Мастер-класс «Музыкально-педагогическая технология Т. Боровик «Хор рук»
план-конспект занятия

Мастер-класс

«Музыкально-педагогическая технология Т. Боровик «Хор рук»

Цель

Трансляция опыта работы в ДОУ по музыкально-эстетическому развитию детей дошкольного возраста, повышение профессионального уровня и обмен опытом.

Задачи :

- передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

- совместная отработка методических подходов, нетрадиционных форм и методов в процессе реализации образовательной области «Музыка»

- рефлексия собственного профессионального мастерства участниками

мастер - класса;

- повышения уровня профессиональной компетентности участников мастер – класса.

Используемый материал:

атрибуты для хора рук : снежинки, елочки

маленькие снежинки с пожеланиями.

Техническое оснащение : музыкальный центр, мультимедийная установка (проектор и экран)

Ожидаемый результат: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов, совершенствование практических навыков по внедрению современных форм и методов организации музыкальной деятельности.

Методы и приемы: двигательный, наглядно - практический, словесный

Музыкальный материал : «Зазвенели льдинки» муз. И. Бариновой

Структура мастер-класса :

1. Теоретическая часть:

Вступительное слово по теме: «Педагогическая технология «Хор рук»

2. Практическая часть:

Взаимодействие с педагогами с освоением приемов педагогоческой технологии «Хор рук»

3. Рефлексия:

Итог мастер-класса

Ход мастер класса

1. Разрешите мне познакомить вас с инновационной музыкально –

педагогической технологией Татьяны Анатольевны Боровик «Хор рук». СЛАЙД 1– заставка

«Хор рук» (двигательное двухголосие) — инновационная музыкально - педагогическая технология и одна из линий авторской методики Татьяны Анатольевны Боровик.

Данная форма направлена на развитие:

координационной свободы движения,

чувства ритма,

внимания,

ансамблевой слаженности,

способности к двигательной импровизации.

Особенностями являются:

1. Применение формы для самых разнообразных ситуаций: от занятия

до концертного показа;

2. Простота в исполнении позволяет быть в роли ведущего любому

ребенку, в том числе и тому, кто застенчив, испытывает внутреннюю

неловкость, робок, стремится не выказывать личной инициативы. Именно

данная форма предлагает каждому их детей попробовать себя в роли лидера.

3. Пластическое соучастие с музыкой направлено на рецептивное

восприятие музыки, когда музыкальная ткань и проживание образа при

помощи пластических произвольных движений имеет своей целью

гармонизацию психологических функций организма ребенка.

4. Погружение в программную канву, когда ребенок представляет себя

листиком дерева, снежинкой, цветком, бабочкой и т. д. несет огромный

эстетический комплекс художественного погружения в мир, миросозерцание

и понимание себя неотъемлемой и прекрасной частицей мира.

5. Является одной их форм арт - терапии, арт - педагогики, музыкотерапии, как активная релаксация.

6. Направлена на развитие двигательной фантазии детей.

7. Способствует развитию чувства ритма.

8. Двигательное двухголосие, заложенное в форме, активизирует внимание и способности подражания.

9. Является одним из универсальных способов подбора и накопления

художественно-пластических и двигательных навыков.

10. Способна считаться формой развития ассоциативно-образного мышления, при условии, что некоторые исполняемые жесты бывают

прокомментированы.

11. Развивает чувство ансамбля, слаженности общего действия.

12. Может быть использована в работе с воспитанниками самого разного возраста.

13. Показ педагога и последующие инициативы детей быть в роли ведущего благотворно влияют на личностные качества.

Ведущим может быть любой взрослый, а не только музыкальный руководитель, поэтому форма используется разными специалистами в своей деятельности.

Эта форма интересна тем, что подводит детей к пониманию двигательного двухголосия, в которой все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих - «дирижеров». СЛАЙД 2-«Хор рук на празднике»

«Первую двигательную партию» исполняют руками одна группа детей (сидящая в ряд на стульях, зеркально отражая движения сидящего ведущего - «дирижера», «вторую» - другая (стоящая позади них, соответственно копируя движения стоящего ведущего «дирижера». Для того, чтобы детям проще было вникнуть в процесс, начинать работу по данной технологии надо с «одноголосия», идя от простого к сложному. Где музыкальный руководитель выполняет роль дирижера, а ребята роль хора, который повторяет все движения за педагогом. Затем место «дирижера» можно предложить занять одному из детей.

После того, как дети с уверенностью будут справляться с «одноголосием» можно начать работу над «двухголосием». Здесь дошкольники делятся на 2 партии, где поначалу ведущими дирижерами выступают один из детей и один взрослый. СЛАЙД 3-«Разучивание со взрослым»

А со временем, накопив опыт двигательных навыков и справившись с застенчивостью, дети самостоятельно начнут выступать в роли дирижеров всех партий. Здесь предполагается использование дополнительного атрибута – «перчаток» - снежинок, листьев, овощей и фруктов, посуды, цветов и бабочек и т. д. СЛАЙД 4-«Атрибуты»

В зависимости от темы, сезона и сюжета получаются самые разные по настроению и характеру композиции («Осенний лес», «Снежный вальс», «Танцующий сервиз для мамы», «Овощной базар», «Летняя фантазия» и др).

Данную технологию я начала применять на одном из видов музыкального занятия «восприятия музыки». Музыку подбирала спокойную, напевную, для расслабления. Такая музыка создает соответствующее настроение, внутреннюю сосредоточенность. Слушать такую музыку особенно важно детям легковозбудимым с неустойчивой нервной системой.

Предварительно мы с ребятами прослушивает музыкальное произведение, высказываемся о его характере, музыкальном образе. Затем детям предлагаю изобразить музыкальный образ руками, поучаствовать в хоре рук.

СЛАЙД 5-- видео «Выступление детей»

2. Сегодня я предлагаю вам начать осваивать эту технологию и исполнить в хоре рук музыкальную композицию «Зазвенели льдинки».

Для демонстрации мне нужны помощники – 6 -8 человек.

Желающие участвовать распределяются на 2 подгруппы и берут атрибуты.

Разучиваются движения для 1 подгруппы, затем для 2-й. Далее с помощью заранее подготовленного видео, партии соединяются в 2-х голосие.

ХОР РУК «ЗАЗВЕНЕЛИ ЛЬДИНКИ»

3. А сейчас хочется с вами обменяться впечатлениями о пользе мастер-класса. Я предлагаю вам выбрать снежинки, соответствующие вашему мнению о проведенном мастер-классе и разместить их на елочке. Снежинка с веселым смайликом - узнала много нового, очень полезен; снежинка со спокойным смайликом – уже была знакома с технологией, но была полезна практика, снежинка с грустным смайликом – данная технология не интересна. СЛАЙД- заставка