Проектная карта "Азбука"
проект (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Тема недели: «Откуда к нам пришла азбука?» старше – подготовительной группы комбинированной направленности «Непоседы
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изготовления букв для азбуки группы «Азбука своими руками»
Дни недели | |||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами | |||||
| |||||
Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа) Тема: «В гости к Азбуке» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - рассказать детям, как люди общались до изобретения азбуки, как появился алфавит; - знакомить детей с первыми русскими азбуками ; - развивать навыки познавательно - исследовательской деятельности (находить информацию в разных источниках); - воспитывать интерес к азбуке | Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте) Тема: «Азбука» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - развивать умения придумывать слова с определенным звуком в разных позициях; - развивать умения определять гласные и согласные звуки; - продолжать закреплять понятия: звук и буква; - формировать у детей умение делить слова на слоги; - активизировать навыки работы со схемой слова; - упражнять в составлении слов из букв, слогов; - воспитывать положительное отношение к родному языку | Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны) Тема: «Число и цифра 8» Игралочка - ступенька к школе, стр. 222 Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - сформировать представление о способах обозначения числа 8 с помощью точек и печатания цифры в клетках; - сформировать представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым; - закреплять представления о числовом отрезке, тренировать умения определять порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем присчитывания одного отрезка; - воспитывать самостоятельность, любовь к математике | Приобщение к искусству (синтез искусств, театрализованная деятельность) Тема: «Ученье свет, а не ученье тьма» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - рассматривание картин: «Домашнее задание» В. Серов, «За уроками» Константин Васильев, «Устный счёт. В народной школе С.А. Рачинского», Николай Богданов-Бельский, «Первоклассница», Владимир Васильев; - прослушивание песни «33 родных сестрицы»; - развивать интерес к искусству, эстетический вкус; - развивать умение определять, описывать настроение и характер картины; - уметь подбирать музыку по настроению картины; - воспитывать любовь к картинам, музыке | Конструктивная деятельность Тема: «Необычный алфавит» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - развивать умения работать коллективно; - подбирать необходимые материалы для изготовления буквы алфавита; - развивать умение конструировать из картона и бумаги; - совершенствовать умение работать с разными материалами; - воспитывать самостоятельность, любознательность
| |
2. Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми во вторую половину дня | |||||
Интерес к художественной литературе Тема: заучивание стихотворения «Как хорошо уметь читать» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - анализировать прочитанное; - развивать умения детей читать стихотворение наизусть, передавая интонационную выразительность; - закреплять знания монологической речи; - совершенствовать умение заучивать стихотворение по опорным схемам и картинкам; - воспитывать любовь к литературным произведениям | Изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Любимая буква алфавита» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - дать детям представления о том, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; - развивать умения передавать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу); - развивать способность самостоятельно создавать замысел и воплощать его в лепке; - развивать умения изготавливать букву из пластилина, украшать ее различными декоративными элементами; - развивать умения самостоятельно придумывать разные варианты оформления, подбирать выразительные средства соответственно содержанию, идее своей работы; - воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению алфавита | Изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Азбука своими руками» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - развивать умения детей работать с нетрадиционными материалами (крупа, вата, бусины, пайетки, нитки и др.; - проявлять интерес к нетрадиционным материалам для работы с аппликацией; - развивать умения располагать букву на всей поверхности листа; - воспитывать активность, желание работать с новыми материалами | Изобразительная деятельность (рисование) Тема: «33 сестрички» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: -развивать умения детей заполнять всё пространство буквы, используя разнообразные средства графики (линию, точку, пятно, штрих); - развивать цветовое восприятие, творческую активность; - закреплять технику рисования карандашами, фломастерами; - воспитывать самостоятельность в выборе средств выразительности, настойчивость в достижении положительного результата работы | Двигательная деятельность Тема: «Веселая прогулка» Создать условия для: - взаимодействия друг с другом в парах; - свободного выбора детьми участников совместной деятельности; - выражения детьми своих чувств и мыслей; Задачи: - упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; - разучить игровое задание «Точный пас»; - развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность - воспитывать бережное, заботливое отношение к своему здоровью Образовательное событие: изготовление азбуки для группы, выставка работ детей «Наши буквы» | |
Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная образовательная деятельность детей в течение дня в различных видах деятельности и культурных практик | |||||
3. Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа) | |||||
I. Наблюдение за небом Опыт, «Какие чернила?» Рассматривание иллюстраций «Алфавит в разных странах» II. Д/И «Буква потерялась» (развитие логики ) Просмотр и обсуждении мультимедийного материала о просветителях Кирилле и Мифодии, показ слайд-шоу | I. Наблюдение за солнцем Беседа «История появления азбуки» Д/И «Ищем букву» -Алина, Арина, Костя II. Д/И «Найди букву по силуэту» (развитие памяти, мышления) | I. Наблюдение за кормушками «Сравнение Азбуки и Букваря» Д/И «Какой буквы не стало?» (развитие памяти) II. Д/И «От картинки к букве» (умение подбирать картинку по первой букве) – Сергей, Лиза, Майя | I. Наблюдение за ветром Рассматривание иллюстраций «Старинной старославянской азбуки» Д/И «Найди отличия в азбуке» (внимание) - Лука, Максим, Матвей II. Д/И «Составь букву по элементу» (память, внимание, воображение)- Алина Т. Лиза, Вадим | I. Наблюдение за деревьями Рассматривание книг «Мой первый букварь» II. Беседа «Кто придумал алфавит?» | |
4. Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны) | |||||
I. Д/И «Графический диктант - буквы» - Марк, Лука, Вадим II. Д/И «Посчитай буквы» (порядковый счет) – Матвей, Даша, Сережа
| I. Д/И «Сколько букв? » (умение решать примеры на сложение и вычитание) II. Д/И «Веселые буквы» (графический диктант, ориентация на тетрадном листе в крупную клетку) | I. Д/И «Зашифрованная буква» (пространственные представления, память, внимание) Решение кроссвордов II. Д/И«Сосчитай гласные, согласные» счёт (по-разному) - Алина, Костя, Вадим | I. Д/И «Какая буква больше (шире, длиннее)?» (измерение линейкой) Шнуровка «Любимая буква» II. Д/И «Продолжи ряд» (Счет) - Матвей, Лиза, Алина | I. Д/У «Какая цифра ушла гулять» (числовой ряд) -Максим Б., Тимофей, Даша
II. Д/И «Какая буква больше (шире, длиннее)?» (измерение линейкой) | |
5. Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте) | |||||
I.... Д/И «Слово рассыпалось» (составление слов из букв) – Соня, Алина, Катя II. Д/И «Слоги» (умение делить слова на слоги) -Максим, Марк, Тимофей | I. Пальчиковая игра «33 сестрицы» Д/И«Напечатай буквы» (развитие памяти) -Артём, Тимофей, Вероника II. Д/И «Угадай букву по описанию» (угадывать букву по словесному портрету, память, воображение) | I. Д/И «Печатание букв» II. Чистоговорки и скороговорки на заданный звук Д/И«Да- Нетка с Алфавитом» (задавать вопросы содержащие утвердительный ответ да, нет) | I. Д/И «Мое имя» (определение из каких звуков состоит имя) II. Пальчиковая гимнастика «Алфавит» «Ребусы с буквами» (логика) - Катя, Алина, Костя | I. Пальчиковая гимнастика «Поиграем в буквы» II. Д/И«Какая буква спряталась?» (умение добавлять, печатать недостающую букву) | |
6. Интерес к художественной литературе | |||||
Чтение Ю. Тувим «Азбука» | Чтение В. Драгунский «Заколдованная буква»
| Чтение сказки «Как буква К потерялась»
| Чтение Б. Заходер «Буква Я», «Мохнатая азбука» | Чтение С. Чёрный «Живая азбука» | |
7. Конструктивная деятельность | |||||
«Страна знаний» (разный строительный материал) | «Выложи букву» (счетные палочки) | «Буквы, слова» (мозаика) | «Мое имя» (счетные палочки, мозайка) | Кубики с изображением букв «Составь знакомые слова» | |
8. Игровая деятельность | |||||
I. СР/И «Магазин» (развитие воображения) II. Игры по желанию детей в центрах | I. СР/И «Школа» (атрибуты) II. СР/И «Грустные слова» (умение отображать настроение в пластике и мимики) | I. СР/И «Дизайнеры букв» (воображение) II. Игры по желанию детей в центрах | I. Этюд «Изобрази букву» (развитие пластики) II. СР/И «Школа» (атрибуты) | I. СР/И «Первобытные люди» II. Игры в театральном уголке (маски. костюмы) | |
9. Изобразительная деятельность | |||||
Раскраски карандашами «Веселый алфавит» | «Что это за буква?» Карандаши, трафареты, бумага | Рисование пиктограмм «Как раньше общались люди» Цветные карандаши, бумага | «Буквы», гофрированная бумага, картон | «Моя первая буква имени»штриховка, карандаши | |
10. Приобщение к произведениям изобразительного искусства | |||||
Рассматривание иллюстрации книги Н.С. Жукова «Букварь» | Рассматривание иллюстрации книги Н.А. Ткаченко «Букварь» | Рассматривание иллюстрации книги А. Усачёва «Азбука бабы Яги» | Рассматривание иллюстрации книги «Азбука» | Рассматривание иллюстрации книги А. Усачёва «Азбука бабы Яги» | |
11. Музыкальная деятельность | |||||
I. М/И «Повтори за мной» (ритм) II. Слушание песенки «Учат в школе» | I. Слушание песни «Как хорошо уметь читать» II. По плану муз. руководителя | I. М/И «Повтори за мной» (повторение ритма) II. Разучивание песни «Мой папа хороший» | I. По плану муз. руководителя II. Разучивание песни «Прадедушка» | I. Слушание песни «АБВГЕДейка» II. Разучивание песни «Прадедушка» | |
12. Трудовая деятельность | |||||
I. Труд на участке «Расчистка дорожек на участке» II. «Убираем игрушки по местам» - София, Тимофей, Даша | I. Труд на участке «Подметем на веранде» -Марианна, Тимофей, Майя II. Уборка после себя рабочего места после лепки | I. Труд на участке «Уборка снега» II. Поручение «Убраться в центре рисования» -Лиза, Артем Н, Марианна | I. Труд на участке «Уборка веточек» II. Поручение «Помочь накрыть столы на ужин» -Майя, Марианна, Лука | I. Труд на участке «Уборка снега с построек» II. Поручение «Польем цветочки» - Майя, Артем, Ева | |
13. Двигательная деятельность | |||||
Утренняя гимнастика, комплекс «Откуда к нам пришла азбука?» | |||||
I. Группа: Физминутка: «Алфавит» П/И «Сделай фигуру - букву» (равновесие, сохранять неподвижную позу) Упражнение «Забей мяч» -Костя, Марк, Матвей (меткость, ловкость) Прогулка: П/И «Хоккей» Упражнение «Скольжение по льду на двух ногах» (равновесие на льду) Лопатки, лыжи, клюшки II. Группа: Гимнастика пробуждения Босохождение: «Массажные коврики, ребристая доска» П/И «Путаница» Упражнение «Попади в цель»-Лиза, Максим, Лука Прогулка: П/И «Догонялки-обнималки» П/И «Ручеек» (умение играть по правилам), «Кто за кем?» (построение в колонну) Упражнение «На лыжах» (равновесие на льду) Снеголепы, лопатки, лыжи | I. Группа: Физминутка: «Алфавит» П/И«С кочки на кочку» (ловкость, равновесие, мила толчка) Упражнение «По мостику» (равновесие ) - Катя, Соня, Алина Прогулка: П/И «Ловишки» (быстрота, бег врассыпную) Упражнение «Скольжение по льду на двух ногах» (равновесие на льду) Лопатки, лыжи II. Группа: Гимнастика пробуждения Босохождение: «Массажные коврики, коса, ребристая доска» П/И «Сделай фигуру - букву» (равновесие, сохранять неподвижную позу) Упражнение «Достань букву» - Вероника, Арина, Марк Прогулка: П/И «Ловишки» (быстрота, бег врассыпную) Упражнение «На лыжах» (равновесие на льду) Снеголепы, лопатки, лыжи | I. Группа: Физминутка: «Алфавит» Упражнение «Перепрыгни ямки» (ловкость, равновесие, мила толчка) П/И: «Сделай фигуру - букву» (равновесие, сохранять неподвижную позу) Прогулка: П/И «Хоккеисты» Упражнение «Скольжение по льду на двух ногах» (равновесие на льду) Лопатки, лыжи II. Группа: Гимнастика пробуждения Босохождение: «Массажные коврики, коса, ребристая доска» П/И «Найди где спрятанна буква» П/И «Не выпусти мяч из круга» Упражнение «Попади в цель» (меткость) - Марк, Лука, Сережа Прогулка: П/И «Быстрые и меткие» (попасть снежком в цель) Упражнение «Попади в ворота» (шайбой) - Сережа, Лука, Максим Снеголепы, лопатки, шайбы | I. Группа: Физминутка: «Алфавит» П/И «Найди где спрятана буква» Упражнение «С кочки на кочку» (ловкость, равновесие, мила толчка) Прогулка: П/И «Ловишка с приседанием», «Лыжники» Упражнение «Скольжение по льду на двух ногах» (равновесие на льду) Лопатки, снеголепы, лыжи II. Группа: Гимнастика пробуждения Босохождение: «Массажные коврики, ребристая доска» П/И «Найди пару» «Ловля и бросание мяча»-Вероника, Лиза, Майя, Артем Прогулка: П/И «Не зевай. За мной повторяй» П/И «Ловишки» (быстрота, бег врассыпную) П/И «Ручеек» (умение играть по правилам), «Кто за кем?» (построение в колонну) Снеголепы, лопатки | I. Группа: Физминутка: «Алфавит» П/И «Передай мяч» Упражнение «Меткий стрелок» (меткость) Прогулка: П/И «Хоккей» Упражнение «Скольжение по льду на двух ногах» (равновесие на льду) Снеголепы, лопатки, лыжи II. Группа: Гимнастика пробуждения Босохождение: «Массажные коврики, ребристая доска» П/И И «Сделай фигуру - букву» (равновесие, сохранять неподвижную позу) Упражнение «Успей поймать» - Костя, Сережа, Максим Прогулка: П/И «3-й лишний» П/И «Ручеек» (умение играть по правилам), «Кто за кем?» (построение в колонну) Упражнение «На лыжах» (равновесие на льду) Снеголепы, лопатки, лыжи | |
14. Воспитательная работа (Проект «Разговоры о важном») | |||||
8 февраля – День российской науки Беседа «День науки в России» | |||||
15. КРР целевых групп (индивидуальная работа с детьми ОВЗ, одарёнными, с детьми находящимися в СОП, с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития, с детьми-инвалидами, детьми участников СВО) | |||||
Д/И «Где живет буква?» (нахождение заданного звука в словах, местонахождение) - Ева (СВО) | Д/И «Найди свой домик» (написание букв после твердых и мягких согласных звуков) -Илья (ОВЗ) | Д/И «Скажи правильно» -Даша (СВО) | Д/И «Какое число пропущено» - Майя (СВО) | Д/И «Придумай узор» (составные элементы) -София С. (одаренная) | |
16. Взаимодействие с родителями | |||||
Памятка «Дети учатся читать» | Консультация для родителей «Книга в жизни ребёнка» | ||||
