Конспект проведения занятия по познавательному развитию для детей подготовительной к школе группы
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Тема: «Юные археологи: путешествие в прошлое»

Возраст: Подготовительная группа (6–7 лет)
Образовательная область: Познавательное развитие
Интеграция: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Формирование первичных представлений о науке археологии, профессии археолога и способах изучения прошлого через интерактивную игровую деятельность.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями «археология», «археолог», «раскопки», «артефакт».
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения на основе найденных предметов.
3. Воспитывать уважение к историческому наследию, интерес к исследовательской деятельности, умение работать в команде.

Предшествующая работа:

• Чтение энциклопедий на тему «Древний мир», «Как жили древние люди».
• Просмотр мультфильмов («Фиксики» — серия про археологов, «Смешарики» — «Древние сокровища»).
• Рассматривание иллюстраций с изображением археологических раскопок, динозавров, древних орудий труда.
• Беседа о профессиях: кто такой ученый, чем занимается историк, археолог, палеонтолог.

Дидактический материал, созданный руками воспитателя:

1. «Письмо из прошлого» — состаренный лист бумаги, свернутый в свиток, перевязанный бечевкой. Текст написан «древними» буквами или от руки.
2. «Карта археологического маршрута» — ватман, на котором нарисованы 3-4 локации (например: «Древняя стоянка», «Пещера первобытного человека», «Город мастеров», «Лаборатория»). Локации обозначены значками (кисточка, лопатка, лупа). Карта разрезана на несколько частей-пазлов (4-5 штук), которые дети будут собирать по ходу занятия.
3. «Ящик для раскопок» — неглубокая картонная коробка или пластиковый контейнер, наполненный смесью песка, мелкой крупы (манка/рис) и муки. Внутри «закопаны» мелкие «артефакты»: бусины, камешки с нарисованными символами, кусочки ткани, ракушки, деревянные палочки.
4. «Реставрационная мастерская» (пазл-горшок) — глиняный горшок заранее расколотый на 6-8 крупных фрагментов. Каждый фрагмент пронумерован с обратной стороны или имеет часть узора.
5. «Что было раньше?» (дидактическая игра на липучках)

Ход занятия

1. Организационный этап

Дети входят в группу. В центре на «камне» (стул, накрытый тканью серого цвета) лежит свернутый свиток, рядом стоят детские игрушечные лопатки, кисточки, лупа.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за странный предмет у нас тут появился? Похоже на старинный свиток. А рядом — инструменты... Кто из вас знает, люди какой профессии используют такие вещи? (Показывает лопатку, кисточку, лупу.)

Дети: Археологи! Ученые!

Воспитатель: Верно! А что вы знаете об археологах? Чем они занимаются? (Дети высказываются: раскапывают древние города, находят старинные вещи, изучают прошлое). Вы уже много знаете, потому что на этой неделе мы читали про древний мир. Интересно, что же в свитке?

Воспитатель разворачивает свиток, читает:

«Приветствую юных исследователей! Я — хранитель древностей. Много лет назад на этих землях жили наши предки. Но время стерло память, и их секреты ушли под землю. Если вы готовы стать настоящей командой археологов, пройдите испытания, соберите карту и найдите древние артефакты. Помните: настоящий археолог — это внимательный, терпеливый и аккуратный исследователь. Удачи!»

Воспитатель: Ну что, принимаем вызов? Станем на время археологами?

2. Основной этап

«Разминка археолога» (мини-физкультминутка в начале основного этапа)

Воспитатель: Археологи должны быть сильными и выносливыми. Давайте подготовимся к трудной работе.

Дети выполняют движения:

• «Копаем аккуратно» — наклоны вперед с имитацией работы лопаткой.
• «Сдуваем песок» — глубокий вдох, медленный выдох.
• «Протираем находку кисточкой» — круговые движения руками.
• «Рассматриваем в лупу» — наклоны головы, прищуривание глаз.

Задание 1. «Раскопки» (интерактивная деятельность в подгруппах)

Дети подходят к «ящикам для раскопок» (по одному на подгруппу). Внутри — слой песка и крупы, в котором спрятаны «артефакты».

Воспитатель: Настоящие археологи много времени проводят в поле, аккуратно раскапывая древние слои земли. Сейчас и мы с вами попробуем найти предметы, которые спрятаны под землей. Но помните: работать нужно очень осторожно, кисточками, не торопясь, чтобы не повредить древние вещи.

Дети аккуратно «раскапывают» предметы, извлекая их кисточками и складывая на специальные лотки. Воспитатель комментирует, задает вопросы:

— Что вы нашли? На что это похоже? Как вы думаете, для чего этот предмет использовали древние люди? (Бусина — украшение, осколок глины — часть посуды, камень с рисунком — возможно, амулет или письмо, деревянная палочка — могла быть инструментом или орудием.)

После того как все «артефакты» извлечены, воспитатель вручает первый фрагмент карты-пазла.

Задание 2. «Реставрационная мастерская» (коллективная работа)

Воспитатель: Посмотрите, среди ваших находок есть осколки. Археологи часто находят разбитые древние предметы. Но они не выбрасывают их, а стараются склеить и восстановить. Это называется «реставрация». Давайте и мы попробуем собрать древний горшок, который разбился много лет назад.

Дети собирают на столе (или на ковре) заранее подготовленный разбитый горшок (пазл из крупных фрагментов).

Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие реставраторы. Посмотрите, какой красивый горшок был у древних мастеров. Как вы думаете, что в нем хранили? (Зерно, воду, украшения.)

Получают второй фрагмент карты-пазла.

Физкультминутка «Мы идем по древней тропе» (2 минуты)

Воспитатель: Археологи много ходят пешком по горам, лесам и полям. Давайте и мы немного пройдем по древней тропе.

Дети встают друг за другом или врассыпную.

По тропинке мы идем, (ходьба на месте)
Следы древние найдем.
Выше ноги поднимай, (ходьба с высоким подниманием колен)
Под корягу не ступай.
Вот и яма впереди — (останавливаются, смотрят под ноги)
Нужно яму обойти. (шаг в сторону)
Кто в раскопки нас ведет? (повороты головы)
Это опытный пилот? (руки «козырьком»)
Нет, ведет нас добрый друг — (руки вперед, улыбаются друг другу)
Археолог, наш паук? (шутливо, пожимают плечами)
Стоп! Привал! Все дружно сели, (приседают)
На находки посмотрели. (смотрят вниз, «держат» находку в руках)

Задание 3. «Что было раньше?» (дидактическая игра на сравнение)

Дети садятся полукругом перед магнитной доской, где закреплены картинки современных предметов.

Воспитатель: Археологи находят древние предметы и сравнивают их с теми, что есть у нас сейчас. Посмотрите на эти картинки. Вы видите знакомые вещи: нож, ложка, молоток. А теперь давайте подумаем: какими были эти предметы у древних людей, когда еще не умели делать металл?

Дети по очереди выходят, выбирают из набора «древний аналог» и прикрепляют рядом с современным предметом на липучках.

— Вместо железного ножа у древних был... (каменный нож).
— Вместо металлического молотка... (каменный топор на палке).
— Вместо пластиковой расчески... (костяной или деревянный гребень).

За правильные ответы дети получают третий и четвертый фрагменты карты.

Задание 4. «Собираем карту» (заключительный интерактив)

Воспитатель: У нас в руках все части древней карты! Давайте сложим их вместе и посмотрим, куда она нас ведет.

*Дети на ковре или на столе собирают карту из 4-5 фрагментов-пазлов. На собранной карте изображена последняя локация — «Лаборатория археолога» (или просто отметка в группе — «место сбора находок»). Там же нарисован сундук/ящик.*

Воспитатель: Карта привела нас в лабораторию! Где же у нас в группе может храниться самое интересное? (Дети осматриваются, находят заранее подготовленный «сундук археолога» — красивую коробку.)

Воспитатель открывает сундук. Внутри — листочки, карандаши, глиняные предметы и ваза.

Взгляните, ребята, здесь лежат сокровища археолога. Давайте достанем и посмотрим.

Идет обсуждение, зачем бы могло это нам понадобиться.

3. Заключительный этап. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были настоящей командой археологов! Давайте сядем в круг и поделимся впечатлениями. У меня в руках «волшебный камешек» (или кисточка археолога). Кому я передам — тот расскажет:

— Что было самым интересным в нашем путешествии?
— Что было самым трудным?
— Какая находка вам запомнилась больше всего?
— Кем бы вы хотели стать, когда вырастете — археологом или кем-то другим?

Дети передают предмет по кругу, делятся впечатлениями.

Воспитатель: Посмотрите, сколько мы сегодня узнали! Мы научились аккуратно раскапывать, собирать древние предметы, сравнивать их с современными. Вы были внимательными, терпеливыми и дружными. Именно такими и должны быть настоящие исследователи. А теперь я приглашаю вас в нашу «лабораторию» — вы можете открыть свои дневники археолога и зарисовать ту находку, которая вам понравилась больше всего.

Дети проходят за столы, где лежат листочки и цветные карандаши. Занятие плавно переходит в продуктивную деятельность.