информационная карта педагогического проекта "Снег-это прекрасно"
проект

Информационная карта педагогического проекта

«Снег — это прекрасно»

Срок реализации проекта : краткосрочный.

Тип проекта : познавательно-исследовательский.

Участники: воспитатель, дети группы раннего возраста.

Актуальность проекта :

Вопрос экологического воспитания и образования детей актуален в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на планете.

Зима – это самое любимое время года для многих ребят, ведь она готовит столько забав и развлечений. Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы дает возможность показать ребенку, как взаимодействует человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

Ранний возраст – очень важный период в жизни детей. В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к её пониманию. Любовь, понимание и забота – это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру.

В раннем возрасте наиболее важно привить детям интерес к экспериментированию.

Знакомство детей раннего возраста с окружающим миром нужно начинать с элементарных понятий и явлений, поэтому в зимний период я решила дать детям знания о самом первичном признаке этого времени года – снеге.

Цель проекта :Развитие познавательной активности, любознательности и творческих способностей детей в процессе ознакомления со снегом и экспериментальной деятельности.

Для реализации мною были поставлены следующие задачи:

1.  формировать у детей интерес к явлениям природы;
2.  дать детям элементарные представления о природном объекте – воде, её превращениях в снег.
3.  обогатить словарный запас детей по данной теме: (белый, холодный, круглый, шар);
4. развивать познавательную активность детей при проведении наблюдений, опытов и экспериментов;
5.  развивать внимание, любознательность, активность, инициативу, самостоятельность.
6. приобщать детей к наблюдению за окружающим миром;
7.  воспитывать применение сенсорных ощущений в решении практических задач;
8.  способствовать обогащению собственного опыта детей на основе наблюдений.

Планируемые результаты проекта :

- имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях зимой – вода, снег, - проявляет интерес к экспериментированию;

- может поделиться информацией, сопровождает речью игровые действия;

- общается в диалоге со взрослым;

- слушает доступные по содержанию стихотворения;

- эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

Этапы реализации проекта.

Экологическое направление осуществляется в соответствии с федеральным государственными образовательным стандартом в пяти образовательных областях.

Подготовительный этап:

- определение темы, цели, задач, актуальность проекта;

- раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учётом современных требований;

- подбор художественной литературы для детей на тему «Зима»;

- подбор дидактического материала для реализации опытов; наглядных пособий, атрибутов для игр.

Основной этап:

Речевое развитие:

1. обобщить и систематизировать представления детей о зиме, как о времени года, о снеге (какой он);
2. формировать активную речь; умение отвечать на вопросы;
3. обогатить словарь детей словами: белый. холодный, мокрый, тает, зима, снежинка, фигурки из снега;
4. продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения;
5. развивать воображение, память;
6. составление рассказов о зиме по картинкам.

Продуктивная деятельность:

* рассматривание иллюстраций, книг с зимней тематикой. Наблюдение на прогулке, из окна, как падает снег, где он лежит?

*беседы с детьми о зиме, воде, снеге. Чтение стихотворений, сказки, произведений.

* дидактические игры: «Времена года», «Угадай по описанию».

* дыхательная гимнастика: «Сдуй снежинки», «Снежинки летят», «Раздуем сугроб вместе».

Познавательное развитие.

1. формировать представления о зимних природных явлениях (стало холодно, идёт снег, развивать тактильные ощущения, температурные различия.
2. формировать умение экспериментировать со снегом.
3. развивать умения собирать снеговика из двух шаров и дополнительного материала.
4. развивать умения подбирать предмет по цвету.
5. развивать умения детей наблюдать, видеть причинно-следственные связи, любознательность.

Продуктивная деятельность:

* дидактические игры: «Подбери шарфик к шапке по цвету», «Найди рукавичку по цвету», «Собери снеговика», «Прикрепи снежинку к тучке».

*игра – экспериментирование: «Снег в тепле», «Лепим снежок», «Скользкие льдинки»,

 Художественно-эстетическое развитие.

1. формировать умение рисовать мазки кистью и нетрадиционным методом (ватные палочки, пальчиком и др., уподобляя предметам;
2. вызывать чувство радости от мазков, которые дети нарисовали сами;
3. воспитывать интерес к творчеству, эстетическое восприятие;
4. развивать мелкую моторику рук.

Продуктивная деятельность:

* рисование на тему: «Выпал беленький снежок», «Следы на снегу», «Снежный ком (шар)».

*лепка из снега (формочки,трафареты).

* аппликации на тему: «Собери снеговика», «Собери сугроб из снежинок».

Социально – коммуникативное развитие.

1. привлечь внимание детей к красоте природы зимой, к зимним поделкам из снега; к зимним забавам (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и др.);
2. вызвать эстетическое наслаждение от пейзажей зимней природы;
3. выражать чувство радости от прогулки, от наблюдений;
4. воспитывать желание слушать стихотворения;
5. воспитывать благодатное отношение ко времени года – зима.

Физическое развитие.

1. формировать умение детей выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, играть рядом, не мешая друг другу;
2. развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово;
3. развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания: «Снег, снег кружится», «Мы белые снежинки»и др.
4. развивать у детей смелость, ловкость, решительность и выносливость.

Заключительный этап реализации проекта.

Подведение итогов проделанной работы.

• Фотоотчёт.
• Итоговое открытое занятие по познавательно – экспериментальной деятельности на тему «Снег» (конспект прилагается).

Анализируя данный проект, можно сделать следующие выводы:

• материалы для разработанного проекта выбраны с учётом возрастных особенностей детей раннего дошкольного возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята;
• отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на экспериментирование;
• удалось достигнуть хороших результатов сотрудничества между детьми и воспитателем в процессе совместной деятельности(дети с удовольствием выполняли задания, предложенные воспитателем).

 Дети всесторонне исследовали снег : на прогулках и в группе, рассмотрели, потрогали, понюхали, порисовали, полепили, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов и приобрели элементарные знания о снеге, они хорошо знают, что снег белого цвета, холодный, тает на ладошке от её тепла, в тёплом помещении.

Таким образом задачи исследования решены, сделаны выводы, ожидаемые результаты выполнены, процесс познания углублён и расширен. Именно такой путь познания наиболее естественен и доступен для детей раннего возраста.