности.

Развитие движений: «Смелые ребята». Упражнять в быстром беге; Развивать ловкость. Воспитывать стремление к активному образу жизни.

Самостоятельная деятельность детей: Формирование волевых качеств: психологической устойчивости к влиянию внешних факторов (шум улицы, голоса других детей) и чужого мнения, стремление доводить задуманное до конечного результата. Развитие способности самостоятельного построения плана игры, наблюдения, исследования, трудовой занятости; стремление к выполнению задумок без помощи взрослых. Воспитывать стремление решать задачи деятельности без помощи и участия других людей; воспитывать дружеские взаимоотношения;

СКР. Д/Игра «Угадай по описанию».

Формировать умение у детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нём существенные признаки; по описанию узнавать предмет. Развивать связную речь детей.  Побуждать детей вступать в речевое и игровое взаимодействие друг с другом.

Марго Ж., Соня П.

Печатки разной формы.

Палочки для рисования.

Метёлки.

Совочки, формочки.

Атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр

ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ

Культура  общения: Формирование КГН и навыков самообслуживания; совершенствовать умение самостоятельно раздеваться и одеваться, в определенной последовательности,  убирать вещи в шкаф. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослым.

Мне не надо помогать –

Куртку сам сумею снять,

Сам разуюсь и ботинки

Сам поставлю в шкаф с картинкой.

Слушайте внимательно:

Я самостоятельный!

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация развивающей среды

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЛЕ СНА

ПРОБУЖДАЮЩАЯ ГИМНАСТИКА № 16 (картотека)

КГН - содержание в порядке одежды и обуви. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Воспитывать аккуратность.

ВЕЧЕР

Мы входим в мир прекрасного.  Экскурсия «Радужный мир». Обобщать и уточнять освоенный, в процессе предыдущих экскурсий опыта; систематизировать (на начальном уровне) представления о цветах и оттенках, палитре; сти­мулировать индивидуальные и творческих проявления детей. ( По плану педагога доп. образования)

П/ игра: «Найди где спрятано». Упражнять в ходьбе в разных направлениях. Закреплять умение  ориентироваться на участке. Развивать у детей зрительную память, внимание. Формировать реакцию на сигнал. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Работа с блоками Дьенеша Тема: «Волшебные картинки, или новые приключения Колобка».  Знакомство со свойствами предметов: формой, цветом, размером, толщиной. Формирование элементарных математических представлений через решение логических задач с блоками.  Развитие умения кодировать и декодировать информацию с помощью карточек-схем, обозначающих свойства предметов. Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.   Улучшение познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения.  Развитие творческих способностей и способности к моделированию и конструированию.  Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении цели.   Формировать доброжелательное отношение к сверстникам в игре, взаимопомощь. Обогащать словарный запас детей за счёт употребления ант

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей объединяться в группы по интересам, придумы­вать сюжет для игры. Развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма укреплять мышцы языка, развивать его подвижность

Работа по заданию логопеда.

Материал: Блоки Дьенеша (по количеству детей). Карточки с символами свойств,

Карточки с отрицанием свойств

ПРОГУЛКА

П/ игра: «Ловишки». Упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Совершенствовать навыки перестроения. Отрабатывать реакцию на сигнал. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве. Воспитывать  самостоятельность

Наблюдение за облаками. Углублять и систематизировать знания о круговороте воды в природе: дать представления о процессе образования облаков и дождя с помощью опыта; Продолжать учить выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки; Развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать; Формировать любознательность, умение наблюдать, сравнивать и рассказывать о своих впечатлениях, развивать и обогащать словарный запас; Способствовать развитию двигательной активности детей; Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к родной природе, повысить мотивацию и интерес детей к прогулке; воспитывать интерес к неживой природе.

Почему бывают тучи и бывают облака?
Потому что тучи - круче, облака - они слегка! 
Облака летят, пушинки, тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки нас водой облить хотят. 
Если взять и выжать тучи и немного подсушить,
Облака, тогда получим, и не будет дождик лить.

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от мелкого мусора. Закреплять умение детей действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.

Развитие движений: ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием через различные предметы.

Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения у детей. Помощь детям в организации подвижных, спортивных, сюжетно-ролевых игр, соревнований; Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

СКР. Д/и «Назови весенние месяцы». Учить детей по приметам называть весенние месяцы.

Данил Б.,Альвина Ш.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.