Конспект образовательной деятельности для детей 5-6 лет «Сказочные лидеры». Центр развивающей активности «Читай-сад»
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 «Детский сад №18»

Конспект образовательной деятельности для детей 5-6 лет

«Сказочные лидеры».

Центр развивающей активности «Читай-сад»

Подготовила:

Юмагулова Т. В.

Педагог-психолог

МДОАУ №18

г Оренбург , 2025г

Длительность:25–30 минут  

Цель: развитие коммуникативных качеств (умение договариваться, выражать мысли, слушать других) через моделирование лидерских ситуаций на примере сказочных героев.  

Задачи:

- Обучающие: познакомить с примерами лидерского поведения в сказках.  

- Развивающие: развивать умение аргументировать позицию, работать в команде.  

- Воспитательные: формировать доброжелательное отношение к мнению других.  

Материалы: карточки с изображениями сказочных героев (Иван-царевич, Герда, Буратино, Золушка, Кот в сапогах), набор предметов-символов (короны, «волшебные» палочки, маски), аудиозапись спокойной музыки, листы бумаги и фломастеры, книги со сказками «Теремок», «Дюймовочка», «Гуси-лебеди».

 Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут)

Ритуал приветствия «Волшебное рукопожатие»: дети по кругу жмут руку соседу и называют качество, которое помогает быть лидером (смелость, доброта, умение слушать).  

Мотивация: педагог-психолог рассказывает, что сегодня они отправятся в Сказочную страну, где нужно помочь героям решить сложные задачи.  

2. Основная часть (15–20 минут)

Этап 1. «Кто здесь лидер?» (5 минут)  

Педагог показывает карточки с героями сказок. Дети по очереди выбирают героя и объясняют, почему он может быть лидером (например: «Кот в сапогах умеет договариваться», «Герда смело идёт спасать Кая»).  

Педагог: «Может ли герой быть лидером, если он не самый сильный?» (обсуждение с опорой на примеры).  

Этап 2. «Сказочная дилемма» (7 минут)  

   Детям предлагают решить ситуацию 1: «Дюймовочка»: как героиня вежливо отказывается от предложений, которые ей не нравятся?

Ситуация 2: «Теремок»: как герои могут договориться, чтобы всем хватило места?  

Ситуация 3: «Гуси-лебеди»: как Алёнушка убедит печку, речку и яблоньку помочь ей?  

    Дети делятся на мини-группы (по 3–4 человека), обсуждают решение и презентуют его (1 минута на выступление). Педагог акцентирует внимание на способах коммуникации: «Как они слушали друг друга?», «Кто предложил компромисс?».  

Этап 3. «Превращаемся в лидера» (8 минут)  

    Игра-импровизация: дети выбирают карточку с героем и «примеряют» его роль. Задача — решить новую проблему (например: «Буратино потерял золотой ключик. Как он будет просить помощи у других?»).  

   Используются предметы-символы (короны для уверенности, маски для перевоплощения). Педагог мягко направляет, задавая вопросы: «Что ты скажешь сначала?», «Как покажешь, что тебе можно доверять?».  

3. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия «Ладошка лидера»: на листе бумаги дети обводят свою ладонь. На каждом пальце пишут одно качество, которое они сегодня проявили (например: «я слушал других», «я предложил идею»). Рисунки вывешиваются на «Доску достижений».  

Ритуал прощания: дети встают в круг, передают «волшебную палочку» и говорят, что им больше всего запомнилось.