Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)
материал (старшая группа)

Специалисты

Основные задачи

Ожидаемые результаты

Педагог-психолог

Диагностика и формирование психических процессов

Развитие восприятия, памяти, внимания, мышления

Логопед

Диагностика и развитие всех компонентов речи

Развитие звукопроизношения, грамматического строя, обогащение словарного запаса, формирование связной речи

Родители воспитанника

Развитие познавательных интересов и познавательных способностей,  повышение уровня речевого развития ребёнка

Развитие познавательных процессов и всех сторон речи

Срок реализации, режим занятий

Специалист

Направление работы

Основное содержание во взаимодействии со специалистами

Работа с родителями, рекомендации

Ожидаемый результат

Полученный результат 

С

Е

Н
Т
Я
Б
Р
Ь

Воспита

тель, педагог-психолог, логопед

Диагностика, мониторинг, анкетирование (родителей)

Анализ полученных результатов

психолого-педагогической диагностики.

Беседа, анкетирование, ознакомление с результатами диагностики ребенка, представление разработанного ИОМ ребенка, необходимость выполнения домашних заданий (в индивидуальной тетради).

Учитывая полученные результаты, скорректировать развитие познавательной сферы ребенка.

Выявлены психологические особенности развития ребенка

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

Воспитатель

Логопед

Педагог-психолог

Создание условий, побуждающих ребенка правильно организовать свою деятельность.

Установление партнерских отношений во взаимодействии с родителями, объединение усилий по коррекции индивидуальных трудностей ребенка.

Развитие мелкой моторики.

Развитие мотивации в общении со сверстниками.

Азбука вежливых фраз (составление предложений).

Игры «Поздоровайся по -разному»,

«Поблагодари по –разному»

Чтение художественно й литературы о дружбе с обсуждением прочитанного.

Просмотр мультфильмов о дружбе с последующим обсуждением. Обыгрывание проблемных ситуаций: «С ребенком никто не хотел дружить, потому что…».

Комплекс пальчиковых                       игр и гимнастик.

Дидактические игры «Найди похожий», «Что изменилось».

Дидактические игры «Доскажи словечко», «Давай поговорим», «Путешествие по картине», «Я -слово, ты мне – слово».

Беседа о детских капризах, влиянии особенностей семейного воспитания на психоэмоциональное состояние ребенка.

Консультация

 «Как заинтересовать ребенка».

Беседа

«Воспитываем добротой».

Консультация:

«Интеллект на                   кончиках пальцев».

Беседа о важности ежедневной пальчиковой гимнастики для речевого развития ребенка.

Памятка с комплексом пальчиковой гимнастики для родителей.

Консультация «Первые уроки дружбы»

Игровой тренинг с родителями «Давайте поиграем» (игры на формирование межличностных отношений)

Памятки для родителей

«Как помочь ребёнку подружиться?»

Формирование у ребенка представлений о моральных качествах и этических нормах.

Развитие мелкой моторики.

Умение самостоятельно организовывать свободную деятельность в центрах развития в группе.

Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.

Свободное общение со сверстниками и взрослыми, умение задавать интересующие вопросы, чувствовать себя полноправным участником.

Ребенок стал доброжелатель

ней,

дети стали приглашать его в совместные игры, но самостоятельно организовывать свободную деятельность в центрах развития в группе ему удается с

трудом.

Прослеживается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук.

Устанавливаются ровные и доброжелательные отношения со сверстниками.

Н

О
Я
Б
Р
Ь

Воспитатель

Педагог-психолог

Логопед

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции.

Развитие концентрации и устойчивости внимания Развитие зрительной, слуховой памяти.

Развитие мыслительных операций.

Развитие эмоционального интеллекта.

Устранение нарушений звукопроизношения.

Игры с конструктором, мозаикой, все виды лото.

Дидактические игры «Договори предложение», «На кого я похож», «Кем я стану».

Дидактические игры «Будь внимателен». «Что изменилось»,

«Зрительный диктант «Запомни и нарисуй».

Игры и упражнения на развитие мышления: «Летает-не летает», Я знаю пять ..», «Хитрые вопросы».

Проигрывание этюдов на выражение различных эмоциональных состояний.

Артикуляционная зарядка «Заборчик», «Дудочка».

Изготовление

альбома

"Я познаю мир".

Консультация    

"Играем дома".

Психогимнастика

«Я умею».

Консультация

"Читаем дома".

Практические советы по развитию внимания дома. Консультация на тему «Учимся сочувствовать и сопереживать».

Оформление тематического стенда для родителей «Советы психолога».

Картотека артикуляционной гимнастики.

Мотивировать познавательную активность, сформировать умение находить способы и средства для достижения целей.

Развитие познавательных психически х процессов ребенка: повышение концентрации и устойчивости внимания в играх и упражнениях; снижение уровня агрессивности и эмоциональной неустойчивости.

Вызвать интерес к собственной речи; развивать звукопроизно-

шение.

Деятельность стала более продуманной, что повысило активность ребёнка на занятиях.

Незначительные изменения в лучшую сторону, внимание стало устойчивее, заметны признаки улучшения эмоционального состояния.

Повысилась речевая активность.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Воспитатель,

Педагог-психолог,

Логопед

Промежуточная диагностика, мониторинг.

Анализ полученных результатов промежуточной диагностики.

Ознакомление с результатами диагностики, планом работы с ребенком на 2 полугодие.

Планирование ИОМ на

2 полугодие

План ИОМ на

2 полугодие составлен

Я
Н
В
А
Р
Ь

Воспитатель

Педагог-психолог

Логопед

Развитие устойчивости концентрации внимания, произвольности памяти.

Формирование адекватной самооценки.

Овладение речевыми средствами коммуникации

Дидактические игры «Я знаю пять…», «Хитрые вопросы», «Скажи наоборот», «Найди похожий».

Психогимнастика «Давай поговорим», «Добрый я - добрый ты»; дидактические игры «Угадай, что нравится друзьям», «Мой смешной портрет», «Закончи фразу».

Дидактические игры «Перевёртыши», «Словесные цепочки», «Доскажи словечко».

Мастер-класс

«Игры на развитие

внимания и памяти».

Анкетирование

«Знаю ли я своего ребёнка?».

Консультация

«Речевое общение».

Развитие внимания, памяти.

Сформировать уверенность в своих возможностях, самокритич-

ность.

Пополнить словарь ребенка устранить ошибки в словоизменении и словообразова-

нии.

Повысилась концентрация внимания, памяти.

Частично появилась уверенность в своих возможностях.

Увеличился активный словарь,

повысилась речевая активность.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Воспитатель

Логопед

Педагог-психолог

Создание условий, побуждающих ребенка правильно организовать свою деятельность.

Формирование грамматических форм речи.

Постановка и автоматизация звуков

Развитие устойчивости, концентрации внимания, произвольности памяти, мышления.

Дидактические игры «Иди ко мне», «Кто пришел к нам в гости?», упражнение «Д авай познакомимся»

Дидактические игры «Большой-маленький», «Назови детёнышей», «Один-много», «Закончи фразу».

Пальчиковая гимнастика «Нанизывание бус»; повторение слоговых цепочек по лексическим темам.

Автоматизация                        звуков в чистоговорках, стихах.

Задания и игры на дифференциацию звуков

Дидактические игры «Найди недостающий предмет», «Что изменилось», графические упражнения «Найди и обведи», «Построй узор».

Семейная гостиная

«Неразлучные друзья- взрослые и дети»

Совместное творчество (в паре со взрослым договориться и нарисовать картинку).

Консультация «Первые уроки дружбы»

Психогимнастика

«Скажи мне, кто твой друг».

Формирование у ребенка представлений о моральных качествах и этических нормах.

Развитие умений грамотного построения речевых высказываний.

Развитие грамотного и четкого произнесения звуков и несложных слов.

Дифференциация звуков.

Развитие произвольности внимания, памяти.

Самостоятельно организовывает свободную деятельность в центрах развития в группе, может выполнять задания по алгоритму.

Речь активизировалась,

согласовывает прилагательные в роде, числе и падеже, правильно использует предлоги.

Ребенок стал четко произносить звуки,

согласовывать слова, строить предложения.

Повысился уровень концентрации внимания, объём запоминания.

М
А
Р
Т

Логопед

Педагог-психолог

Воспитатель

Усвоение речевых образцов во взаимодействии со взрослым, смена ролей.

Формирование фонематического слуха и восприятия.

Развитие устойчивости концентрации внимания, произвольности памяти, мышления.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Диалоги по лексическим темам.

Дидактические игры «Цифра заблудилась», «Назови соседа», зрительный диктант «Продолжи узор», работа с перфокартами «Закрась жёлтые предметы».

Театрализация сказок (с диалогами) «Теремок», «Под грибом»; упражнения «Угадай, что чувствует взрослый»; «Угадай, что понравится взрослому».

Дидактические игры  "Цифра заблудилась", "Назови соседа", "Поставь машины в гараж", зрительный диктант "Продолжи узор".

Консультация на тему «Учимся сочувствовать и сопереживать».

Дыхательная гимнастика «Вертушка», «Задуй свечку».

Буклет «Играем вместе».

Консультация         «Вопрос-ответ» (активизация мыслительной деятельности, речевой реакции ребёнка).

Согласование слов, построение предложений.

Научить слышать в словах звуки, дифференциро

вать их на слух.

Развитие устойчивости концентрации внимания, произвольности памяти, мышления.

Развить мыслительные операции (обобщение, сравнение, классификация, установка причинно-следственных связей, способность рассуждать).

Незначительные изменения в лучшую сторону, заметны признаки улучшения эмоционального состояния

Определяет на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, но самостоятельно не может подобрать слова на заданный звук.

Наблюдаются улучшения в умении различать неречевые звуки от речевых, также умение выделять заданный звук в словах и определять его позицию, различать сходные между собой по звучанию звуки, слоги, слова.

Развивается способность выполнять свои движения согласно задачам игры и нацеливать свою деятельность на выполнение её правил.

Повысился познавательный интерес к математике,  активизировалась мыслительная деятельность, но отсутствует речевая реакция ( умение отвечать на вопросы).

А
П
Р
Е
Л
Ь

Воспитатель

Педагог-психолог

Логопед

Коррекция коммуникативных нарушений

Развитие устойчивости концентрации внимания, произвольности памяти, мышления.

Развитие мелкой моторики и графических навыков

Формирование связной речи.

Дидактические игры «Встань на его место», «Волшебные очки», «Хорошо-плохо»; релаксация «Мы вместе», «Дружная компания», этюды «Грубо», «Ласково», «Обидно».

Конструирование и рисование по моделям «Найди заданный предмет на картинке», «Выкладывание узоров из мозаики».

Выкладывать изображения и буквы с помощью спичек, верёвочки, природных материалов.

Дидактические игры «Перевёртыши», «Исправь ошибку», «Повтори за мной»; пальчиковая гимнастика «Игра на пианино», «Дождик», «Нарисуй в воздухе, что я скажу».

Совместное творчество (в паре со взрослым договориться и нарисовать картинку).

Мастер-класс

«Игры на развитие

внимания и памяти».

Мастер-класс «Как научить ребенка правильно говорить».

Рекомендации

«Формирование связной речи дошкольников».

Развитие навыков сотрудничества, коррекция тревожности.

Развитие интеллекта, расширение кругозора.

Выполнение различных видов штриховки и графических диктантов;

Повысить уровень речевого развития ребёнка.

Появилось умение договариваться, слышать собеседника.

Анализ и синтез сформированы. Понимает суть пространствен-

ных отношений; находит с помощью различия между предметами

Появилось желание заниматься в коллективе, парами, в группе и индивидуально.

Повысился словарный запас, предложения грамматически правильные.

Сложности возникают при построении рассказа по заданной сюжетной линии.

М
А
Й

Воспитатель, педагог-психолог, логопед.

Диагностика, мониторинг.

Анализ полученных результатов.

Беседа, анкетирование, ознакомление с результатами диагностики ребенка.

Положительный результат индивидуальной коррекционно – развивающей работы.

Наблюдается улучшение качества психических процессов, навыков социального поведения.