Технология «Линейный календарь» в ДОУ
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Технология «Линейный календарь»

Время - это очень сложный объект познания. Оно является философским понятием и рассматривается как форма существования материи, отражающая вечное развитие природы, общества, человеческого сознания. Категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление о нём возникает в процессе жизни на основе его личного опыта. Освоение времени ребёнком идёт медленно и трудно.

К причинам, обусловливающим эти трудности, относят специфические особенности времени:

• Текучесть - ни одна, даже самая маленькая единица времени не может быть воспринята сразу, «одномоментно», а только в своём последовательном течении, фиксируется начало какого-либо события, а когда наступает его конец, то о начале можно лишь вспомнить.
• Необратимость - нельзя вернуть тот момент, который произошёл. Прошлое и будущее нельзя поменять местами.
• Недоступность - его «не видно», «не слышно». Оно не имеет наглядных форм, не подлежит чувственному созерцанию, поэтому воспринимается опосредованно, через движение или какую-то деятельность, связанную с определенным временем, или через чередование каких-то постоянных явлений.
• Со временем - нельзя совершать какие-либо действия. Любые действия протекают во времени, но не со временем. Время можно только прожить.
• Условность - обозначения времени условны, относительны, нестабильны и носят переходный характер (утро, день, вечер, ночь).

Для формирования у детей представлений о времени обычно обращаются к моделям часов и матричного календаря. Однако в детском саду использование данных моделей, особенно матричного календаря, как правило, не приносит ожидаемых результатов. Общепринятый матричный календарь слишком сложен для дошкольников, которые не умеют читать и не знакомы с правилами перехода на новую строку, когда предыдущая строка заканчивается. Матричный календарь – слишком условная, слишком «взрослая» форма отчета времени для маленького ребенка. Он не может формировать представления о течении времени, его направлении из прошлого, через настоящее в будущее.

Авторы программы «Про детей» Елена Бодрова и Елена Юдина предлагают использовать в работе с дошкольниками линейный календарь, который поможет детям наглядно представить длительные промежутки времени: неделю, месяц, год.

Линейный календарь поможет:

• Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости.
• Научить детей правильно применять термины, обозначающие единицы времени: день, неделя, месяц, год.
• Сформировать представления о последовательности дней недели, очередности месяцев, времен года.
• Сформировать у детей понимание и правильное употребление слов, которыми обозначается порядок протекания явлений и действий во времени: вчера, сегодня, завтра, прошлое, настоящее, будущее.
• Развивать навыки счета, математических и логических представлений. (логическое мышление-младший возраст, математическое – старший.)
• Готовить ребенка к понятию числовой оси.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Расширять представления об окружающем мире.

Перед началом работы выбираем цвет времени года.

Осень – желтый

Лето – красный

Зима – голубой

Весна- светло-зеленый.

Что необходимо учитывать при планировании работы с календарем.

1. Вначале с детьми обсуждается графическое изображение будних дней и выходных дней .
2. Создается линейный календарь (с учетом выбора обозначений с детьми) сразу на весь месяц.
3. Вывешивается на уровень детей (сразу весь месяц!) в месте проведения утреннего круга и висит там до конца месяца.
4. В конце месяца календарь снимается и вешается на стену (создаем длинную временную ось в течении года), его место занимает календарь на начинающийся месяц.

         Переходим к оформлению нашего календаря.

1. Название месяца не пишется в поле календаря, оно пишется сверху.
2. Делим лист на графы. Для среднего и младшего возраста поле календаря надо делить 3 горизонтальные полоски. (показать) Для старшего возраста на 4 -5горизонтальные линии. (показать)
3. Для символов 1 ряда –нужно выбрать 2 символа (рабочие и выходные дни)Мы с детьми выбрали , что рабочие дни это эмблема нашей группы, а выходные домик.  Важно : При выборе изображений и цвета будни/выходные: Одно изображение – будни, второе-выходные. При выборе цвета: цвета контрастные (например: будни-эмблема в пастельных тонах, выходные – домики яркие с красной крышей)
   Соблюдается ритм 5 через 2 (5 будних дней и 2 выходных). Если праздничный выходной день выпадает на будни, то такой день помечают значком «выходной день» либо в строке «мероприятия», либо рядом с графическим изображением буднего дня.
4. В каждой клеточке календаря написано число от 1 до 30/31 (или 28/29). Каждому дню недели соответствует определённый цвет. Решили, что каждый день недели будет соответствовать цвету радуги. Название дней недели вводим в старшей, подготовительной  группах. Лучше напечатать сразу. Числовой ряд также лучше напечатать сразу, так как при заполнении этого ряда дети могут ошибиться в последовательности чисел или в их написании.
5. Для обозначения особых дат используются придуманные символы. Помечаются только важные события для ВАШЕЙ ГРУППЫ (дни рождения детей, массовые праздники, приглашенные гости и т.д.). Внимание! Особенные дни должны быть особенными – не надо загромождать календарь множеством наклеек: детям будет трудно ориентироваться при наличии такого «зрительного шума». Рисуется значок события. Все обозначения на календаре приклеиваются и рисуются в начале месяца.
   6.В последней строке календаря мы с детьми решили отмечать погоду, выбрав условные обозначения: Человечек( температура), дерево( ветер), осадки( дождь, снег), облачность( солнце, тучи).

 Как проводиться работа с линейным календарем:

1. Работа с линейным календарем проводится ежедневно на утреннем круге.
2. Длительность: младший и средний возраст – 3 минуты, старший - 5 минут
3. Педагог сидим рядом с детьми около календаря, все вместе начинают отсчет….1.2.3.4…. В первый месяц ведения календаря дети вместе  с нами хором повторяли числа, останавливаясь на числе, соответствующем сегодняшнему дню. Называя все числа, мы показывали на соответствующие клеточки и, дойдя до сегодняшнего числа, зачеркивали  его. В последующие месяцы дети уже самостоятельно работали по календарю. Во время хорового счета мы вместе с детьми  повторяем КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ числительные (один, два, три …), однако называя дату, используем ПОРЯДКОВЫЕ числительные (ВТОРОЕ декабря). На этом этапе занятия( вначале использования) важно, чтобы все дети отвечали ХОРОМ – не рекомендуется спрашивать отдельных детей, знают ли они, какое сегодня число.
4. Доходим до сегодняшнего числа и перечеркиваем черным маркером, затем спросить у детей месяц и дату. Для младшего возраста можно счет совместить с хлопками. Начавшийся день отмечают знаком «х» - так как этот день уже начался и его мы не считаем.
5. Отмечаем погоду.
6. Спрашиваем  у детей : сегодня Вы в детском саду, какой сегодня день,

Посчитать сколько дней осталось до особой даты? Сколько дней осталось до выходных? Чей день рождение был раньше?

После того, как месяц заканчивается, календарь помещаем  на стену так, чтобы календари за все прошедшие месяцы составляли непрерывную линию. Заполняя календарь, дети узнают, отмечают и рассказывают о значимых событиях для них лично, для группы и социума. Развешивание месячных линейных календарей в групповом помещении даёт детям целостное представление о том, что такое год.

Ошибки при составлении:

1. Усложнение символов, добавление других цветов.

2. Календарь готовят дети.

3. Добавление новых графических символов и знаков в структуру календаря.

4. Смена места линий с символами рабочих и выходных дней. Числового ряда.

Вывод:  

ДЕТИ

-Формируются начальные представления о времени

-формируются навыки счета

-формируются математические и логические представления

-Саморегуляция: формируются умения планировать дела на месяц

ВЗРОСЛЫЕ

-быстро, тактично, непринужденно для ребенка узнают о математических и временных знаниях детей

-создают условия для самостоятельного развития детей

-способствуют развитию умения саморегуляции