Мастер-класс для педагогов ДОУ "Нейропсихологические игры в работе учителя-логопеда"
материал

Мастер – класс для педагогов ДОУ «Нейропсихологические игры в работе учителя-логопеда»

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, пропаганда и распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками.

Задачи:  

- познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.

- вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;

- активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;

- побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к занятию.

Каким детям рекомендованы нейроигры:

- если ребёнок гиперактивный,

- заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;

- есть синдром дефицита внимания;

- плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;

- быстро переключается с одного действия на другое;

- быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании,

- есть проблемы с речью разной сложности;

Преимущества использования нейроигр в логопедической практике:

- игровая форма обучения;

- эмоциональная привлекательность;

- многофункциональность;

- автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не статичное выполнение заданий только за столом;

- формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

- формирование партнерского взаимодействия между ребенком и учителем – логопедом.

Практическая значимость: данный мастер – класс может быть интересен педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста для развития речевых навыков.

Прогнозируемый результат мастер – класса:

- получение педагогами представления о методике выполнения кинезиологических упражнений ;

- внедрение в образовательный процесс воспитателей методов и приёмов нейроигр для активации речевых способностей детей..

Методы и приёмы: упражнения, воспроизведение действий по показу логопеда, слайдовые презентации, игровой метод.

Оснащение: экран, проектор; презентация «Нейропсихологические игры в работе учителя-логопеда».

Уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом работы и проведу небольшой логопедический мастер-класс по теме «Нейропсихологические игры в работе учителя-логопеда».

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л.С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи» (Избранные психологические исследования, 1960).

В настоящее время увеличивается число детей с разными расстройствами речи. Это является следствием недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого процесса коммуникации с ребенком телевидением и гаджетами, повышение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и другие причины. Чтобы помочь детям преодолеть имеющиеся нарушения, на помощь в работе приходит применение нейропсихологических методик.

Ведущей деятельностью ребёнка с рождения и до младшего школьного возраста является игра.  Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребёнка. В игре у дошкольника растёт интерес и мотивация к занятиям. Именно поэтому нейропсихологические игры стоит рассматривать, как одно из средств коррекционной работы с детьми.

Нейропсихология – наука, изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге. С помощью неё мы понимаем, как работает наше внимание, память, ориентация в пространстве, восприятие окружающего мира и другое. Нейропсихологические игры не заменяют полноценное обучение, а помогают и корректируют различные нарушения развития детей.

Мозг — это «аппарат», а психические процессы — это «программы». Нейропсихология изучает связь между «аппаратом» и «программами», помогая исправить сбои в работе «программ», вызванные особенностями «аппарата».

Нейропсихологические игры — это специальные игровые комплексы и упражнения, направленные на развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, речи) и улучшение межполушарного взаимодействия мозга через координацию движений, восприятие и логику, что помогает корректировать трудности в обучении и развитии, особенно у детей, и укрепляет связь между правым и левым полушариями.

Систему упражнений с нейрокоррекционным воздействием я использую во время логопедических занятий на всех этапах, от момента выполнения подготовительных артикуляционных упражнений до автоматизации поставленного звука.

Практический этап

На первом этапе для формирования необходимого артикуляционного уклада мы используем метод биоэнергопластики с дидактической куклой Болтушкой и без неё.

Для правильного произношения звуков необходима хорошая подвижность и дифференцированная работа органов артикуляционного аппарата. Артикуляционные упражнения выполняем одновременно с движениями рук. При этом движения кистей рук могут дублировать движения языка или быть направлены в противоположную сторону. Сейчас мы с вами выполним комплекс артикуляционной гимнастики.

Упражнение «Колечко».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя кольцо с большим пальцем, указательным, средним и т.д. Затем в обратном порядке – от мизинца к указательному пальцу.

Кинезиологическое упражнение «Колечко» — это пальчиковая гимнастика, направленная на развитие межполушарного взаимодействия, моторики и концентрации, которая заключается в попеременном соединении большого пальца с остальными пальцами руки (указательным, средним, безымянным, мизинцем) в прямом и обратном порядке, сначала каждой рукой отдельно, а потом вместе, с постепенным ускорением темпа для синхронизации работы мозга.

Межполушарная доска.

Межполушарная доска — это нейротренажер, обычно деревянная дощечка с зеркальными лабиринтами или узорами, предназначенная для развития взаимодействия между правым и левым полушариями мозга путем одновременной работы обеими руками над симметричными рисунками.

Это улучшает моторику, внимание, память, речь, логику и подготовку руки к письму, активизируя формирование новых нейронных связей.

Как это работает:

Синхронизация: Проходя лабиринт двумя руками одновременно (правой и левой), человек синхронизирует работу полушарий, которые отвечают за разные функции (логику, творчество, речь и т.д.).

Активация мозга: Правая рука активирует левое полушарие, а левая – правое; совместная работа тренирует их связь, что важно для общего развития интеллекта.

Инструкция:  двумя руками одновременно начинаем обводить стандартную спираль фишкой правой/левой рукой и произносить поставленный звук, затем в обратном направлении. Например: звук С или Ш,слова, словосочетания с автоматизируемым звуком.

Упражнение «Конструктор букв».

«Конструктор букв» (двуручная деятельность). На выкладывание одновременно двумя руками букв по образцу из камней, пуговиц, фасоли и т.д.).

«Конструктор букв» с двуручной деятельностью — это дидактическая игра, где дети двумя руками одновременно выкладывают буквы по образцу из различных мелких предметов (камней, пуговиц, фасоли), развивая координацию, тактильную память, мелкую моторику, а также быстро запоминая графический образ букв и изучая их элементы, что очень полезно для логопедических занятий и начального обучения грамоте.

Упражнение «Зеркальное рисование или двуручное рисование».

Способствует синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшает запоминание информации.

Все знают, что рисование – не только творческий, но и моторный процесс. Тренировка - пальцев рук напрямую связана с развитием речи и мышления - всем этим управляет головной мозг. Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария, а это значит слаженность в работе полушарий.

Возьмите фломастеры в обе руки и обведите симметричные рисунки двумя руками. Важно, чтоб руки обводили картинку одновременно (если одна из рук остановилась, нужно этот момент проконтролировать и возобновить процесс обведения уже совместно правой и левой рукой).

Так же к этому заданию можно добавить речевой материал любой автоматизируемый звук.

Упражнение «Назови и повтори».

Суть игры –   воспроизвести положение рук, которое  видите на карточке, и одновременно произнести название картинки, которая расположена над этой позой руки. Используется для стимуляции развития нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей.

«Весёлые пальчики»

Положить свои ладошки на нарисованные. Нужно назвать, что нарисовано на картинке и поднять нужный пальчик (по цвету), можно использовать разноцветные шапочки для пальцев.

 «Кулак – ребро- ладонь»

Нужно назвать, что нарисовано на картинке и в соответствии с цветом кружка, которым обведена картинка, положить руку в определённую позу: кулак, ребро или ладонь.

Су-Джок в логопедии — это эффективная вспомогательная методика, основанная на воздействии на биологически активные точки кистей и стоп (су — кисть, джок — стопа) для коррекции речевых нарушений, развития мелкой моторики, внимания, памяти, а также формирования правильного речевого дыхания. Используются специальные массажные шарики и эластичные колечки, с которыми проводятся пальчиковые игры и массаж под стихи, что опосредованно стимулирует речевые зоны в коре головного мозга.

 Как работает Су-Джок в логопедии:

Стимуляция речевых зон: Нервные импульсы от кистей рук, стимулируемые массажем, активизируют соседние речевые центры в мозге.

Развитие моторики: Игры с шариком и колечком улучшают координацию движений пальцев, что тесно связано с развитием речи.

Улучшение психических процессов: Упражнения повышают внимание, память, произвольность и самоконтроль.

Формирование дыхания: Помогает в развитии правильного речевого дыхания, что важно для звукопроизношения и интонации.

Инструменты и упражнения:

Массажные шарики: Игольчатые шарики катают между ладонями, сжимают, перекатывают по пальцам, сопровождая стихами для развития слов (существительных, глаголов).

Эластичные кольца: Надеваются на пальцы для массажа и выполнения игр, таких как "Шестое чувство" (угадать, на какой палец надето кольцо).

Комплексное применение: Можно одновременно выполнять логопедические задания и Су-Джок, например, «ложить шарик в коробку» (предлоги) или выполнять слоговой анализ слов.

Подведение итогов. Рефлексия.

Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе нейропсихологических методов и приёмов для коррекции нарушений речи, которые вы тоже можете с успехом применять в своей работе.