Занятие учителя‑дефектолога для детей 6–7 лет с задержкой психического развития Тема: «Овощи. Огород»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Занятие учителя-дефектолога для детей 6–7 лет с задержкой психического развития

Тема: «Овощи. Огород»

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение и активизация словарного запаса, закрепление обобщающего понятия «овощи».

Формирование навыков образования относительных прилагательных (огуречный).

Отработка употребления родительного падежа существительных и составления предложений со словом «много».

Закрепление навыков согласования слов в предложении.

Коррекционно-развивающие цели:

стимуляция познавательной и речевой активности;

развитие мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация);

совершенствование внимания, зрительно-пространственного восприятия, тактильного восприятия;

развитие мелкой и общей моторики;

формирование зрительно-моторной координации.

Коррекционно-воспитательные цели:

формирование инициативности и самостоятельности;

воспитание навыков сотрудничества и взаимопомощи;

развитие эмпатии и сопереживания;

привитие бережного отношения к природе и понимания ценности здорового питания.

Оборудование:

предметные картинки по теме;

корзинка;

мяч;

муляжи овощей;

мешочек;

карточки с изображениями овощей;

листы бумаги, цветные карандаши, клей, ножницы (для творческой части);

фланелеграф или магнитная доска с панно.

Ход занятия

Организационный момент (3–4 минуты)

Учитель-дефектолог предлагает детям сесть тем, кто выполнит простое задание на внимание:

 «Сядет тот, кто назовёт цвет своего карандаша»;

«Сядет тот, у кого есть предмет одежды синего цвета»;

«Сядет тот, кто покажет правую руку, а затем левую ногу».

Цель: настроить детей на занятие, активизировать внимание и ориентировку в пространстве.

Сообщение темы занятия (5–6 минут)

Учитель показывает корзинку с картинками овощей и предлагает детям:

взять по одной картинке, назвать овощ и разместить на панно (фланелеграфе);

ответить на вопросы:

Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Овощи);

Где они растут? (На огороде, в земле);

Какие овощи бывают по форме? (Круглые, овальные, длинные, заострённые);

Какого они цвета? (Красные, жёлтые, оранжевые, фиолетовые, зелёные);

Какие овощи можно есть сырыми?

Какие они на вкус? (Сладкие, горькие, острые, сочные);

Что можно из них приготовить? (Салат, суп, сок, икру).

Цель: актуализировать знания по теме, расширить словарный запас, развить связную речь.

Игра «Расскажи, чего много?» (5–7 минут)

Дети составляют предложения с использованием слова «много», опираясь на картинки или муляжи:

В корзине много помидоров.

На столе много огурцов.

На огороде выросло много баклажанов и тыкв.

Учитель акцентирует внимание на правильном проговаривании окончаний слов и согласовании слов в предложении, при необходимости даёт образец.

Цель: отработать употребление родительного падежа множественного числа, закрепить согласование слов в предложении.

Игра «Назови сок, салат» (6–8 минут)

Учитель предлагает приготовить «виртуальный» салат и сок и назвать их:

Из огурца — огуречный сок;

Из томата — томатный сок;

Из картофеля — картофельный салат;

Из лука — луковый салат;

Из капусты — капустный салат;

Из баклажанов — баклажановая икра;

Из кабачков — кабачковая икра.

Слова проговариваются хором, индивидуально, с отхлопыванием по слогам.

Цель: сформировать навык образования относительных прилагательных, развить фонематическое восприятие и ритмику речи.

Физкультминутка «Капуста» (3–4 минуты)

Дети проговаривают стихотворение и выполняют соответствующие движения:

Мы капусту рубим, рубим, рубим. (Имитируют рубку)
Мы морковку трём, трём, трём. (Имитируют трение на тёрке)
Мы капусту солим, солим. (Пальцы складывают щепоткой, «солят»)
Мы капусту жмём, жмём, жмём. (Сжимают и разжимают кулаки, имитируя отжимание)

Цель: снять напряжение, развить общую моторику и координацию движений, закрепить лексику по теме.

Игра «Волшебный мешочек» (5–6 минут)

Учитель выкладывает муляжи овощей на стол, затем складывает их в мешочек. Дети по очереди на ощупь определяют овощ, называют его и описывают (форма, размер, поверхность — гладкий/шершавый).

Цель: развить тактильное восприятие, обогатить словарь прилагательными, закрепить названия овощей.

Игра «Чего нет?» (5 минут)

На столе раскладываются 6–7 муляжей овощей. Дети запоминают их расположение. Затем учитель убирает один овощ, а дети должны определить, какого овоща не хватает, и назвать его.

Цель: развить зрительную память, внимание, закрепить названия овощей.

Отгадывание загадок об овощах (4–5 минут)

Учитель загадывает загадки, дети отгадывают и объясняют, какие слова помогли найти ответ:

Я длинный и зелёный, вкусный и солёный, вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

Красная девица сидит в темнице, а коса — на улице. (Морковь)

Круглый, жёлтый, сладкий, растёт на грядке. (Репа)

Фиолетовый, гладкий, растёт на кусте. (Баклажан)

Цель: развить логическое мышление, слуховое внимание, умение выделять ключевые признаки предмета.

Творческое задание «Овощной салат» (7–8 минут)

Детям предлагается:

выбрать картинки овощей, вырезать их;

наклеить на лист бумаги, создавая «салат»;

составить короткий рассказ из 2–3 предложений о своём салате («Я сделал салат из огурцов и помидоров. Он вкусный и полезный»).

Учитель оказывает индивидуальную помощь, помогает сформулировать предложения.

Цель: закрепить полученные знания, развить мелкую моторику, связную речь и творческое воображение.

Итог занятия (3–4 минуты)

Учитель задаёт вопросы:

О чём говорили на занятии?

Какие овощи запомнили?

Какой овощ вам больше всего нравится? Почему?

Что нового узнали?

Поощрение детей за активность и старание.

Цель: систематизировать знания, получить обратную связь, повысить самооценку детей.

Рекомендации:

Дозировать нагрузку, чередовать виды деятельности.

Использовать наглядность и тактильные материалы.

Давать чёткие и короткие инструкции.

Поощрять каждое достижение ребёнка.

При необходимости адаптировать задания под возможности каждого ребёнка.