Рекомендации учителя-дефектолога по закреплению пройденного материала «Повторение-мать учения!» для родителей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
методическая разработка по теме

Рекомендации  учителя-дефектолога

по закреплению пройденного материала

«Повторение-мать учения!»

для родителей детей старшего дошкольного возраста

с задержкой психического развития

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе учителя – дефектолога, логопеда, воспитателей и родителей. У ребенка с задержкой психического развития  ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в детском саду и дома ежедневно.

Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы .

1. Первоначально задания выполняются ребенком с активной помощью родителя, постепенно приучая ребенка к самостоятельности.

2. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить своевременный и разумный характер.

3. Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданию учителя-дефектолога, поскольку требования у каждого родителя разные.

4. Время занятий (20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня, желательно в одно и то же время. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала. Занятия должны быть регулярными

5. При получении задания необходимо внимательно ознакомиться с его содержанием, убедиться, что вам все понятно. Если у вас возникают вопросы, то вам необходимо заранее уточнить и разъяснить их у учителя-дефектолога.

6. Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые потребуются при выполнение домашнего задания.

7. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок, по дороге в детский сад, дома в свободной деятельности. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.

8. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения. Если ребенок не успел или устал ранее чем за 20 минут, то тогда дайте ему отдохнуть и продолжите выполнение задания.

9. Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятия, чередовать занятия по развитию речи с заданиями по развитию внимания, памяти, мышления…

10. Необходимо придерживаться единых требований, которые предъявляются ребенку.

11. У ребенка с ЗПР практически всегда нарушено речевое развитие, поэтому необходимо ежедневно тренировать ребенка в выполнении артикуляционной гимнастики. Упражнения обязательно выполняются перед зеркалом. Особое внимание уделяется не скорости, а качеству и точности выполнения артикуляционных упражнений.

12. Важно следить за чистотой выполнения движений: без сопутствующих движений, плавно, без излишнего напряжения или вялости, следить за полным объемом движений, за точностью, темпом упражнений, часто – под счет взрослого….

13. Каждое артикуляционное упражнение рекомендуется выполнять сначала медленно, затем темп ускорять.

14. Упражнение выполняется 6 – 8 раз по 10 сек. (можно больше). Для лучшей наглядности упражнения делаются совместно с ребенком, старательно показывая и объясняя каждое движение.

15. Для закрепления и определения  звука в слоге, слове необходимо повторять речевой материал не менее 3- х раз.

16. При произнесении нужного звука следует произносить звук в слоге или слове утрированно (намеренно выделяя голосом), ААААист, дООООм, конькИИИИ  и т.д.

17. Папку для закрепления материала (домашние задания) необходимо содержать в аккуратном виде, брать ее нужно в пятницу вечером и в понедельник возвращать с выполненным домашнем заданием.

18. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но достаточно требовательны.

19. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.

20. Обязательно посещайте все мероприятия дошкольного учреждения, активно участвуйте в жизни сада и конкурсах сада вместе с ребенком.

21. Своевременно консультируйтесь и проводите лечение детей у врача-психиатра, к которому  направляет вас учитель – дефектолог.

Подготовила: учитель-дефектолог

Порубаева Наталья Сергеевна

МБДОУ «Аленький цветочек»