ПРОЕКТ "БАЙКАЛЬСКИЕ СКАЗКИ"
проект (старшая группа)

Отчёт

по краткосрочному педагогическому проекту для дошкольников «Театр на палочках: Байкальские сказки»

Проект был реализован в старшей группе Ромашки, для детей 5-6 лет в период с 19 января по 30 января 2026 г.

Перед нами стояла цель развить творческие и речевые навыки дошкольников через театрализованную деятельность на основе байкальского фольклора. Были определены задачи: познакомить детей с байкальскими легендами и сказками; развить связную речь, интонационную выразительность, словарный запас; стимулировать воображение и творческое мышление; совершенствовать мелкую моторику через изготовление кукол; воспитать интерес к культуре и природе родного края; укрепить навыки взаимодействия в коллективе.

Проект реализовывался в течении 2 х недель в результате получили такие результаты?

Дети познакомились с байкальскими сказками («Богатырь Байкал», «Ангарские бусы», «Омулёвая бочка») и их героями.Расширился словарный запас детей за счёт новых слов: Байкал, Ангара, Сарма,Баргузин,омуль, нерпа, шаман, тайга, подводный мир и т. д.Улучшилась связная речь: детинаучились пересказывать фрагменты сказок,описывать персонажей.Развита интонационная выразительность: дети научились передавть эмоции (радость, грусть, строгость) через голос и движения кукол.

Изготовлены  (Байкал, Ангара, Енисей,Сарма омуль, нерпа, шаман и др.).Созданы декорации: фон «Берег Байкала», подводный мир, лес тайги.Разработана и оформлена афиша спектакля силами детей и родителей.Подбрано музыкальное сопровождение (бурятские мелодии, звуки природы).

Усовершенствована мелкая моторика: вырезание фигурок, раскрашивание, украшение кукол.Отработаны навыки кукловождения: плавные движения, повороты,взаимодействие персонажей.Развиты коммуникативные навыки: распределение ролей, совместное обсуждение сцен, взаимопомощь.

Повысилась самооценка детей: каждый выступил на сцене, получил похвалу. Сформировано чувство коллективизма: дети поддерживали друг друга во время репетиций и показа.Снизилась тревожность перед публичным выступлением: большинство детей чувствовали себя уверенно на сцене.

Родители помогли в изготовлении декораций и некоторых кукол, присутствовали на показе спектакля, дали положительные отзывы.Участвовали в обсуждении проекта после завершения. 

Итоговый результат: успешно проведён мини-спектакль «Байкальские сказки» для родителей и воспитанников других групп. Мероприятие сопровождалось фотоотчётом и публикацией. Организовали выставку кукол и декораций; обсуждение результатов с детьми и родителями.

Какие выводы можно сделать для педагогов по организации проектной деятельности «Байкальские сказки. Театр своими руками!»

Что не удалось реализовать:

Не удалось включить все запланированные сказки. Причина: нехватка времени на репетиции из-за погодных условий (прогулки не сокращались).Некоторые сложные реплики пришлось упростить или сократить, чтобы дети их запомнили.

Не все дети смогли поучаствовать в изготовлении кукол — из-за ограниченного количества материалов и времени некоторые куклы делали родители дома.Не получилось провести полноценную выставку кукол до спектакля: экспозиция была готова только к дню показа.

Возникли трудности с подбором подходящего музыкального сопровождения: не все бурятские мелодии подходили по настроению к сценам. Для изготовления декораций понадобилось больше материала, чем удалось собрать.

Некоторыедети испытывали трудности с запоминанием текста и движений, что потребовало дополнительной индивидуальной работы. Несколько родителей не смогли принять активное участие в проекте из-за занятости.

Дальше в совей работе планируем:

Краткосрочные:

Организовать выставку кукол и декораций в холле ДОУ с подписями авторов.

Провести итоговое занятиеобсуждение: «Что мы узнали о Байкале?», «Что было самым интересным?». Создать фотоальбом проекта с комментариями детей и вручить его участникам.Разместить видеозапись спектакля на сайте ДОУ и в родительском чате.

Среднесрочные (в течение учебного года):

Расширить репертуар: добавить новые байкальские сказки и легенды, создать дополнительные куклы. Организовать «Театр на палочках» как кружок или студию для детей разных возрастных групп.Провести мастер-класс для родителей «Как сделать театр на палочках дома» с целью популяризации семейного творчества.Устроить обмен спектаклями с другими ДОУ: показать «Байкальские сказки» в соседних детских садах.

Долгосрочные (на 1–2 года):

Создать мини-музей «Байкальские сказки»: коллекция кукол, декорации, аудиозаписи, детские рисунки. Разработать методическое пособие для педагогов ДОУ по организации театра на палочках на основе регионального фольклора.Провести фестиваль детских театров ДОУ района/города с тематикой «Сказки народов Сибири».

Интегрировать элементы проекта в другие образовательные области:

• математика (счёт кукол, измерение декораций);
• экология (беседа о защите Байкала);
• музыка (сочинение простых мелодий для спектаклей).

Привлечь местных художников и фольклористов для консультаций и мастер-классов.

Такой подход помогает сформировать у дошкольников устойчивый интерес к реальным видам деятельности, снижая зависимость от экранов — мягко, увлекательно и с опорой на возрастные особенности детей.

По итогам реализации проекта можно сделать вывод: что проект даёт многогранный развивающий эффект:

Социально‑коммуникативное развитие: дети учатся договариваться, распределять роли, помогать друг другу, выражать эмоции и понимать чувства партнёров по игре. Совместная подготовка декораций, кукол, репетиции формируют навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Речевое развитие: пересказ сказок, заучивание реплик, импровизация в игре обогащают словарный запас, совершенствуют связную речь, интонационную выразительность и дикцию. Дети осваивают образные выражения из фольклора, учатся строить диалоги.

Познавательное развитие: знакомство с байкальскими легендами, флорой и фауной Байкала расширяет кругозор, пробуждает любознательность, формирует начальные географические представления (озеро, река, остров, горы).

Художественно‑эстетическое развитие: изготовление кукол на палочках, декораций, подбор музыкального сопровождения развивают художественный вкус, чувство цвета и композиции, творческие способности.

Физическое развитие: мелкая моторика активно тренируется при изготовлении и управлении куклами на палочках (захват, координация движений пальцев). Подвижные элементы инсценировок развивают общую моторику и координацию.

Почему метод «театра на палочках» особенно эффективен для дошкольников:

Соответствие возрастным особенностям. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Театр органично вписывается в игровую форму, делая обучение естественным и увлекательным.

Доступность и простота. Куклы на палочках легко изготовить даже с малышами. Управление ими интуитивно понятно: достаточно держать палочку и двигать её — это под силу детям 3–7 лет.

Безопасность и гигиеничность. В отличие от перчаточных или пальчиковых кукол, куклы на палочках не требуют надевания на руку — проще поддерживать чистоту, меньше риск передачи инфекций в группе.

Гибкость формата. Театр на палочках можно использовать:

• как полноценное представление для зрителей;
• как мини‑сценки в ходе занятий;
• для индивидуальной игры ребёнка;
• в рамках свободной игровой деятельности.

Стимул к самостоятельности. Дети могут сами придумывать сюжеты, изготавливать новых персонажей, менять декорации — это развивает инициативу и креативность.

Эмоциональная разрядка. Игра позволяет безопасно выражать разные эмоции (радость, грусть, страх, удивление) через персонажа, что важно для социально‑эмоционального развития.

Долгосрочный эффект проекта

Регулярное участие в «Театре на палочках» формирует устойчивые позитивные привычки: предпочтение живого общения виртуальному; интерес к чтению и сказкам; желание творить своими руками (лепить, рисовать, мастерить); уважение к традициям и культуре народов Прибайкалья;

готовность включаться в коллективные дела.

Таким образом, проект не просто предлагает альтернативу гаджетам, а создаёт полноценную развивающую среду, где ребёнок:

• чувствует себя значимым творцом;
• получает признание сверстников и взрослых;
• познаёт мир через яркие образы и переживания;
• учится выражать себя без экрана.

«Театр на палочках: Байкальские сказки» — это инвестиция в гармоничное развитие личности, которая даёт ребёнку инструменты для интересной, творческой и осмысленной жизни вне цифрового пространства.

Проект представлен на педсовете в ДОУ 26.01.2026 г.. Одобрен коллективом Доу и принят в работу.

Отчет составлен воспитателем: Лучина Е.В. _________________________

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И

КУЛЬТУРЕ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД №157

(МБДОУ г. Иркутска детский сад № 157)

664082, г. Иркутск, мкр. Университетский, 5 тел. 8(3952) 36-80-57

Электронный адрес: mdoudetsad157@mail.ru Сайт: https://rused.ru/irk-mdou157

ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕАТР своими руками "БАЙКАЛЬСКИЕ СКАЗКИ»

Краткосрочный педагогический проект для дошкольников

«Театр на палочках: Байкальские сказки»

Автор проекта: Лучина Евгения Викторовна

воспитатель МБДОУ г. Иркутска детский сад № 157.

Продолжительность: 2 недели

Участники: дети старшей группы (5-6 лет), воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Период реализации: с 19.01.2026 по 30.01.2026 г.

Тип проекта: социально-значимый в области культуры и искусства.

Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы и их родители.

Возраст детей: от 5 до 6 лет (старшая группа).                                                                    

Тип: социальный + образовательный (воспитание любви к родному краю + развитие речи и творчества).

Сложность: организационно сложный (участие детей, педагогов, родителей).

Характер задачи: образовательный + творческий.

Методы:

1. Словесные методы

2. Наглядные методы

3. Практические методы

4. Игровые методы

5. Творческо‑театрализованные методы

6. Исследовательско‑познавательные методы

7. Музыкально‑художественные методы

8. Методы взаимодействия с родителями

Актуальность проекта:

В современном мире дошкольники всё чаще проводят время с гаджетами: смартфонами, планшетами, игровыми приставками. Это создаёт ряд проблем в развитии ребёнка — и именно поэтому творческие проекты приобретают особую значимость.

Какие мы выявили проблемы, связанные с избыточным использованием гаджетов.

1. Снижение речевой активности

Дети меньше общаются вживую, чаще воспринимают информацию пассивно (просмотр видео, игры).

Уменьшается практика связной речи, интонационной выразительности, словарного запаса.

В играх и мультфильмах речь часто упрощена или шаблонна.

2. Ограничение творческого мышления

Гаджеты предлагают готовые визуальные образы и сценарии — ребёнку не нужно ничего придумывать самому.

Снижается способность к воображению, созданию собственных сюжетов и персонажей.

3. Дефицит двигательной активности

Долгое сидение перед экраном ведёт к гиподинамии.

Страдает развитие мелкой моторики: вместо лепки, рисования, работы с мелкими деталями — однообразные движения пальцами по сенсорному экрану.

4. Эмоциональная отстранённость

Виртуальные взаимодействия заменяют живое общение.

Ребёнок меньше учится понимать эмоции других, выражать свои чувства, сотрудничать в группе.

5. Перегрузка нервной системы

Быстрая смена кадров, яркие цвета, громкие звуки в гаджетах перевозбуждают ребёнка.

После такого «цифрового потока» детям сложнее концентрироваться на спокойных занятиях.

Цель: развитие творческих и речевых навыков дошкольников через театрализованную деятельность на основе байкальского фольклора.

Задачи:

1. познакомить детей с байкальскими легендами и сказками;
2. развить связную речь, интонационную выразительность, словарный запас;
3. стимулировать воображение и творческое мышление;
4. совершенствовать мелкую моторику через изготовление кукол;
5. воспитать интерес к культуре и природе родного края;
6. укрепить навыки взаимодействия в коллективе.

Материалы для занятий:

• иллюстрации и видео о Байкале;
• тексты адаптированных байкальских сказок;
• картон, краски, кисти, клей, ножницы, палочки для кукол;
• ткани, фетр, блёстки для украшения;
• аудиозаписи бурятской музыки и звуков природы.

Ресурсное обеспечение

1. художественная и методическая литература по байкальскому фольклору;
2. материалы для творчества (картон, краски, кисти, клей, ножницы, ткани, палочки);
3. аудиозаписи бурятской музыки и звуков природы;
4. иллюстрации, фото и видео о Байкале.
5. Критерии оценки эффективности
6. активность детей на занятиях и репетициях;
7. качество исполнения ролей в спектакле;
8. уровень вовлечённости родителей;
9. отзывы детей и родителей о проекте.
10. Хотите, я уточню или дополню какой-либо раздел проекта?

Этапы реализации

1. Подготовительный этап (15.01 – 16.01.2026)

• подбор байкальских сказок и легенд, адаптированных для дошкольников (например, «Богатырь Байкал», «Ангарские бусы», «Омулёвая бочка»);
• составление плана мероприятий;
• подготовка материалов для изготовления кукол на палочках (картон, краски, клей, палочки, ножницы, ткань и т. д.);
• привлечение родителей к помощи в изготовлении декораций и кукол;
• создание развивающей среды: оформление уголка театрализованной деятельности.

2. Основной этап (2 недели: 19.01.2026 – 30.01.2026 г.)

Неделя 1

День 1. Знакомство с Байкалом и его легендами

Беседа «Волшебный Байкал»: рассказ о Байкале, его природе, обитателях, показ фото и видео.

Чтение сказки «Богатырь Байкал» (адаптированный вариант): выразительное чтение с интонационной подачей, паузы для обсуждения.

Обсуждение:

Кто главные герои?

Какие черты характера у Байкала, Ангары, Енисея?

Что понравилось в сказке?

Физкультминутка «Волны Байкала»: плавные движения руками, наклоны, имитация волн.

День 2. Путешествие в мир байкальских сказок

Чтение и обсуждение сказки «Ангарские бусы»: разбор сюжета, характеров героев.

Игра «Угадай героя»: воспитатель описывает персонажа, дети угадывают (например: «Могучий, строгий, любит дочь, но бывает суров» — Байкал).

Дыхательная гимнастика «Ветер над Байкалом»: упражнения на развитие речевого дыхания (глубокий вдох — медленный выдох со звуком «у-у-у»).

Пальчиковая гимнастика «Рыбки в Байкале»:

День 3. Творческая мастерская: эскизы кукол

Рисование «Герои байкальских сказок»: дети рисуют персонажей, которые им запомнились (Байкал, Ангара, омуль, нерпа и т. д.).

Выбор героев для спектакля: коллективное обсуждение, какие персонажи будут участвовать в постановке.

Создание эскизов кукол на палочках: дети делают наброски внешнего вида кукол, выбирают цвета, детали.

День 4. Изготовление кукол на палочках

Практическая работа:

вырезание фигурок из картона по шаблонам;

раскрашивание и украшение кукол (блёстки, фетр, нитки);

крепление фигурок к палочкам (клей, скотч).

Дидактическая игра «Кто где живёт?»: соотнесение героев с их средой обитания (Байкал — подводный мир, тайга и т. д.).

День 5. Творческая мастерская: декорации

Изготовление декораций:

фон «Берег Байкала» (рисование, аппликация);

элементы подводного мира (водоросли, камни, рыбки);

деревья тайги (из картона, ткани, бисера).

Коллективное обсуждение: как расположить декорации на сцене.

Неделя 2

День 6. Речевая подготовка

Артикуляционная гимнастика: упражнения для чёткости речи.

Упражнения на интонацию:

произнесение одной фразы с разной интонацией («Ангара, остановись!» — строго, ласково, испуганно);

проговаривание реплик героев с разными эмоциями.

Игра «Эхо»: дети повторяют за воспитателем фразы с заданной интонацией.

День 7. Первые репетиции

Распределение ролей: выбор актёров для каждого персонажа (можно по очереди).

Разучивание текста: короткие реплики, заучивание по частям.

Отработка кукловождения:

движения кукол (ходьба, повороты, наклоны);

взаимодействие персонажей (встреча, диалог, прощание).

Музыкальное сопровождение: прослушивание бурятских мелодий, выбор подходящей для спектакля.

День 8. Репетиции с декорациями

Репетиция 1: прогон первой части сказки с куклами и декорациями.

Корректировка: замечания воспитателя, обсуждение с детьми («Как сделать движения куклы плавнее?», «Как говорить громче?»).

Репетиция 2: прогон второй части сказки.

Работа с эмоциями: как показать радость, грусть, гнев через движения куклы и интонацию.

День 9. Генеральная репетиция

Полный прогон спектакля с музыкой, декорациями и куклами.

Отработка переходов: смена декораций, выход персонажей.

Обратная связь: дети оценивают друг друга («Что получилось хорошо?», «Что можно улучшить?»).

Подготовка афиши: совместное создание афиши для родителей (рисунок, название, дата показа).

День 10. Подготовка к показу

Финальная репетиция: отработка всех элементов.

Оформление зала: размещение декораций, подготовка цены (настольная).

Психологическая подготовка: беседа о том, как не бояться выступать перед зрителями.

Ролевая игра «Мы — актёры»: дети представляют себя на сцене, отрабатывают уверенное поведение.

3. Заключительный этап (26.01.2026г. – 28.01.2026г.)

1. показ мини-спектакля «Байкальские сказки» для родителей и других групп;
2. организация выставки кукол и декораций;
3. фотоотчёт и презентация проекта;
4. обсуждение результатов с детьми и родителями.

Продукт проекта: Спектакль «Байкальске сказки» а исполнении детей.

Методы (с расшифровкой)

1. Словесные методы

Чтение сказок и легенд (например, «Богатырь Байкал», «Ангарские бусы» В. П. Стародумова) — знакомство с фольклором.

Беседы на темы: «Что мы знаем о Байкале?», «Какие животные живут в Байкале?», «Почему нужно беречь озеро?».

Обсуждение прочитанного — вопросы по сюжету, характеристика героев, выделение главной мысли.

Заучивание стихотворений о Байкале и родной природе.

Рассказывание сказок детьми по памяти или с опорой на иллюстрации.

Составление описательных рассказов по картинам или фотографиям Байкала.

2. Наглядные методы

Рассматривание иллюстраций в книгах байкальских сказок.

Просмотр презентаций и видео о природе Байкала, его обитателях (нерпы, омуль, голомянка).

Виртуальные экскурсии: «Берега Байкала», «Остров Ольхон», «Шаман‑скала».

Демонстрация картин местных художников (например, Ю. Б. Митькина «Три ветра Ольхона»).

Использование макетов и моделей (макет Байкала с горным окружением).

Фотовыставки «Байкал — жемчужина Сибири», «Природа родного края».

3. Практические методы

Рисование на темы: «Красавица Ангара», «Байкальская нерпа», «Волшебный Байкал».

Лепка из пластилина или солёного теста: «Нерпёнок», «Обитатели Байкала».

Аппликация «Берег Байкала», «Голомянка».

Оригами «Нерпа».

Роспись камней «Байкальские мотивы».

Изготовление поделок из природных материалов (шишки, ветки, камешки) — «Дары Байкала».

Создание макетов «Мой Байкал», «Подводный мир Байкала».

4. Игровые методы

Сюжетно‑ролевые игры: «Туристы на Байкале», «Рыбаки», «Экспедиция к Байкалу».

Режиссёрские игры по мотивам сказок и эпосов.

Дидактические игры:

лото «Растительный и животный мир Байкала»;

пазлы с видами Байкала;

«Найди и покажи» (на карте: озеро Байкал, река Ангара);

«Угадай животное» (по описанию или силуэту).

Подвижные игры народов Сибири («Волк и ягнята», «Иголка, нитка и узелок»).

Квесты и викторины «Байкал — жемчужина Сибири», «Тайны байкальских сказок».

5. Творческо‑театрализованные методы

Инсценировка сказок («Ангарские бусы», «Два барана и лиса»).

Пальчиковый театр по мотивам байкальских сказок.

Кукольный театр (использование кукол бибабо, марионеток).

Драматизация сюжетов народных сказок.

Импровизированные спектакли с элементами костюмов и декораций.

6. Исследовательско‑познавательные методы

Наблюдения за природой (в т. ч. сезонные изменения, сравнение с природой Байкала).

Эксперименты с водой («Чистая вода Байкала», «Почему вода прозрачная?»).

Создание картотеки национальных игр народов Прибайкалья.

Составление загадок, пословиц, примет о Байкале.

Мини‑исследования: «Как люди используют воду Байкала?», «Почему нерпа — символ Байкала?».

7. Музыкально‑художественные методы

Прослушивание бурятских мелодий и песен о Байкале.

Разучивание танца «Ёхор» (традиционный бурятский хоровод).

Исполнение песен о Родине и Байкале.

Звуковые игры «Угадай звук природы» (шум волн, крик чаек, вой ветра над Байкалом).

8. Методы взаимодействия с родителями

Совместное творчество: изготовление костюмов, декораций, поделок.

Семейные проекты «Как мы отдыхали на Байкале» (фото, рассказы).

Мастер‑классы по изготовлению кукол для театра, росписи камней.

Создание фотоальбома «Мой любимый Байкал».

Участие в выставках и презентациях проекта.

Ожидаемые результаты

Для детей:

повышение интереса к театрализованной деятельности и родному краю;

развитие связной речи, интонационной выразительности;

улучшение мелкой моторики и творческих навыков;

умение работать в команде, распределять роли.

Для родителей:

вовлечение в образовательный процесс;

укрепление детско-родительских отношений через совместную творческую деятельность.

Для педагогов:

создание методической базы для дальнейшего использования;

обогащение развивающей среды ДОУ.

Таким образом, можно сделать выводы: данный проект ТЕАТР своими руками "БАЙКАЛЬСКИЕ СКАЗКИ» предлагает здоровую альтернативу гаджетам через активное, творческое, живое взаимодействие:

1. Развитие речи и коммуникативных навыков

Чтение сказок, обсуждение сюжета и героев тренирует связную речь.

Разучивание реплик, работа над интонацией развивает выразительность и дикцию.

Совместные репетиции учат слушать других, договариваться, распределять роли.

2. Стимулирование воображения и творчества

Дети не потребляют готовый контент, а создают свой: придумывают образы героев, рисуют эскизы, изготавливают кукол.

Театральная игра позволяет «оживить» сказку, добавить свои детали, импровизировать.

3. Развитие мелкой и крупной моторики

Изготовление кукол на палочках (вырезание, раскрашивание, украшение) тренирует мелкую моторику.

Кукловождение требует координации движений, управления жестами, смены позиций на сцене.

Физкультминутки и игры развивают общую двигательную активность.

4. Эмоциональное развитие и социализация

Через игру дети учатся понимать чувства героев, выражать эмоции голосом и движениями.

Работа в команде воспитывает взаимопомощь, ответственность, умение поддерживать друг друга.

Успех на сцене повышает самооценку, снижает тревожность перед публичными выступлениями.

5. Баланс между цифровым и реальным миром

Проект показывает, что творчество и общение могут быть увлекательнее экрана.

Дети получают опыт «живого» взаимодействия: тактильные ощущения (работа с материалами), совместные действия, радость общего успеха.

Создаётся позитивная альтернатива гаджетам — не запрет, а интересная альтернатива.

6. Приобщение к культуре и природе родного края

Байкальские сказки знакомят с традициями и природой региона, воспитывают любовь к малой родине.

Это расширяет кругозор за пределы стандартных мультяшных сюжетов, формирует ценностные ориентиры.

Вывод: Проект «Театр на палочках: Байкальские сказки» — это не просто творческое занятие, а комплексное решение проблем, вызванных избыточным увлечением гаджетами. Он:

• возвращает ребёнка в мир живого общения и творчества;
• развивает речь, моторику, воображение и эмоциональную сферу;
• даёт позитивный опыт совместной деятельности;
• прививает интерес к культурному наследию.

Такой подход помогает сформировать у дошкольников устойчивый интерес к реальным видам деятельности, снижая зависимость от экранов — мягко, увлекательно и с опорой на возрастные особенности детей.

Заместитель заведующего

МБДОУ г. Иркутска детский сад №157                                                 / Баршенцева Е.С.

Заведующий

МБДОУ г. Иркутска

детский сад №157                                                                                          / Занхоева Ж.В.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И

КУЛЬТУРЕ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД №157

(МБДОУ г. Иркутска детский сад № 157)

664082, г. Иркутск, мкр. Университетский, 5 тел. 8(3952) 36-80-57

Электронный адрес: mdoudetsad157@mail.ru Сайт: https://rused.ru/irk-mdou157

Отчёт

по краткосрочному педагогическому проекту для дошкольников «Театр на палочках: Байкальские сказки»

Проект был реализован в старшей группе Ромашки, для детей 5-6 лет в период с 19 января по 30 января 2026 г.

Перед нами стояла цель развить творческие и речевые навыки дошкольников через театрализованную деятельность на основе байкальского фольклора. Были определены задачи: познакомить детей с байкальскими легендами и сказками; развить связную речь, интонационную выразительность, словарный запас; стимулировать воображение и творческое мышление; совершенствовать мелкую моторику через изготовление кукол; воспитать интерес к культуре и природе родного края; укрепить навыки взаимодействия в коллективе.

Проект реализовывался в течении 2 х недель в результате получили такие результаты?

В образовательной сфере:Дети познакомились с байкальскими сказками («Богатырь Байкал», «Ангарские бусы», «Омулёвая бочка») и их героями.Расширился словарный запас детей за счёт новых слов: Байкал, Ангара, Сарма,Баргузин,омуль, нерпа, шаман, тайга, подводный мир и т. д.Улучшилась связная речь: детинаучились пересказывать фрагменты сказок,описывать персонажей.Развита интонационная выразительность: дети научились передавть эмоции (радость, грусть, строгость) через голос и движения кукол.

В творческой сфере:Изготовлены  (Байкал, Ангара, Енисей,Сарма омуль, нерпа, шаман и др.).Созданы декорации: фон «Берег Байкала», подводный мир, лес тайги.Разработана и оформлена афиша спектакля силами детей и родителей.Подбрано музыкальное сопровождение (бурятские мелодии, звуки природы).

В развитии навыков:Усовершенствована мелкая моторика: вырезание фигурок, раскрашивание, украшение кукол.Отработаны навыки кукловождения: плавные движения, повороты,взаимодействие персонажей.Развиты коммуникативные навыки: распределение ролей, совместное обсуждение сцен, взаимопомощь.

В социализации и эмоциональном развитии:Повысилась самооценка детей: каждый выступил на сцене, получил похвалу.Сформировано чувство коллективизма: дети поддерживали друг друга во время репетиций и показа.Снизилась тревожность перед публичным выступлением: большинство детей чувствовали себя уверенно на сцене.

Вовлечение родителей:Родители помогли в изготовлении декораций и некоторых кукол.Присутствовали на показе спектакля, дали положительные отзывы.Участвовали в обсуждении проекта после завершения.

Итоговый результат: успешно проведён мини-спектакль «Байкальские сказки» для родителей и воспитанников других групп. Мероприятие сопровождалось фотоотчётом и публикацией. Организовали выставку кукол и декораций; обсуждение результатов с детьми и родителями.

Какие выводы можно сделать для педагогов по организации проектной деятельности «Байкальские сказки. Театр своими руками!»

Что не удалось реализовать:

По содержанию деятельности:Не удалось включить все запланированные сказки. Причина: нехватка времени на репетиции из-за погодных условий (прогулки не сокращались).Некоторые сложные реплики пришлось упростить или сократить, чтобы дети их запомнили.

По организации:Не все дети смогли поучаствовать в изготовлении кукол — из-за ограниченного количества материалов и времени некоторые куклы делали родители дома.Не получилось провести полноценную выставку кукол до спектакля: экспозиция была готова только к дню показа.

Технические сложности:Возникли трудности с подбором подходящего музыкального сопровождения: не все бурятские мелодии подходили по настроению к сценам. Для изготовления декораций понадобилось больше материала, чем удалось собрать.

По вовлечённости:Некоторыедети испытывали трудности с запоминанием текста и движений, что потребовало дополнительной индивидуальной работы.Несколько родителей не смогли принять активное участие в проекте из-за занятости.

Дальше в совей работе планируем:

Краткосрочные:

Организовать выставку кукол и декораций в холле ДОУ с подписями авторов.

Провести итоговое занятиеобсуждение: «Что мы узнали о Байкале?», «Что было самым интересным?».Создать фотоальбом проекта с комментариями детей и вручить его участникам.Разместить видеозапись спектакля на сайте ДОУ и в родительском чате.

Среднесрочные (в течение учебного года):

Расширить репертуар: добавить новые байкальские сказки и легенды, создать дополнительные куклы.Организовать «Театр на палочках» как кружок или студию для детей разных возрастных групп.Провести мастер-класс для родителей «Как сделать театр на палочках дома» с целью популяризации семейного творчества.Устроить обмен спектаклями с другими ДОУ: показать «Байкальские сказки» в соседних детских садах.

Долгосрочные (на 1–2 года):

Создать мини-музей «Байкальские сказки»: коллекция кукол, декорации, аудиозаписи, детские рисунки.Разработать методическое пособие для педагогов ДОУ по организации театра на палочках на основе регионального фольклора.Провести фестиваль детских театров ДОУ района/города с тематикой «Сказки народов Сибири».

Интегрировать элементы проекта в другие образовательные области:

• математика (счёт кукол, измерение декораций);
• экология (беседа о защите Байкала);
• музыка (сочинение простых мелодий для спектаклей).

Привлечь местных художников и фольклористов для консультаций и мастер-классов.

Такой подход помогает сформировать у дошкольников устойчивый интерес к реальным видам деятельности, снижая зависимость от экранов — мягко, увлекательно и с опорой на возрастные особенности детей.

По итогам реализации проекта можно сделать вывод: что проект даёт многогранный развивающий эффект:

Социально‑коммуникативное развитие: дети учатся договариваться, распределять роли, помогать друг другу, выражать эмоции и понимать чувства партнёров по игре. Совместная подготовка декораций, кукол, репетиции формируют навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Речевое развитие: пересказ сказок, заучивание реплик, импровизация в игре обогащают словарный запас, совершенствуют связную речь, интонационную выразительность и дикцию. Дети осваивают образные выражения из фольклора, учатся строить диалоги.

Познавательное развитие: знакомство с байкальскими легендами, флорой и фауной Байкала расширяет кругозор, пробуждает любознательность, формирует начальные географические представления (озеро, река, остров, горы).

Художественно‑эстетическое развитие: изготовление кукол на палочках, декораций, подбор музыкального сопровождения развивают художественный вкус, чувство цвета и композиции, творческие способности.

Физическое развитие: мелкая моторика активно тренируется при изготовлении и управлении куклами на палочках (захват, координация движений пальцев). Подвижные элементы инсценировок развивают общую моторику и координацию.

Почему метод «театра на палочках» особенно эффективен для дошкольников:

Соответствие возрастным особенностям. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Театр органично вписывается в игровую форму, делая обучение естественным и увлекательным.

Доступность и простота. Куклы на палочках легко изготовить даже с малышами. Управление ими интуитивно понятно: достаточно держать палочку и двигать её — это под силу детям 3–7 лет.

Безопасность и гигиеничность. В отличие от перчаточных или пальчиковых кукол, куклы на палочках не требуют надевания на руку — проще поддерживать чистоту, меньше риск передачи инфекций в группе.

Гибкость формата. Театр на палочках можно использовать:

• как полноценное представление для зрителей;
• как мини‑сценки в ходе занятий;
• для индивидуальной игры ребёнка;
• в рамках свободной игровой деятельности.

Стимул к самостоятельности. Дети могут сами придумывать сюжеты, изготавливать новых персонажей, менять декорации — это развивает инициативу и креативность.

Эмоциональная разрядка. Игра позволяет безопасно выражать разные эмоции (радость, грусть, страх, удивление) через персонажа, что важно для социально‑эмоционального развития.

Долгосрочный эффект проекта

Регулярное участие в «Театре на палочках» формирует устойчивые позитивные привычки: предпочтение живого общения виртуальному; интерес к чтению и сказкам; желание творить своими руками (лепить, рисовать, мастерить); уважение к традициям и культуре народов Прибайкалья;

готовность включаться в коллективные дела.

Таким образом, проект не просто предлагает альтернативу гаджетам, а создаёт полноценную развивающую среду, где ребёнок:

• чувствует себя значимым творцом;
• получает признание сверстников и взрослых;
• познаёт мир через яркие образы и переживания;
• учится выражать себя без экрана.

«Театр на палочках: Байкальские сказки» — это инвестиция в гармоничное развитие личности, которая даёт ребёнку инструменты для интересной, творческой и осмысленной жизни вне цифрового пространства.

Проект представлен на педсовете в ДОУ 26.01.2026 г.. Одобрен коллективом Доу и принят в работу.

Отчет составлен воспитателем: Лучина Е.В. _________________________