Мастер- класс для педагогов «Экспериментирование по сказке»
опыты и эксперименты

          Мастер- класс для педагогов «Экспериментирование по сказке»

     Педагог: Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной деятельности с использованием сказок:

Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на занятие, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)

     Педагог: Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка-дошкольника?(диалог с залом)

• Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса.
• развитию наблюдательности, мыслительной деятельности.
• творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
• расширению кругозора детей.
• поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
• обогащению словарного запаса.
• воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.

    Педагог: Из всего сказанного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, как и игра, является ведущим видом деятельности.
    Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами. Сейчас при помощи совместной деятельности мы попробуем найти ответы на многие детские вопросы.        
    Я считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер, потому что этим методом им лучше понимать и воспринимать новую информацию в близкой для них форме-то есть сказке.
(Приглашаю 3 человека для мастер класса)



     Пока мои коллеги подготавливаются, я хочу дать один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие.      
И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.
(Звучит музыка из сказки. На слайде появляется сундук.)

     Педагог: Что же здесь стоит? (сундучок) Что же лежит в этом сундучке?
Давайте ласково обратимся к нему:

«Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок» (открывается)
(Давайте вместе со мной)
-Здесь живет сказка!
-А с кем мы туда отправимся, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Загадка:

Девочка смешная
Шкода, Мишку достаёт
Только он ей всё прощает,
От досады чуть не ревёт.

     Педагог: Вы узнали героя этой сказки?

-Это Маша из мультфильма «Маша и Медведь» (появляется Маша из фильма)

     Педагог: Жила-была девочка Маша. Была она очень любопытной, всё ей хотелось узнать. Однажды Маше стало интересно посмотреть, что же там далеко за лесом. И Маша отправилась в путешествие в поисках приключений. Ей всё было интересно, Маша собирала цветы, напевала весёлые песенки, играла и вдруг она увидела, что неподалеку течет молочная река, в кисельных берегах. Она подошла поближе и увидела, что река была сказочно-разноцветной. Давайте вместе с Машей полюбуемся этой волшебной красотой. Именно такое сказочно-молочное можно создать прямо в тарелке.

(Педагоги подходят к столам)
Опыт № 1. «Волшебное озеро»

     Оборудование: тарелка, молоко, пищевые красители, моющее средство, ватная палочка.
    Проведение: Налейте молоко. Добавьте него несколько капель пищевого красителя разных цветов, Старайтесь это делать аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А теперь Мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства. Возьмите ватную палочку, окуните её в средство прикоснитесь ей в цветные капельки.
-Чудо произошло, молоко начинает двигаться, а цвета перемешиваются.
(диалог с залом)

-Давайте попробуем объяснить, почему это происходит? (моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. А красители делают чудо красочнее.)

- Маша увидела в этом озере красивые цветы.
На пруду большой цветок
С желтой сердцевинкой.
На воде растет, цветет
Белая кувшинка.

     Ей было очень интересно. Она стала их разглядывать. О, чудо! Цветы раскрыли свои лепестки!
    Давайте же и мы с вами понаблюдаем за этим явлением.

Опыт № 2 «Кувшинки»

     Оборудование: цветы из белой и желтой бумаги с длинными лепестками, карандаш, тазик с водой.
    Проведение: Перед вами цветы бумажные с длинными лепестками. Возьмем карандаш и подкрутить лепестки к серединке. А теперь опустим их на воду. Через минутку мы увидим, как кувшинка раскрывается.

-Давайте объясним, почему это происходит? (бумага намокает, становится тяжелее)

Маша полюбовалась, и пошла дальше.

     Пока она шла по лесной опушке, вдруг подул сильный ветер, на небе появились тучки и пошёл дождь. Маша спряталась под дерево, чтобы не промокнуть. И стала думать, как и откуда идет дождь? Ей было очень интересно!

-Давайте поможем Маше понять - как идет дождь?

Опыт № 3 «Дождевые облака»

     Оборудование: пена для бритья, пипетка, окрашенная вода, банка с водой.
    Проведение: В банке на 2/3 налита вода. Выдавим пену прямо на поверхность воды, чтобы она была похожа на кучевые облака. Теперь пипеткой на пену накапайте окрашенную воду.
-Что мы видим? (Цветная вода пройдет сквозь облака и продолжит свое путешествие)
-Какой вывод можно сделать? (Вода накапливается в облаках, а потом проливается на землю)

     Воспитатель: Дождик закончился. Выглянуло солнышко и подарило маше воздушные шарики. Маша поблагодарила солнышко и решила возвратиться домой. Маша по дороге зашла к своему другу поросёнку. Он нечаянно смешал перец и соль и теперь не может приготовить вкусный супчик. Ему нужна только соль.

Опыт № 4 «Перец и соль»

     Оборудование: соль, перец, тарелочки, воздушные шары.
    Проведение. Перемешать соль и перец. Потереть шарик о шерстяную тряпочку и поднести шарик к смеси. Соль останется на месте , Перец прилипнет на шарик, а соль останется в чашке.

-Какой вывод можно сделать? (Соль и перец разные по плотности и весу ) Соль кристаллы , а перец песчинки .

Опыт № 5 «Живые рыбки»

     Оборудование :стакан со свежей газированной водой и виноградинки.
    Проведение: Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.

Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».

   Маша понаблюдала за рыбками и решила пойти домой, а дома ее ждал Миша. Он угостил Машу конфетами. Маша с удовольствием жевала и зевала.

Рефлексия

Уважаемые коллеги, наша работа на сегодня закончена. Нам удалось найти ответы лишь на некоторые волшебства. Сейчас я предлагаю выразить свое впечатление с помощью смайликов, для это вам нужно поднять

Улыбающийся смайлик – полученная информация полезна для меня, мероприятие понравилось
Грустный смайлик- полученная информация не полезна, ничего нового не узнала.

    Хочется завершить наш мастер – класс с словами академика К. А. Тимирязива.
   «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне, в сравнение с теми, кто такой школы не прошел».
    Спасибо вам за активное участие и интерес к нашему мастер-классу. Надеюсь, вы получили новые знания и вдохновение, которое сможете применить в своей практике. А волшебные наши мини-аквариумы остаются для вас в память о мастер классе.