"Календарно-тематическое планирование на первую неделю мая" подготовительная группа
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Направление развития

Образовательная деятельность разных видов и культурных практик

Тема занятия

Форма работы

Содержание образовательной деятельности

Отметка о выполнении

Примечание

Социально-коммуникативное развитие

(К)

(К)

(К)

(П)

(К)

Сфера социальных отношени:

«Кем работают мои родители?» (рассказы детей)

«Праздник Весны и Труда»

Беседа

Беседа

Беседуем с детьми о профессиях их родителей и других членов семьи. Учим детей внимательно слушать рассказы сверстников, задавать уважительные вопросы. Развиваем умение распознавать и называть чувства, связанные с трудом (уважение, гордость за родителей, благодарность). Воспитываем привычку культурного общения, умение договариваться и дружить. Обсуждаем, почему все профессии важны и как труд взрослых помогает детям.

Знакомство с историей и значением праздника. Дети узнают, что раньше этот день назывался «Днём международной солидарности трудящихся», и отмечался массовыми демонстрациями, шествиями с флагами, цветами и транспарантами. В 1992 году праздник был 

переименован в «Праздник Весны и Труда», чтобы подчеркнуть радость прихода тёплого времени года и важность труда для всех 

людей.

Формирование основ гражданственности и патриотизма: 

«Трудовой подвиг в годы войны – Дзержинск – город тружеников тыла»

Презентация

Просмотр презентации и беседа о том, что во время Великой Отечественной войны наш город Дзержинск работал для фронта: заводы (например, завод им. Свердлова, завод «Заря» и другие) производили боеприпасы, взрывчатку, химическое оружие. Воспитываем чувство гордости за земляков, которые работали круглосуточно, чтобы приблизить Победу. Рассматриваем фотографии военного Дзержинска, памятники труженикам тыла на улицах нашего города (например, памятник на площади Дзержинского). Обсуждаем, что труд взрослых в мирное время тоже важен для процветания страны.

Сфера трудового воспитания:

«Дежурство по группе и помощь младшим»

Трудовое поручение

Учим детей самостоятельно распределять обязанности во время дежурства (сервировка стола, уборка игрушек, подготовка материалов к занятию). Формируем умение сотрудничать в совместном труде, договариваться, помогать друг другу. Воспитываем ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых (помочь няне, воспитателю). Поощряем инициативу в трудовых делах. Создаём проблемные ситуации для развития умения выполнять трудовые действия качественно и в срок.

Формирование основ безопасного поведения: 

«Опасные профессии – труд пожарного, полицейского, спасателя»

Игровая ситуация-тренинг

Обсуждаем с детьми, что некоторые профессии требуют особой осторожности и соблюдения правил безопасности (пожарный, МЧС, шахтёр, водитель, строитель на высоте). Учим правилам безопасного поведения в быту и на улице, чтобы не создавать опасных ситуаций для людей этих профессий. Закрепляем алгоритм действий при пожаре, при потере на улице (обратиться к полицейскому или взрослому). Воспитываем осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям и уважение к труду спасателей.

Познавательное развитие

(П/И)

(К)

(К)

(К)

(К)

Сенсорные эталоны и познавательные действия: 

«Инструменты разных профессий – исследуем свойства»

Исследовательская деятельность

Предлагаем детям рассмотреть и сравнить инструменты разных профессий: медицинский фонендоскоп (слушаем своё сердцебиение), поварской термометр (измеряем температуру воды), столярную линейку и уровень, швейный сантиметр. Учим детей выделять свойства материалов (металл, пластик, дерево), назначение каждого инструмента. Развиваем умение обсуждать, для чего нужен тот или иной предмет, делать выводы.

Математические представления:

«Считаем профессии, решаем задачи о труде взрослых»

Решение задач и измерение

Составляем и решаем простые арифметические задачи на сложение и вычитание на тему «Профессии» (например, «в больнице работали 5 врачей, пришли ещё 2 медсестры – сколько всего?», «строитель положил 8 кирпичей, потом убрал 3 – сколько осталось?»). Закрепляем прямой и обратный счёт в пределах 20. Учим измерять длину досок (условной мерой – ленточкой, рулеткой) и сравнивать результаты. Развиваем умение ориентироваться на плане-схеме (план цеха, карта профессий в городе).

Окружающий мир: 

«Какие профессии нужны нашему городу Дзержинску?»

«Грамоте учиться – всегда пригодиться»

Презентация

Беседа

Просмотр презентации о промышленности Дзержинска: химические заводы, машиностроение, строительство, транспорт, образование, медицина. Знакомим с профессиями, которые востребованы в нашем городе (химик, инженер, водитель, учитель, врач, продавец, строитель, пожарный, спасатель). Рассматриваем фотографии предприятий Дзержинска (завод им. Свердлова, «Корунд», «Заря» и др.) и людей труда. Воспитываем интерес к жизни родного города и уважение к его жителям.

Рассказ о необходимости обучения, о создателях славянской письменности Кирилле и Мефодии. Знакомство об истории возникновения письменности на Руси.

Пособие:  (И.А. Бойчук «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовительная к школе группа».  Стр. 160)

Природа:

«Труд людей в природе весной – садовод, овощевод, лесник»

Беседа-наблюдение

Обсуждаем с детьми, какие профессии связаны с природой и сельским хозяйством весной (садовод обрезает деревья, овощевод сеет овощи, лесник следит за лесом, защищает от пожаров). Рассказываем о том, что в Нижегородской области и в окрестностях Дзержинска есть фермеры, тепличные хозяйства. Закрепляем умение классифицировать профессии по месту работы (на природе, на заводе, в офисе). Воспитываем бережное отношение к результатам труда людей.

Речевое развитие

(К)

(ХЛ)

Развитие речи:

«Профессии, которая мне нравится»

Творческое рассказывание

 Составляем небольшой рассказ-описание о любой профессии (по плану: название, что делает человек этой профессии, какие инструменты использует, чем полезна эта работа для людей). Активизируем словарь: профессия, специальность, квалификация, мастер своего дела, трудолюбивый, ответственный. Употребляем сложные предложения, сравнения, эпитеты. Развиваем диалогическую речь – дети задают вопросы рассказчику, уточняют детали.

Интерес к художественной

литературе: 

Чтение рассказов о труде взрослых (С. Михалков «А что у вас?», В. Маяковский «Кем быть?», Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», рассказы о тружениках тыла)

Чтение с обсуждением

Чтение и обсуждение литературных произведений о разных профессиях и о труде взрослых во время войны. Формируем представление о жанрах: стихотворение, рассказ. Пересказ небольшого эпизода близко к тексту, выразительно передавая диалоги. Воспитываем интерес к книге как источнику знаний о мире профессий.

Художественно-эстетическое развитие

(К)

(П)

(П)

(М)

(К)

Приобщение к искусству:

Рассматриваем картины о труде взрослых (А. Пластов «Сенокос», «Ужин трактористов», Т. Яблонская «Хлеб», В. Васнецов «С квартиры на квартиру» – труд переселенцев)

Рассматривание репродукций

Рассматриваем репродукции картин, на которых изображены люди разных профессий за работой. Замечаем выразительные средства: композицию, цвет, свет, позы и лица героев. Обсуждаем, как художники показывают уважение к труду. Знакомим с творчеством нижегородских художников, которые изображали труд людей на заводах (по возможности).

Изобразительная деятельность:

Рисование:

«Кем я стану, когда вырасту»

Творческая мастерская

Рисуем человека в рабочей одежде, передавая характерные особенности профессии (белый халат врача, каска строителя, поварской колпак, жезл регулировщика). Закрепляем умение рисовать фигуру человека в движении (врач слушает больного, строитель поднимает кирпич). Развиваем композиционные умения (размещаем фигуру в центре листа, добавляем атрибуты профессии). Поощряем самостоятельность в выборе профессии для рисунка, в цветовом решении.

Конструктивная деятельность:

«Завод и фабрика»

Коллективное конструирование

 Создаём модель промышленного здания (завод, фабрика) из крупного строительного материала или конструктора. Распределяем обязанности (кто строит цех, кто – трубы, кто – проходную). Знакомимся с профессиями архитектора, строителя, инженера-конструктора.

Музыкальная деятельность:

Песни о труде и профессиях («Марш монтажников», «Песня о великом строителе», «Песенка о профессиях»)

Слушание

Слушаем фрагменты песен, посвящённых труду взрослых (строители, врачи, учителя, шахтёры). Учим определять характер музыки (торжественная, бодрая, ритмичная, маршевая). Развиваем умение подбирать движения под музыку (имитация работы). Воспитываем уважение к людям труда через музыкальные образы.

Театрализованная деятельность:

Сценка «Кем быть?» (по стихотворению В. Маяковского)

Игра-драматизация

Распределяем роли (мама, папа, дети – мальчик и девочка, «голоса профессий»). Учим передавать образы с помощью позы, жестов, интонации (строитель – уверенный, врач – заботливый, шофёр – бодрый). Развиваем умение импровизировать диалоги, использовать воображаемые предметы (штурвал, фонендоскоп, мастерок).

Физическое развитие

(И)

(К)

Подвижные игры:

«Пожарные на учении» (лазание по гимнастической стенке), «Строители» (эстафета с переносом «кирпичей»), «Водители» (бег с рулём, соблюдение дистанции)

Игра

Учим детей действовать по сигналу, соблюдать правила игр. Развиваем ловкость, координацию движений, силу, выносливость, умение работать в команде. Воспитываем уважение к труду взрослых через имитацию их действий, выдержку и честность в соревнованиях.

Формирование основ здорового образа жизни: 

«Труд и отдых – как сохранить здоровье на работе»

Беседа

Обсуждаем, почему людям разных профессий важно заботиться о своём здоровье: соблюдать режим дня, делать производственную гимнастику, правильно питаться, соблюдать технику безопасности. Закрепляем знания о полезных привычках (чистота, зарядка, прогулки). Воспитываем стремление вести здоровый образ жизни, чтобы быть сильным и выносливым, как люди труда.