Выступление на педагогическом совете ДОУ по речевому развитию дошкольников с опытом работы на тему «Развитие речи посредством художественно – эстетического воспитания»
материал

Выступление на педагогическом совете ДОУ

по речевому развитию дошкольников

с опытом работы на тему

«Развитие речи посредством художественно – эстетического воспитания»

Художественно – эстетическое воспитание дошкольников способствует развитию речи через различные виды и формы деятельности: продуктивную, музыкальную, конструктивную, театрализованную. Специально организованная деятельность (занятие) в процессе художественно – эстетического воспитания позволяет повысить уровень речевой активности дошкольников, обогатить словарный запас, развить монологическую и диалогическую речь

Посредством творческого процесса ребенок учится выражать собственные мысли, эмоции и впечатления, что способствует формированию связной, грамматически правильной и выразительной речи.

Рассмотрим, как разные виды деятельности в художественно – эстетическом направлении способствуют развитию речи:

Конструктивная деятельность. Достаточно эффективный способ развития ребенка, поскольку позволяет соотносить речь с действиями и имеет широкое применение в игре.    В процессе создания построек и игр с ними возникают речевые ситуации, которые помогают решать различные задачи речевого развития. 

• Обогащение словарного запаса по лексическим темам. Работа по лексическим темам с помощью конструктора даёт возможность запомнить новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы.  
• Развитие связной речи. Конструкторы используют при пересказе, составлении рассказов, диалогов. Пересказ рассказа не по сюжетной картинке, а по поделке из конструктора помогает ребёнку лучше осознать сюжет, что делает пересказ более развёрнутым и логичным. 
• Отработка грамматических конструкций. Например, согласование числительных с существительными (сколько в твоём доме окошек? сколько ягод на кустике). 
• Формирование понимания пространственных отношений между предметами. Существуют проблемы речевого развития, которые уже традиционно решаются на основе конструктивной деятельности: это употребление предлогов, наречий, обозначающих положение предмета или его части. При создании построек по определённой сюжетной линии дети учатся правильно соотносить «право», «лево», «сзади», «спереди», «под», «над», «в», «близко», «далеко», «около», «возле», «перед», «за», «между»,  «внизу», «сверху» и др.

Важной составляющей конструктивной деятельности является анализ построек, описание последовательности конструирования и проговаривание выполняемых действий. Важно при описании последовательности действий конструирования научить дошкольника правильно использовать соответствующую терминологию и названия деталей конструктора, постройки, описывать свои манипуляции.

Умение следовать инструкции — также важное умение, которое развивается в процессе конструирования, а навык четко следовать словесным инструкциям — залог успешного обучения в школе.

 Театральная деятельность. Театр – это уникальный вид искусства, который объединяет в себе речь, движение, эмоции и творчество. Участвуя в театральных постановках, дети учатся выражать собственные мысли и чувства посредством слов, жестов и интонации. Они осваивают навыки публичного выступления, учатся управлять своим голосом и эмоциями, а также развивают способность к импровизации. Театральная деятельность способствует не только развитию речи, но и формированию уверенности в себе, умения работать в коллективе и творчески подходить к решению задач.

Музыкальная деятельность. Музыка является не только искусством звуков, но и мощным средством развития речи и языковой культуры. Песни, ритмические упражнения, музыкальные игры помогают детям лучше воспринимать и воспроизводить звуки, что особенно важно для формирования правильного произношения. Кроме того, музыка создает эмоциональный фон, который способствует более глубокому усвоению языковых норм и развитию творческого мышления.

Изобразительная деятельность. Рисование, лепка, аппликация и другие виды изобразительного творчества предоставляют уникальные возможности для развития речи. В процессе создания своих работ дети сталкиваются с необходимостью описывать предметы и явления, используя образные сравнения, эпитеты и метафоры. Педагоги часто дополняют занятия стихотворными текстами или художественными описаниями, что помогает детям запоминать новые слова и выражения. В результате у дошкольников развивается образная, выразительная речь, обогащается словарный запас, а также формируется способность четко и красиво формулировать собственные мысли.

Исходя из своего опыта, я хотела бы более подробно рассказать о развитии речи в  изобразительной деятельности.

Первым шагом на занятиях по художественно – эстетическому творчеству необходимо создать доброжелательную атмосферу. Это помогает установить контакт между ребёнком и взрослым, активизирует желание детей общаться с воспитателем. При этом речь взрослого должна быть выразительна, спокойна и доступна. Обязательно должны быть паузы для обдумывания услышанного. Словарь взрослого должен быть простым, красочным, но не обеднённым, доступным для понимания детей данного возраста.

Вторым шагом является обязательное проговаривание всего того, что находится вокруг и комментирование всех действий (берем карандаш в правую руку, ставим карандаш в правый верхний угол и т.д.). Можно сначала нарисовать объект в воздухе, подробно обсудить форму и цвет, а потом поиграть в дидактические игры «Что в руке», «Подбери предмет», «Найди такой же». С помощью игр на сравнения однородных и разных по цвету и форме предметов у детей формируется навык согласования прилагательных с существительными разных родов: «У меня помидор – красный, круглый. У меня кабачок – зеленый, овальный».

Третий шаг – чтение стихотворений, потешек, песенок на занятиях рисованием по заданной теме. Это повысит эмоциональное отношение детей, поможет формированию образного представления об изображаемом предмете. Для этого используются произведения мелодичные, звонкие, с красивым ритмом, с четкой рифмой.

Пальчиковая гимнастика поможет овладеть навыками мелкой моторики, развить руку и психические процессы такие как мышление, память, внимание, воображение. Данная гимнастика готовит руку к рисованию.

Также пальчиковую гимнастику можно применять для того, чтобы рука ребенка отдохнула:

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять

Нетрадиционные техники рисования вызывают особый интерес среди детей.

Рисование пальчиками. Штампование. Паспарту. Монотипия. Рисование губкой. Разбрызгивание. Пуантилизм или рисование ватными палочками. Пластилинография. Песочная анимация - каждая техника развивает моторику рук и пальцев, тем самым способствует развитию речевых центров головного мозга. Нетрадиционные техники рисования помогают детям получить яркие, незабываемые эмоции! А положительные эмоции, такие как радость и интерес,

при рисовании повторяющихся движений в виде мазков, линии и штрихов, является сопровождение их речью в такт движениям руки: если идет дождик, то кап – кап, а если стимулируют детей к активной коммуникации и участию в разговорах. 

В младшем возрасте не маловажной деталью кто – то идет и оставляет следы, то топ – топ. Это очень нравится детям, наполняет деятельность эмоциями и оживляет выполнение работы.

В среднем и старшем возрасте по завершении творческих работ целесообразно проводить беседу по детским рисункам или составлять описательные рассказы по ним. Ведь дети могут «дорисовывать» словами то, что не получилось нарисовать на листе бумаги. Так они изображённому предмету придают движение (машина едет, дождь идёт). На основе детского рисунка и с помощью речи дети оживляют и озвучивают свои шедевры, создают целый сюжет.

Рассказы, как и рисунки, получаются самые разнообразные, неожиданные и очень интересные, их можно оформить в виде рукописной книги или альбома.

К.И. Чуковский рассказывал, как однажды ребенок нарисовал цветы, а вокруг три десятка точек. «Что это? Мухи?»  – «Нет. Запах от цветов».

Художественно – эстетическая деятельность позволяет детям не только освоить языковые нормы, но и научиться ярко, образно и эмоционально выражать свои мысли. Поэтому, что бы вы ни делали, чем бы вы ни занимались с детьми, всегда озвучивайте это и подталкивайте детей к разговорной речи!