Проект "Путешествие по сказкам К.И.Чуковского".
проект (старшая группа)
Проект "Путешествие по сказкам К.И.Чуковского" (5-6 лет). Цель: расширять представления старшего дошкольного возраста о произведениях К.И.Чуковского.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt._puteshestvie_po_skazkam_k.chukovskogo.docx | 57.7 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ №200 «Детский сад комбинированного вида»
Проект
«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
Познавательно-речевой
Старшая группа (5-6 лет)
Воспитатели:
Сафронова И.А.,
Челбогашева М.Н.
г. Кемерово, 2024-2025гг.
Информационная карта проекта
П/н | Раздел | Содержание |
Название | «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» | |
Автор | Сафронова Ирина Александровна, Челбогашева Марина Николаевна | |
База проекта | МБДОУ №200 «Детский сад комбинированного вида», старшая группа (5-6 лет) (15 детей - 8 девочек и 7 мальчиков), г.Кемерово | |
Сроки | Краткосрочный (23.03.2026 г. – 11.04.2026 г.) | |
Тип проекта | Познавательно-речевой. | |
Аннотация | Организация и осуществление проектной деятельности с целью создания благоприятных педагогических условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста социально-коммуникативной компетентности с учетом активного участия всех субъектов учебно-воспитательного процесса в совместной деятельности. | |
Ресурсы | Нормативно–правовая база:
Учебно – методическое обеспечение:
Технические и материальные ресурсы:
| |
Цель | Расширять представления детей старшего дошкольного возраста о произведениях К.И Чуковского. | |
Задачи | Педагоги:
Дети: Образовательные: 1.Продолжить знакомить детей со стихами и сказками в стихах К.И. Чуковского. 2.Формировать умение слушать произведения, развивать память и внимательность. 3.Обогащать личный опыт знаниями, впечатлениями, эмоциями. 4.Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок. Развивающие: 1.Развивать интерес к произведениям К.И. Чуковского. Воспитательные: 1.Воспитывать интерес к литературным произведениям, поэзии. Родители: 1.Вовлечение родителей в проектную деятельность. 2. Приобщение к семейному чтению. | |
Проблема | В век современных технологий, к великому сожалению, очень мало времени уделяется семейному чтению. Большинство детей все свое свободное время проводят у телевизора, компьютера или планшета, а также предпочитают зарубежные мультфильмы и игры, отечественным. Следствие этого: речь у детей довольно скудна, что мешает им при общении. Из выше изложенного, возникает проблема проекта: «Как наиболее результативно начать расширять представления детей старшего дошкольного возраста о произведениях К.И Чуковского?» | |
Образовательные области | • «Социально – коммуникативное развитие», • «Познавательное развитие», • «Речевое развитие», • «Художественно - эстетическое развитие», • «Физическое развитие». | |
Основные принципы, лежащие в основе проекта | 1.Доступность. -Учет возрастных особенностей детей; -Адаптированность материала к возрасту; 2.Систематичность и последовательность. -Постепенная подача материала от простого к сложному; -Частое повторение усвоенных правил и норм; 3.Диффиринциация. –создание благоприятной среды для усвоения норм и правил каждым ребенком. 4.Динамичность. –интеграция образовательных областей. | |
Механизм реализации проекта | Проект реализуется через изучение учебно-методической литературы по данной теме, деятельность участников проекта. Механизм реализации проекта предусматривает системно - деятельностые, игровые, творческие технологии реализации проектных мероприятий речевой направленности. В группе создана развивающая предметно-пространственная среда, где дети могут самостоятельно брать книги сказок К.И. Чуковского, проводить инценировки по мотивом сказок. | |
Результаты деятельности | Дети:
Родители:
Авторы:
| |
Продукты деятельности |
| |
Итоговое мероприятие |
| |
Перспектива | Продолжить знакомить детей с авторскими сказками в соответствии с возрастом. |
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – возраст интенсивного формирования речи, это благоприятная пора для выработки навыков эффективного общения. Народное творчество создало много сказок, характеризующих предметы и явления. Их надо тщательно подбирать, классифицировать по содержанию, возрастам детей и предлагать детям в первую очередь. Необходимо приобщать детей как к образцу русской литературной речи.
Актуальность выбранной темы проекта
Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
О.С. Ушакова отмечает, что художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, оно воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Художественная литература сопровождает человека с первых лет жизни. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребенок к нему подготовлен [3].
Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. Они начинают чувствовать в себе единение с миром книг и постепенно становятся уверенными читателями.
Сказки К.И. Чуковского расширяют словарный запас старшего дошкольника, помогают правильно строить диалог, развивают связную речь, обучают логически мыслить, развивают образное мышление и фантазию.
План реализации проекта
Этапы | Содержание |
1 этап (23-29 марта 26г) | Подготовительный
|
2 этап (30 марта -08 апреля 26) | Основной Практическая деятельность по решению проблемы: Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
Работа с детьми (приложение 2): Чтение стихов и сказок в стихах К.И. Чуковского «Муха-цокотуха», «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище», «Федорино горе», «Чудо-дерево».
|
3 этап (9-11 апреля 26г) | Заключительный Цель: Определение результатов проекта. Подведение итогов внедрения основного этапа реализации проекта, оформление продукта проекта.
Квест-игра:
|
Реализация проекта
- этап
Педагоги выявили проблему. Определили цели и задачи проекта. Изучили педагогическую и методическую литературу по теме проекта.
Чтобы привлечь внимание родителей к сказкам К.И. Чуковского, необходимо расширить работу с родителями по данной теме.
Педагоги составили перспективный план с родителями по теме проекта (приложение 3). Оформили родительский уголок: размещение консультаций, рекомендаций по теме проекта.
Педагоги разработали перспективный план (приложение 1) с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, а также будут увлекательными для детей данного возраста, а также индивидуальный план работы с детьми по проекту (приложение 2).
2 этап
Практическая деятельность по решению проблемы:
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
Подобрали и пополнили книжный уголок стихами и сказками в стихах К.И. Чуковского. Совместно с родителями изготовили маски на голову детей.
Для реализации проекта разработали и реализовали план работы с детьми старшего дошкольного возраста. Выстраивая систему работы, чтобы расширить представления детей о произведениях К.И Чуковского, определили основные направления деятельности:
- Создание речевой развивающей среды;
- Создание «центра художественной литературы» по произведениям К.И. Чуковского;
- Работа с детьми;
- Работа с родителями;
- Подобрали и систематизировали дидактические игры;
- Пополнили наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам», портрет детского писателя К.И. Чуковского, с помощью родителей оформили в группе библиотеку, в которой находятся сказки К.И. Чуковского, о героях их поступках и переживаниях; произведения о взаимоотношениях в мире людей, животных.
- Сделана подборка дисков со сказками К.И. Чуковского для просмотра мультфильмов.
Согласно перспективному планированию прошла работа с детьми (приложение 2), (приложение 3).
Художественное творчество детей, продуктивная деятельность.
При ознакомлении со сказками использовали следующие методы:
- Чтение художественной литературы;
- Рассказывание - это относительно свободная передача текста. Рассказывание дает большие возможности для привлечения внимания детей;
- Инсценирование - этот метод можно использовать, как средство вторичного ознакомления с художественным произведением;
- Заучивание наизусть.
Разработали перспективное планирование по реализации поставленных задач. Система работы включает:
- Ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов, самостоятельное рассматривание детьми книг;
- Образовательную деятельность по сетке;
- Свободное общение воспитателя с детьми на основе сказок К.И. Чуковского.
Время реализации занятия: 25 минут.
Наблюдения за детьми в режимные моменты и в свободном общении
Наблюдения направлены:
а) на изучение интереса детей к произведениям К.И. Чуковского.
б) на изучение психологического климата в группе через эмоциональное принятие или непринятие детьми проекта.
Продуктивно прошло вовлечение родителей в проект (приложение 4).
3 этап
Итоговое мероприятие – квест-игры, который помог систематизировать знания, полученные в результате проекта.
Перед каждой игрой-инсценировкой детям объясняются правила, роль персонажей, атрибутов, если необходимо заучиваются считалки, используются загадки.
Прошла совместная с родителями творческая выставка «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
В результате систематического использования разнообразного материала для ознакомления с произведениями К.И. Чуковского, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также дополнительная работа вне занятий и в семье повысила уровень приобщения детей старшего дошкольного возраста к стихами и сказками в стихах К.И. Чуковского. Опыт проведенного проекта свидетельствует о целесообразности комплексного использования различных приемов и методов работы с детьми данного возраста.
Таким образом, можно сделать вывод, что предполагаемые результаты были достигнуты, знакомясь и проживая роль в стихах и сказках в стихах, дети ненавязчиво расширяли представления о произведениях К.И Чуковского. Обогащали личный опыт знаниями, впечатлениями, эмоциями, что существенно отразилось на речи детей. Дети закрепили и систематизировали знания о произведениях К.И. Чуковского, научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям, научились отображать прочитанное в творческих работах.
Список используемых источников
- Запорожец, А. В. Психология восприятия ребенком – дошкольником литературного произведения [Текст] : Избр. психолог. труды : В 2 томах. / А. В. Запорожец – Москва : Педагогика, 1986. - 249 с.
- Конина, М. М. Художественная литература как средство нравственного воспитания. Вопросы эстетического воспитания в детском саду [Текст] : учеб.-практ. пособие / М. М. Конина. – Москва : Академия, 2016. - 236 с.
- Ушакова, О. С. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект [Текст] : учеб.-практ. пособие / О. С. Ушакова. – Москва : Совершенство, 2001. - 368 с.
Приложение 1
Перспективный план в ходе реализации проекта с детьми старшего дошкольного возраста
День, месяц | Виды деятельности | Форма работы | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
30 марта | Познавательно-исследовательская | Реализация проекта | «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского!» | Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к сказкам К.И. Чуковского. |
30 марта | Музыкально-художественная | Чтение сказок Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И. Чуковского | «Краденое солнце» | Формирование умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению; развитие слухового внимания, памяти. |
30 марта | Художественно-эстетическое | Рисование-экспериментирование | «Солнечный цвет» | Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. |
31 марта | Музыкально-художественная | Просмотр мультфильма | «Доктор Айболит» | Формирование следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению. |
31 марта | Игровая | Сюжетно-ролевая игра | «День рождения дедушки Корнея» | Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, мыслительные операции, речь. |
1 апреля | Музыкально-художественная | Прослушивание аудио-сказок | «Чудо-дерево» | Формирование умения слушать, следить за развитием действия. |
1 апреля | Художественное творчество | Коллективная аппликация | «Чудо-дерево» | Приобщать детей к коллективной аппликации. |
2 апреля | Музыкально-художественная | Прослушивание аудио-сказок | «Мойдодыр» | Формирование умения слушать, следить за развитием действия. |
2 апреля | Коммуникативная | Беседа | «О здоровье по сказке Мойдодыр» | Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание. |
3 апреля | Музыкально-художественная | Прослушивание аудио-сказок | «Телефон» | Формирование умения слушать, следить за развитием действия. |
3 апреля | Игровая | Дидактические игры | «Узнай героя по описанию» | Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, мыслительные операции. |
6 апреля | Музыкально-художественная | Чтение сказок Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И. Чуковского | «Муха-цокотуха» | Формирование умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению; развитие слухового внимания, памяти. |
6 апреля | Театрализованная | Настольный театр | «Муха-цокотуха» | Создавать условия для раскрытия творческих возможностей детей в ходе театрализованной игры. |
7 апреля | Чтение сказок Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И. Чуковского | «Федорино горе» | Художественно-эстетическое развитие Формирование умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению; развитие слухового внимания, памяти. | |
7 апреля | Трудовая | Коллективная | «Книжкина больница» | Формировать бережное отношение к книгам, учить их ремонтировать. |
8 апреля | Музыкально-художественная | Ознакомление со сказкой | «Тараканище» | Познакомить детей со сказкой. Воспитывать умение слушать до конца, следить за развитием действия в сказке. |
8 апреля | Продуктивная | Коллективная | Сюжетная лепка по мотивам сказки «Тараканище» | Развитие творческого воображения через лепку. |
9 апреля | Игровая | Дидактические игры | «Угадай, к какой сказке иллюстрация?» | Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций к сказке, приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос. |
9 апреля | Игровая | Квест-игры | «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского» | Итоговое мероприятие |
9 апреля | Художественное творчество | раскрашив. раскрасок | «Мои сказочные друзья из сказок К.И.Чуковского» | Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании. |
Приложение 2
Планирование индивидуальной работы по проекту
Месяц | Индивидуальная форма работы (Имя ребенка) | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
С 30 марта по 09 апреля 2026г | Артем Б. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Мойдодыр» | Развивать речь, память, положительные эмоции |
Григорий Б. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Муха-Цокотуха» | Развивать речь, память. | |
Евангелина Б. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Доктор Айболит» | Развивать речь, память. | |
Ангелина В. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Телефон» | Развивать речь. | |
Глеб В. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Мойдодыр» | Развивать речь, память. | |
Макар К. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Краденое солнце» | Развивать речь. | |
Михаил К. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Телефон» | Развивать речь, память. | |
Екатерина К. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Краденое солнце» | Развивать речь, память. | |
Алиса К. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Тараканище» | Развивать речь, память. | |
Валерия Л. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Федорино горе» | Развивать речь, память. | |
Оля С. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Чудо-дерево» | Развивать речь, память. | |
Милана Ч. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Муха-цокотуха» | Развивать речь, память. | |
Ксения Т. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Доктор Айболит» | Развивать речь, память. | |
Артем Х. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Мойдодыр» | Развивать речь. | |
Александр Ч. | Заучивание небольшого отрывка из сказки «Телефон» | Развивать речь, память. |
Приложение 3
Перспективный план взаимодействия с родителями по проекту
Месяцы | Форма работы | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
Март-апрель 2026 | Проект | «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» | Знакомство с проектом. Сотрудничество с родителями по проблеме проекта. |
Анкетирование | «Знакомим детей с творчеством К.И. Чуковского» | получение и анализ информации по проблеме проекта. | |
Беседа | «О пользе совместного с ребенком чтения» | Показать родителям значение совместного чтения. | |
Консультация для родителей | «Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста» | Сотрудничество с родителями. | |
Памятка | «Что и как читать ребенку дома» | Сотрудничество с родителями. | |
Буклет | «Домашнее чтение» | Сотрудничество с родителями. Чтение произведений К.И. Чуковского | |
Рекомендации для родителей | посещение театра кукол. | Индивидуальная работа с родителями. | |
Консультация | «Дети и театр» | Сотрудничество с родителями. | |
Совместная творческая выставка
| «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» | Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДОО и родителей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Музыкальная сказка "Чудесное превращение Федоры" по мотивам сказки К.И. Чуковского "Федорино горе" для детей подготовительной к школе группы
Музыкальная сказка "Чудесное превращение Федоры" предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Рекомендуется проводить 1 апреля, в день рождения К.И. Чуковского....
Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе на тему: «В гости к сказке" ( по сказкам К.И.Чуковского).
Методическая разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема "В гости к сказке" (по сказкам К.И.Чуковского)....
Спортивные соревнования по сказкам К.И.Чуковского "В гости к сказке"
Спортивные соревнования по сказкам К.И.Чуковского "В гости к сказке" Цель: Формировать двигательные умения и навыки через имеющиеся у детей знания и представления о сказках....
Конспект занятия непрерывной образовательной деятельности на развитие познавательно-творческих способностей с использованием современных игровых технологий "Блоки Дьеныша", палочки Кюизенера. "В гостях у сказки" по сказкам К.И.Чуковского
В данном конспекте "В гостях у сказки" по сказкам К.И.Чуковского, занятие раскрывает несколько задач: образовательные, развивающие, воспитательные. Занятие знакомит со сказками Корнея Ивановича ...
Сказка "Муха Цокотуха" театрализованная постановка по мотивам сказки К.И.Чуковского для детей 4 - 5 лет
Театрализованная деятельность в детском саду. Сказка в стихах для детей средней группы....
Конспект НОД по развитию речи в средней группе Тема: «Викторина по сказкам К.И.Чуковского. Чтение сказки «Федорино горе»»
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.И.Чуковского....
Литературная викторина в подготовительной к школе группе по сказкам К. И. Чуковского «В мире сказок К. И. Чуковского
Цель:-закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки;- развивать у детей умение понимать характеры сказочных героев,...