Технология друдлов для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Друдлы (занимательная интересная игра)

Droodle = doodle + riddle (riddle – загадка, doodle –абстрактные каракули, которые рисует человек, разговаривая по телефону).

Друдлы – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в которой вам надо придумать что изображено на картинке. Вы можете предложить несколько разных интерпретаций к изображениям. Если у вас получится увидеть в картинке-друдле то, чего не видят другие – поздравляем – вы обладатель оригинального творческого мышления!

Правила игры в друдл очень простые! Вы можете играть сам с собой или в группе. Принцип следующий:

1. Вы подбираете картинки – друдлы для игры.

Можете распечатать друдлы на принтере, а можете работать с картинками прямо с экрана монитора или мобильного телефона!

2. Достаёте очередную картинку – друдл из набора. И по очереди даете свои интерпретации изображенного на картинках.

Вот, в общем, и все правила. Вы можете придумать собственную систему оценок того, у кого ответы самые оригинальные. Хотя, уверяем вас, делать это совсем не обязательно. Так как друдлы – сама по себя очень живая и интересная игра!

Пример использования

Оказывается, у друдлов есть довольно внушительная история.

Широкое распространение эта игра получила после публикации сборника друдлов к книге Роджера Прайса под названием «Droodles» в 1953 году. После чего началось лавинообразное распространение этой занимательной и интересной игры!

Интересный факт из истории – известный гитарист Фрэнк Заппа на обложке своего диска «Ship Arriving Too Late to Save a Drowning Witch» разместил классический друдл из книги Прайса:

Одно из его толкований: «Мама пирамида кормит своего ребенка – пирамидку».

Также друдлы часто используют в рекламных целях, например, как идею разработки логотипа.

Вот несколько примеров друдлов:

Что это?

Варианты:

бабочка ползет по ниточке

песочные часы уравновешиваются на веревке

человеку бабочку зажало дверью лифта

двери шкафа с ручками

два топора повернут лезвиями в разные стороны

два бильярдных стола с треугольниками и т.д.

Что это?

Варианты:

виниловая пластинка

в бублике лежат спички

люк плавает около берега

сквозь СД-диск смотрят на домино

открытый рот с печенькой и т.д.

Коллекция друдлов:

Игры на развитие творческого мышления и воображения

Игра «Если бы да кабы...»

Цель: развитие творческого мышления и воображения.

Ход игры

Детям предлагается дать волю своему воображению и мысленно пообщаться со сказочными героями, дав ответ на предложенный вопрос.

Я хотела бы сыграть с вами в игру, в которой все как в сказке. Что было бы, если бы ты превратился в какое-нибудь животное? Каким животным тебе хотелось бы тогда стать и почему?

Дайте каждому ребенку решить, каким животным он хотел бы быть. После этого каждый ребенок должен выйти на середину, назвать это животное, показать, как оно движется, как «разговаривает». На вопросы типа «Что было бы, если бы…» не бывает правильных или неправильных ответов. Мы хотим просто развить фантазию и интуицию детей.

Другие вопросы для обсуждения в этой игре:

- Какое желание ты загадаешь, если найдешь волшебную лампу?

- Куда ты полетишь, если у тебя будет ковер-самолет?

- Что было бы, если бы тебе сейчас было столько лет, сколько ты хочешь? Почему?

- Что было бы, если бы ты был учителем?

- Что было бы, если бы ты стал совсем зеленым? Чем ты тогда будешь?

- Если бы ты мог превратиться в другого человека, кем бы ты тогда хотел стать?

- Если бы ты встретил Красную Шапочку до того, как она вошла в лес, от чего бы ты её предостерёг?

- Если бы ты стал обладателем скатерти-самобранки, то как бы ты ею воспользовался?

- Если бы ты оказался в тёплых краях вместе с Дюймовочкой, ставшей женой эльфа, о чем бы ты ее расспросил?

- Если бы в твои руки попало волшебное блюдечко и золотое яблочко, что бы ты попросил их показать?

- Если бы к тебе прилетел в гости Карлсон, как бы вы развлекались?

- Если бы ты вдруг стал таким же маленьким, как Незнайка - размером с огурец, - как бы ты себя чувствовал?

- Если бы тебе довелось заглянуть в избушку Бабы Яги, какой подарок ты бы ей принёс, чтобы она стала доброй и помогла тебе?

- Если бы ты поймал золотую рыбку, то каких три желания попросил бы её исполнить?

- Если бы старик Хоттабыч попросил тебя рассказать, что представляет собою планета Земля, что бы ты ответил?

- Если бы ты оказался в Доме дружбы крокодила Гены и Чебурашки, в какие игры ты предложил бы поиграть своим новым друзьям?

- Если бы лиса Алиса позвала бы тебя прогуляться, что бы ей на это ответил?

- Если бы тебя познакомили с царевной Несмеяной, как бы ты попытался её рассмешить?

- Если бы на пороге твоей школы появился бы огнедышащий Змей Горыныч, как бы ты поступил?

- Если бы тебе поручили испечь Колобок, каким бы ты его сделал?

- Если бы Курочка Ряба снесла для тебя золотое яичко, что бы ты с ним сделал?

- Если бы Дедка долго раздумывал, какой овощ ему посадить, что бы ты посоветовал?

- Если бы у тебя появились сапоги-скороходы, какое применение ты бы им нашел?

- Если бы ты случайно встретил Русалочку, что бы ей пожелал?

- Если бы вылепленная тобою Снегурочка вдруг ожила, что бы ты стал делать?

Игра «Мини-фантазии»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Подарите мини-фантазию детям после того, как они очень напряженно поработали или были в стрессовой ситуации. Мини-фантазии напомнят детям о хорошем в их жизни и придадут свежих сил.

Ход игры

Я хочу предложить вам короткий отдых, чтобы вы могли почувствовать себя бодрее. Сядьте удобнее и закройте глаза. Вздохните три раза поглубже.

Теперь представь себе, что ты лежишь на зеленом лугу, и над тобой по прозрачно-голубому небу проплывают белые пушистые облака.

Дайте детям насладиться этой картиной в течение одной-двух минут. Другие возможные образы:

- Ты бежишь рано утром со своим лучшим другом (подругой) по прекрасному парку.

- Ты бежишь по белому пляжному песку к теплой голубой воде.

- В солнечный весенний день по дороге в цирк ты играешь со своей тенью.

- В ясную ночь ты разглядываешь сверкающие звезды на небе.

- Ты гладишь мягкий шелковистый мех маленького котенка.

- Ты надкусываешь хрустящее сочное яблоко.

- Ты наблюдаешь, как облетают осенние листья с деревьев.

- В холодный день ты греешься у потрескивающего в камине огня.

- На лугу ты кружишься вокруг себя с широко раскинутыми руками, пока не закружится голова.

- Ты прыгаешь с большого круглого камня в пруд.

- Ты слушаешь по радио свою любимую песню.

Игра «Превращения»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

В этой игре дети могут, используя силу своего воображения, научиться языку интуиции. Картинки, которые будут рождаться у детей по ходу игры, помогут им проникнуться доверием к многогранности своей личности. В конце очень хорошо предложить детям творческое сочинение или рисунок, чтобы они еще глубже прочувствовали пережитое впечатление.

Материалы: бумага и карандаши каждому ребенку.

Ход игры

Назовите мне пару вещей, о которых вы знаете по опыту. Можете ли вы назвать мне какие-нибудь вещи, которые вы можете узнать только своей фантазией? Я хотела бы предложить вам игру, в которой только ваша фантазия поможет вам обнаружить интересные вещи.

Вы увидите в своем воображении картины, которые, возможно, вас самих удивят. Вы не должны их придумывать, они придут сами собой. Вы не должны пытаться их изменить, лучше, если вы их просто заметите и разглядите.

Садитесь поудобнее и закройте глаза. Вздохните три раза.

Представь себе, что сейчас утро. Ты просыпаешься в привычное для себя время и вдруг обнаруживаешь, что ты сегодня можешь стать каким-то чудесным животным. Осмотрись. Что ты за животное? Как ты чувствуешь себя в роли этого животного? Пройдись немного и почувствуй свое новое тело.

А сейчас ты нашел волшебную палочку. Ты знаешь, что животные очень любопытные, поэтому ты обнюхиваешь ее. И тут ты замечаешь, что снова изменился и стал прекрасным цветком или деревом. Чем ты стал? Цветком? Деревом? Каким цветком или каким деревом? Что тебе больше всего нравится в этом цветке или дереве?

А теперь ты снова превращаешься – ты стал каким-то цветом. Каким цветом ты хотел бы стать? Каков этот цвет на ощупь? Он совсем гладкий или шероховатый?

Теперь ты превращаешься в чудесный воздушный шар. Какой формы твой шар? Он продолговатый? Или круглый? Есть ли на нем какое-нибудь изображение?

Напоследок в это волшебное утро ты превращаешься в маленького ребенка. Посмотри на себя в качестве малыша. Послушай звуки, которые издает младенец.

Ты хочешь поближе рассмотреть этого малыша, поэтому наклонись над ним и ласково погладь его. Возьми его на руки и покачай. Почувствуй, каково это – быть таким маленьким ребенком, которого покачивают на руках.

Положи малыша обратно и вспомни все картины, которые ты видел как животное, как дерево или цветок, как цвет, как воздушный шар и как маленький ребенок.

А сейчас ты можешь потянуться и почувствовать, как свободно твое тело. Глубоко вздохни. Возвращайся назад в классную комнату и открывай глаза. Хотел бы ты нарисовать картины, которые видел? Или ты хотел бы рассказать о том, что ты переживал?

Анализ упражнения:

- Насколько отчетливо ты мог видеть картины?

- Слышал ли ты при этом что-нибудь?

- Что было для тебя самым трудным?

- Кем тебе приятней всего было быть в твоем воображении?

- Играешь ли ты сам иногда в подобные игры, в которых надо представлять себе интересные, необычные вещи?

Игра «История жизни»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Пусть историю своей жизни расскажет любимая игрушка, мыло в ванной, старый диван, съедаемая груша.

Новые старые сказки

Возьмите старую, хорошо известную ребенку, книжку и попробуйте вместе придумать новую историю к иллюстрациям из нее.

Предложите новый поворот в старой сказке, пусть ребенок продолжит. Например, Красная Шапочка не сказала волку, где дом бабушки и даже пригрозила позвать дровосека. А на картине отыщите репродукции картин, содержание которых малышу еще не известно. Дайте ему возможность высказать собственную версию о нарисованном. Возможно, она будет не слишком далека от истины?

Игра «Фантастическая история»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Вырежьте малышу (а лучше пусть он сделает это сам) цветные изображения различных животных или растений (из журналов и старых книг). Изображение каждого животного следует разрезать еще на несколько частей. Перемешайте. Вот и готова игра "разрезные картинки". Однако главное задание впереди. Для его выполнения требуется лист бумаги и клеящий карандаш. Игра состоит в том, чтобы из кусочков изображений разных животных или растений склеить невиданное, но симпатичное существо, придумать ему имя и историю. Если в игре примет участие и взрослый, у фантастического зверя появится товарищ.

Игра «Художник»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Для игры потребуются две команды. Из каждой группы вызывают по одному участнику. Одному из этих игроков завязывают глаза и просят нарисовать загаданный ими рисунок. При этом другой говорит, как именно рисовать, например, одна линия вверх, две влево и т. д. Как только рисунок готов, «художник» снимает повязку и пытается угадать, что именно он рисовал. Если он угадывает, то команде присваивают 1 очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

1) Фигурные картинки. С помощью геометрических фигур – круг, квадрат, прямоугольник, трапеция и другие – нужно нарисовать различные объекты. Например, клоуна, лицо, домик, дождь, кошку и т. д.

2) Три слова. Подберите три слова, не связанных по смыслу. Задача ребенка придумать фразы, связывающие эти слова. Потом можно пойти дальше и придумывать рассказы с этими словами. Например, набор слов: дворец, бабушка, клоун.

3) Укрась слово. В процессе игры нужно придумать как больше прилагательных к существительному. Ребенку-дошкольнику можно предложить игру так: «Выбери любой предмет, а теперь будем придумывать, какой он – белый, холодный, большой и т. д.

Игра «Собери картинку»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Возьмите любую красочную картинку из журнала или старой книги. Главное, чтобы изображение было понятно ребенку. Вырежьте из нее кусочки разной формы (квадраты, треугольники, кружки). Наклейте картинку с дырками на лист белой бумаги. Малышу нужно закрыть образовавшиеся на картинке белые пятна теми самыми кусочками, которые из нее вырезаны.

Игра «Делай как я»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Вам потребуются детали из обычного детского конструктора: куб, конус, параллелепипед. На первых порах используются 2-3, а впоследствии и больше форм. Отберите себе и малышу одинаковые детали, затем сложите из своих небольшую постройку. Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же построить его детали. Если он легко справляется, усложните постройку. Теперь предложите ему самому построить что-нибудь и сделайте так же. Вы можете специально ошибиться, а ваш малыш пусть вас поправит.

Игра «Пазлы своими руками»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Возьмите большую, яркую картинку из журнала или старой книги. Наклейте ее на картон и разрежьте зигзагами. Чем старше ребенок, тем на большее количество кусочков разрезайте картинку.

Игра «Огромные ноги»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Нарисуйте на плотном картоне две большие ступни длиной 25 см. Вырежьте их и приклейте к подошвам детских шлепанцев. Или можно проделать в каждой бумажной ступне по четыре отверстия, пропустить сквозь них тесемку и привязать к ногам ребенка. Теперь он может измерить своими большими ногами все, что угодно: комнату, свою кровать, сад, папину машину.

Игра «Что поместится в банке»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Нарисуйте на бумаге контуры банок разных размеров и форм: высоких и низких, широких и узких, круглых и квадратных. Попросите ребенка подумать, что могло бы поместиться в каждой из этих банок. Для проверки можно принести названые предметы и приложить к нарисованному контуру. Некоторые из них вроде бы и помещаются на рисунке, но при этом не могут пройти в горлышко, если оно слишком узкое.

Игра «Замочная скважина»

Цели: развивает креативное мышление и творческие способности детей.

Ход игры

Возьмите лист бумаги, вырежьте в нем отверстие в форме замочной скважины. Сначала скважина может быть и большой, а когда ребенок освоится – величину отверстия можно уменьшить. Теперь положите на стол какую-нибудь картинку, накройте сверху листом с замочной скважиной. Отверстие скользит по поверхности картинки, позволяя видеть только отдельные ее части. Задача ребенка догадаться, что изображено на картинке.

Игра «Услышим слово»

Цели: развивать креативное мышление, воображение и представления у детей.

Описание. Взрослый предлагает ребенку представить звук, издаваемый каким-либо предметов, жужжание шмеля или пчелы, вой милицейской сирены, звон колокольчика, стук молотка, гудок машины, пение кукушки и другие знакомые, много раз слышимые звуки.

Игра «Потрогаем слово»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение.

Ход игры

Взрослый предлагает ребенку мысленно потрогать какой-либо предмет: подушку (какая она мягкая, елку (колючая, кошку (пушистая, воду (мокрая, пол (твердый) и т. д. и рассказать о своих ощущениях.

Игра «Понюхаем – попробуем слово»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение.

Ход игры

Взрослый говорит ребенку, что некоторые слова можно понюхать и попробовать на вкус. Например, лимон (апельсин, роза, ромашка, хлеб, костер, шоколад и т. д., после этого дети должны рассказать о своих впечатлениях.

Игра «Цветные корзинки»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; изучить названия основных цветов, формировать речевые навыки, наблюдательность, память.

Ход игры

Детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы, ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал.

Игра «Морское дно»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение, навыки художественной композиции.

Ход игры

Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти, нужно отгадать про них загадки. Тот, кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение.

Игра «Кони расписные»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; закрепить знания основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), развивать чувство колорита.

Ход игры

Ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны.

Игра «Волшебный пейзаж»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.

Ход игры

Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью (подготовительная группа).

Игра «Собери пейзаж»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.

Ход игры

Ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.

Игра «Разложи и сосчитай матрешек»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.

Ход игры

На доске висят листочки с нарисованными силуэтами матрешек, вызываются три ребенка и они на скорость должны разложить матрешек по ячейкам и сосчитать их.

Игра «Матрёшкин сарафан»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение, композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания и русской национальной одежде.

Ход игры

На доске нарисованные силуэты трех матрешек, воспитатель вызывает трех детей по очереди, они на выбор одевают каждый свою матрешку.

Игра «Веселые фломашки»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение; научить различать и называть цвета; закрепить знания о цвете, учить группировать предметы по цвету; развивать у детей мелкую моторику рук, сенсорику, зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление и речь; воспитывать умение выполнять правила игры. Побуждать детей к самостоятельной деятельности.

Словарь: красный, желтый, зеленый, синий

Игровая мотивация: На лесной полянке в разноцветных сказочных домиках дружно живут фломашки Они любознательные, непоседливые и веселые.

Ход игры

Игра «Веселые фломашки» направлена на обучение детей различать цвета и понимать названия цвета. Ее можно использовать в индивидуальной работе с детьми, для работы с подгруппой и самостоятельной деятельности. Данное пособие будет полезно для детей 2-4 лет, педагогам и родителям.

Игра «Веселые фломашки» изготовлена из бросового материала (колпачки от фломастеров, шнурка), картона и бумаги, лица фломашек я скопировала с сайтов. Дети очень любят играть маленькими фигурками с забавными добрыми личиками. Поэтому и в свою игру я внесла такие фигурки. Вы, конечно же, догадались, почему их так зовут.

В пособие входят: разноцветные фигурки «фломашек», плоскостные фигурки цветов, грибов, ведерок, картонные конусы (домики) соответствующие цвету фигурок фломашек.

Варианты игры:

Вариант первый. Рассмотрите всех фломашек. Выделите их отличительные особенности. (Бантик или шляпка на голове каждой фломашки такого же цвета, как и ее платье.) Если желаете, можете придумать фломашке имя.

Данный вариант можно использовать как игру «Угадай, кто спрятался?»

После того как ребенок рассмотрит фигурки попросите его отвернуться. Уберите или добавьте одну фигурку фломашки и попросите ребенка угадать, кто спрятался или кто появился. В дальнейшее, когда ребенок запомнит основные цвета, можно ввести в игру фигурки других цветов: голубые, розовые, фиолетовые и т.п.)

Вариант второй. На умение различать и понимать цвета, подбирать предметы одинакового цвета.

Каждая фломашка живет в своем уютном домике. Рассмотрите домики.

Цвет домика каждой фломашки соответствует цвету, который присутствует в ее наряде.

Поселите каждую фломашку в своем домике (Наденьте домик-конус сверху на куколку).

Но иногда они любят пошутить и прячутся в чужих домиках. Проверьте домики - все ли фломашки на своих местах?

Если нет, то переместите их в свои домики.

Вариант третий. Научить группировать предметы по цвету.

А) Когда в лесу вырастают грибы фломашки ходят их собирать. Каждая куколка берет ведерко своего цвета, в которое собирает грибы такого же цвета.

Спросите ребенка:

- Какого цвета твоя фломашка?

- Какое ведерко она возьмет?

- Какого цвета грибы она будет собирать?

- Помогите фломашкам собрать грибы.

Б) Фломашки очень любят цветы. Помогите каждой фломашке собрать цветы такого цвета как она сама.

Фломашки очень добрые и заботливые. Они любят делать приятное для своих подруг. Помогите фломашке собрать и подарить цветы своей подруге (цвет цветов должен соответствовать цвету подруги).
Для данного варианта игры подобраны силуэты настоящих цветов трех цветов: красные, желтые и синие. Рассматривая и собирая эти цветы, ребенок запомнит их название и научится их узнавать. Красные цветы – мак, гвоздика, тюльпан, роза, космея. Синие цветы – колокольчик, василек, цикорий, незабудка, фиалка. Желтые – мать-и-мачеха, одуванчик, лилия, тюльпан, кувшинка. Так же, как и грибы, можно использовать простые силуэты цветов разных по цвету (по несколько каждого).

Каждую из этих игр можно нарисовать самим или изготовить при помощи компьютера и цветного принтера.

Игра «Хохотальная путаница»

Цели: развивать у детей креативное мышление и воображение

Ход игры

После прочтения педагогом стихотворения детям предлагается выполнить задание.

ЖИЛ-БЫЛ ОДИН СЛОНЕНОК

Одну простую сказку,

А может, и не сказку,

А может, не простую

Хочу я рассказать.

Ее я помню с детства,

А может, и не с детства,

А может, и не помню,

Но буду вспоминать.

В одном огромном парке,

А может, и не в парке,

А может, в зоопарке

У мамы с папой жил

Один смешной слоненок,

А может, не слоненок,

А может, поросенок,

А может, крокодил.

Однажды зимним вечером,

А может, летним вечером

Он погулять по парку

Без мамы захотел

И заблудился сразу же,

А может, и не сразу же,

Уселся на скамеечку

И громко заревел.

Какой-то взрослый аист,

А может, и не аист,

А может, и не взрослый,

А очень молодой,

Решил помочь слоненку,

А может, поросенку,

А может, крокодильчику,

И взял его с собой.

- Вот эта твоя улица?

- Вот это моя улица.

А может быть, не эта,

А может, не моя.

- Вот это твоя клетка?

- Вот это моя клетка,

А может, и не эта,

Не помню точно я.

Так целый час ходили,

А может, два ходили

От клетки до бассейна

Под солнцем и в пыли,

Но дом, где жил слоненок,

А может, поросенок,

А может, крокодильчик,

В конце концов нашли.

А дома папа с бабушкой,

А может, мама с дедушкой

Сейчас же накормили

Голодного сынка,

Слегка его погладили,

А может, не погладили,

Слегка его пошлепали,

А может, не слегка.

Но с этих пор слоненок,

А может, поросенок,

А может, крокодильчик

Свой адрес заучил

И помнит очень твердо,

И даже очень твердо.

Я сам его запомнил,

Но только позабыл.

Э. Успенский

Задание. Нарисовать портрет главного героя стихотворения - «слонёнка, а может, поросёнка, а может, крокодильчика», совместив на портрете несколько признаков от каждого из названных животных.

СТАСЬ-МЕЧТАТЕЛЬ

Улёгся Стась

Средь лужка,

Глядит в небеса

И думает:

«Кабы

Были бы те облака –

Ромовые бабы!

А те розовые тучки –

Сливочные тянучки!

А те золотые в лазури –

Пончики в сладкой глазури...

А весь бы небесный купол

Из сахарного песку был,

А дождик бы шёл – из конфет...

Вот был бы чудесный свет!

Лежал бы я на траве,

На шёлковой мураве,

В сладкое небо глядел

И ел бы себе... и ел...» Ю. Тувим

Задание. Продолжите мысленно рисовать «вкусные» картины, используя различные природные явления: туман, град, гололёд, вьюгу, листопад, ледоход и др.

КИТ И КОТ

В этой сказке нет порядка:

Что ни слово – то загадка!

Вот что сказка говорит:

Жили-были КОТ и КИТ.

КОТ – огромный, просто страшный

КИТ был маленький, домашний.

КИТ мяукал, КОТ пыхтел.

КИТ купаться не хотел,

Как огня воды боялся.

КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит КИТ:

Ночью бродит, днем храпит.

Кот плывет по океану,

КИТ из блюдца ест сметану.

Ловит КИТ мышей на суше.

КОТ на море бьет баклуши!

КИТ царапался, кусался,

Если ж был неравен спор –

От врагов своих спасался,

Залезая на забор.

Добрый КОТ ни с кем не дрался,

От врагов уплыть старался:

Плавниками бьет волну

И уходит в глубину...

КИТ любил залезть повыше.

Ночью песни пел на крыше.

Позовешь его:

- Кис, кис! -

Он охотно спрыгнет вниз.

Так бы все и продолжалось

Без конца, само собой,

Но развязка приближалась:

В море вышел китобой.

Зорко смотрит капитан.

Видит - в море бьет фонтан.

Он команду подает:

- КИТ по курсу! Полный ход!

Китобой подходит к пушке...

Пушки – это не игрушки!

Я скажу начистоту:

Не завидую КИТУ!

- Мама! –

Крикнул китобой,

Отскочив от пушки. -

Что же это?.. Хвост трубой...

Ушки на макушке...

Стоп, машина! Брысь, урод!

Эй, полундра: в море - КОТ!

- Успокойся! Что с тобой?

- Я, - кричит, - не котобой!

Доложите капитану -

Я стрелять в кота не стану!

Наказать я сам готов

Тех, кто мучает котов!

«Всем-всем-всем! –

Дрожа, как лист,

Телеграмму шлет радист-

Всем-всем-всем! На нас идет

Чудо-Юдо Рыба-Кот!

Тут какая-то загадка!

В этой сказке нет порядка!

Кот обязан жить на суше!

SOS! (Спасите наши души!)»

И в ответ на китобазу

Вертолет садится сразу.

В нем ответственные лица

Прилетели из столицы:

Доктора, профессора,

Медицинская сестра,

Академик по КИТАМ,

Академик по КОТАМ,

С ними семьдесят студентов,

Тридцать пять корреспондентов,

Два редактора с корректором,

Кинохроника с прожектором,

Юные натуралисты

И другие специалисты.

Все на палубу спустились,

Еле-еле разместились.

Разбирались целый год –

Кто тут КИТ и где тут КОТ.

Обсуждали, не спешили.

И в конце концов решили:

«В этой сказке нет порядка.

В ней ошибка, опечатка:

Кто-то, против всяких правил,

В сказке буквы переставил,

Переправил "КИТ" на "КОТ",

"КОТ" на "КИТ", наоборот!»

Ну, и навели порядок:

В сказке больше нет загадок.

В океан уходит КИТ,

КОТ на кухне мирно спит...

Все как надо,

Все прилично.

Сказка стала - «на отлично»!

Всем понятна и ясна.

Жаль,

Что кончилась она!.. Б. Заходер

Задание. Придумайте пары слов, отличающиеся всего лишь одной буквой, например: САЛАТ - САЛЮТ, ДУДКА - ДЕДКА, БАК - БЫК, ЛЕНЬ - ЛИНЬ, ДЕНЬ - ДАНЬ.

Есть где-то Кошачья Планета.

Там кошки, как люди, живут:

Читают в постели газеты

И кофе со сливками пьют.

У них есть квартиры и дачи,

Машины и прочий комфорт,

Они обожают рыбачить

И возят детей на курорт.

Летают в заморские страны,

Находят алмазы с кулак,

Сажают на клумбах тюльпаны

И даже разводят собак.

Роскошная жизнь на планете

У кошек, котов и котят!

Но странные жители эти

Всё время о чём-то грустят.

Как много игрушек хороших,

Как много пластинок и книг!

Вот нет только кошек у кошек...

Ах, как же им грустно без них! А. Усачёв

Задание. Придумайте другую планету, которой управляют животные, например: Слоновья Планета или Муравьиная Планета. Расскажите, чем там занимаются животные.

Игра «Проиграем ситуацию»

Цели: развитие креативного мышления, творческого воображения.

Ход игры

Для проведения игры дети разбиваются на группы. Количество игроков в группе зависит от количества ролей, представленных в карточке-ситуации. Каждая группа получает карточку с данным в ней текстом, описывающим какую- либо жизненную ситуацию.

Задача: сыграть эту ситуацию по ролям и придумать небольшое продолжение, а точнее, завершение истории. Учитель напоминает детям о необходимости соблюдения правил этикета и о существовании таких качеств личности, как доброта, сочувствие, взаимопонимание. На подготовку отводится 5-7 минут, затем группы детей по очереди демонстрируют свое творческое мастерство.

Пример карточки-ситуации

Действующие лица: автор, бабушка, четверо внучат.

Очень любят бабушку

Четверо внучат.

- С добрым утром, бабушка! –

Весело кричат. А. Барто

Вариант доигрывания ситуации

Бабушка (улыбаясь). Доброе утро, мои милые, доброе утро. Как спалось?

Внуки. Спасибо, хорошо.

- Я спал без задних ног!

- Бабушка, а я во сне тебя видел!

- Бабушка, а ты уже давно встала?

Бабушка. Давно, давно, мои родные. Я уже и завтрак вам приготовила. Ну, пойдемте к столу. Угощу вас блинками с вареньицем! (Уходят.)

Карточки-ситуации

УТРЕННЯЯ ПЕСЕНКА

Действующие лица: автор, мама.

Проснувшись, крикнул маме я:

- Прощай, моя Пижамия!

Да здравствует Туфляндия!..

А мама мне в ответ:

- По курсу – Свитерляндия!

Шляпляндии – привет!

- Ура Большой Пальтонии!

Шарфанции – виват!..

А если вы не поняли,

То я не виноват! М. Яснов

КТО ХИТРЕЙ

Действующие лица: автор, дед.

Мне сказал однажды дед:

- Ты смотри – не лазь в буфет!

Там, на самой верхней полке,

Поселились злые волки.

Только дедушка уснул,

Я скорей подставил стул,

Приоткрыл немножко дверцу,

Отодвинул банку с перцем,

Переставил всю посуду –

Я волков искал повсюду...

Поутру проснулся дед,

Не спеша полез в буфет.

Думал к чаю взять ирисок,

А ирисок – нет как нет.

Обыскал он все до щелки,

Заглянул и вверх и вниз...

Я сказал: - Наверно, волки

Утащили твой ирис. Н. Саконская

ХИТРЫЙ СОНЯ

Действующие лица: автор, Сурок, сынок Сурок.

- Вставай, сынок! –

Сказал Сурок. –

Тебе сегодня

На урок.

Вставай, малыш!

И Крот и Мышь

Уже идут,

А ты всё спишь!

Сынок Сурок

Открыл глазок

И на другой

Улёгся бок:

- Ума вполне

Хватает мне,

А в школу

Я схожу... во сне. Г. Ладонщиков

УПРЯМЫЙ КОЗЛИК

Действующие лица: автор, коза, козлик.

Надвигается гроза;

Гром гремит над головой.

Надрывается коза,

Тащит козлика домой:

- Ну, пойдём,

Пойдём, сыночек!

Тут грозою нас убьёт,

Тут нас дождиком замочит... –

Но козлёнок не идёт:

Бодается, брыкается,

Ногами упирается...

Горя много терпят мамы,

Если дети их упрямы! Г. Ладонщиков

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Действующие лица: автор, утята.

Утка крякнула:

- Кря-кря!

Свет зелёный вижу я!

Ну-ка, дети, дружно в ногу

Перейдём через дорогу! М. Дружинина

СОСЕДИ

Действующие лица: автор, волчонок, поросёнок.

На пеньке у трёх сосёнок

Сочинял письмо волчонок:

«Симпатичный поросёнок!

Пишет вам один сосед.

Я живу у трёх сосёнок.

Приходите на обед».

День прошёл - пришёл ответ:

«Сами бы пришли, сосед.

Адрес прежний: я живу

В том знакомом вам хлеву,

Где коровы, гуси, утки,

Прямо у собачьей будки!

Приходите к нам, волчонок!

Ждёт вас толстый поросёнок!» Л. Мезинов

Игра «Страшилки»

Цели: развитие креативного мышления, творческого воображения, речи.

Ход игры

Педагог читает «страшилку», делая остановку перед кульминационным моментом, и предлагает детям придумать юмористическое окончание произведения.

БЕЛОЕ ПИАНИНО

Одной девочке купили белое пианино. Однажды она села за пианино и начала играть. Вдруг из пианино появилась чёрная рука и говорит:

- Девочка, девочка, дай деньги! Девочка, девочка, давай деньги!

Девочка испугалась и отдала деньги, которые мама дала ей на продукты. Чёрная рука исчезла.

Вечером девочка обо всём рассказала маме. Но мама ей не поверила, она решила, что девочка истратила деньги на что-нибудь другое и не хочет сознаваться. Мама решила проверить и села за белое пианино. Только она начала играть, как из пианино снова высунулась чёрная рука и говорит:

- Женщина, женщина, отдай деньги! Женщина, женщина, отдавай деньги!

Мама девочки не на шутку испугалась и отдала деньги.

Вечером к ним пришла бабушка, ей обо всём рассказали. Бабушка не поверила и села за пианино, но только она начала играть, как из пианино вылезла чёрная рука:

- Бабушка, бабушка, дай деньги! Бабушка, бабушка, отдай деньги!

Бабушка перепугалась и дала деньги.

А потом они позвонили в милицию и всё рассказали.

Приехали в их квартиру милиционеры, открыли крышку пианино, а там...

Дети предлагают свои варианты концовки, затем педагог читает окончание «страшилки».

...а там сидит Карлсон и считает деньги:

- На варенье хватит, на конфеты хватит, на плюшки ... не хватит! (Э. Успенский.)

ЛОХМАТАЯ РУКА

Одну девочку родители оставили дома на три дня. Ночью девочка услышала страшный шум. Она проснулась и увидела у себя в окне большую лохматую руку. Рука просила хлеба. Девочка дала ей булку, и рука скрылась.

На следующую ночь повторилось то же самое. Девочка позвала милицию. Милиционеры сели под кровать и сказали, чтобы девочка не давала хлеба. В двенадцать часов в окне появилась рука и сказала:

- Дай хлеба, дай хлеба, дай хлеба!

Девочка не дала. Рука попросила опять, девочка опять не дала. Тогда в окне появилась...

Дети предлагают свои варианты концовки, затем педагог читает окончание «страшилки».

...Тогда в окне появилась огромная обезьяна и спросила:

- А что, хлебушек кончился?.. (Э. Успенский.)

Игра «Придумываем окончание сказки»

Цели: развитие креативного мышления, творческого воображения, речи.

Ход игры

Читается фрагмент сказки, затем детям предлагается придумать её окончание.

ОТЧЕГО У МЕСЯЦА ПЛАТЬЯ НЕТ?

Заглянул полумесяц к портному,

Не к небесному, а к земному.

- Сшей мне, мастер, нарядное платье.

Буду по небу в праздник гулять я.

Снял портной с полумесяца мерку,

Приглашает его на примерку.

Но всего за четырнадцать дней

Вдвое сделался месяц полней.

И в плечах и в груди ему тесно, -

Так поправился месяц небесный.

Чуть не плачет с досады портной:

- Что за бес пошутил надо мной!

Ваша светлость слегка пополнела

Иль от стирки материя села, -

Я, по правде сказать, не пойму:

Ладно! Новую мерку сниму.

Вот проходят за сутками сутки,

Не теряет портной ни минутки.

Ну, а месяц, гуляка ночной,

Стал тем временем полной луной.

Примеряет он тесное платье

И, вздыхая, бормочет проклятья:

- Греховодник, мошенник, злодей!

Постыдился бы добрых людей.

За последних три дня и три ночи

Стало платье тесней и короче!

Ничего не ответил портной.

Где уж спорить портному с луной!

Снял он мерку с заказчика снова:

- Будет к празднику платье готово!

Швы у платья портной распорол,

Грудь расширил, надставил подол.

Доработать осталось немножко,

А уж месяц стучится в окошко...

Окончание сказки.

Да не месяц, а тоненький серп:

В это время он шёл на ущерб.

Не луна, а всего половинка:

Только рожки да круглая спинка.

Весь затрясся от гнева портной:

- Нет, довольно шутить надо мной!

Угодить вам пытался я сдуру.

Что ни день, вы меняли фигуру:

То вы делались круглым, как блин,

То худым, точно этот аршин.

Шить вам платье - пустое занятье.

Оставайтесь-ка лучше без платья. С. Маршак

Конспекты занятий с друдлами

Занятие «Сон Кота Учёного»

Цель: развитие воображения, фантазии, речи, внимания и памяти, навыков активного слушания, гибкости мышления и творческой активности.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: игрушка «Кот Учёный», карточки со сказочными героями и действиями.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит составить историю по данным друдлам.

Далее педагог знакомит их с Котом Учёным, который пришел к ним в гости. Педагог рассказывает, что гость пришел к ним рассказать одну очень интересную историю, которая однажды приключилась с ним. Но оказалось, что, когда он шел по дороге, поскользнулся, упал, ударился головой и забыл всю историю. Теперь Кот Учёный просит ребят помочь ему вспомнить ту веселую историю, которая с ним однажды приключилась.

Далее педагог вместе с детьми с помощью заранее подготовленных карточек, на которых обозначены сказочные герои и действия (карточки рекомендуется сделать разного цвета, чтобы не перепутать) восстанавливают хронологию событий забытой котом истории.

Дети поочередно в паре вытягивают по одной карточке, педагог зачитывает то, что в ней обозначено (сказочный герой и действие) и придумывают совместно мини-историю о том, как развивались события с конкретным героем при выполнении указанного в карточке действия. После того, когда все дети по разу поучаствовали в процессе вспоминания истории Кота Учёного, выясняется, что это был его сон. В конце занятия педагог вместе с детьми подводит итог, а Кот Учёный благодарит ребят за помощь и прощается с ними.

Дополнительное задание: для закрепления данного метода, домашним заданием было задано с помощью подобных карточек (герои и действия) детям совместно с родителями придумать историю приключения своей любимой игрушки, используя 3–4 сочетания карточек. Полученную историю нарисовать и быть готовым рассказать на занятии.

Занятие «Сказочный салат»

Цель: развитие речи, внимания и памяти, навыков активного слушания, гибкости мышления, логики, фантазии и воображения.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: карточки со сказочными героями.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит составить историю по данным друдлам. Предлагает превратить каждый друдл в сказочного героя.

 В начале занятия педагог спрашивает у детей: «Любят ли вы салаты? Какие салаты вы знаете?»

Далее он предлагает приготовить необычный, сказочный салат по уникальному рецепту.

Ингредиенты салата – это сказочные герои из разных сказок, обозначенные на заранее подготовленных карточках. Педагог вместе с детьми вытягивает 2-3 карточки и перемешивает их как салат в одну сказку. Дети вспоминают и предлагают события из сказок-ингредиентов, а педагог помогает им соединить события в одну общую сказку. В конце занятия педагог вместе с детьми анализирует получившийся сказочный салат и подводит итоги урока.

Дополнительное задание: для закрепления данного приема детям совместно с родителями было задано приготовить похожий «сказочный салат», но уже с использованием других карточек-ингредиентов. Подготовленные педагогом карточки выдавались родителям с пояснением задания. Полученному дома салату обязательно придумать название, а также нарисовать все его ингредиенты и быть готовыми коротко рассказать о нем.

Занятие «Волшебная елочная игрушка»

Цель: развитие воображения, фантазии, речи, внимания и памяти, навыков активного слушания и гибкости мышления.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: карточки с двумя существительными, не сочетаемыми друг с другом в обычной жизни.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит дорисовать друдлы-треугольники в различные предметы.

Далее педагог вместе с детьми вспоминает значимые праздники, которые отмечаются в нашей стране. Педагог уточняет у детей, какой из праздников отмечается зимой и является самым волшебным. Дети, перечисляя варианты, приходят к ответу, что это праздник Новый год.

После педагог предлагает детям вспомнить и обсудить, что является традиционным на данном празднике. И совместно с детьми педагог обозначает главную традицию – наряжать елку. Педагог спрашивает у детей, чем украшают елку, как это происходит. Далее детям предлагается стать ненадолго изобретателями-волшебниками и придумать Волшебную игрушку на елку. Но есть определенные условия, игрушка должна состоять из …

Здесь детям предлагается вытянуть две карточки, в которых обозначены два существительных. Оба слова объединяются путем подставления предлогов и переменой местами, подбирается самый интересный необычный вариант сочетания, получающиеся словосочетания фиксируются педагогом. Далее дети голосуют за понравившийся вариант.

Определившись со словосочетанием, педагог вместе с детьми обсуждают возможные варианты волшебных свойств придуманной елочной игрушки, кому нужна такая игрушка и как она могла появиться на елке. Следующее задание для детей – пофантазировать и нарисовать изобретенную елочную игрушку. В конце занятия подводится итог.

Дополнительное задание: для закрепления данного упражнения детям совместно с родителями домашним заданием было задано с помощью подготовленных и выданных педагогом карточек придумать еще одну «Волшебную елочную игрушку». Технология упражнения также поясняется родителям. Получившееся сочетание записать печатными буквами в тетрадь (родитель пишет образец, ребенок переписывает в тетрадь) и рядом нарисовать саму игрушку. Обязательно обсудить ее волшебные свойства, как она появилась на елке и для кого.

Занятие «Письмо из сказки»

Цель: развитие внимания и памяти, вариативности мышления, наблюдательности, воображения, навыков активного слушания, логики, обучение навыку составления определения.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: игрушка «Кот Учёный», письмо, картинки с различными предметами.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит дорисовать друдлы-прямоугольники в различные предметы.

Используется прием «Эвроритм», объект – шоколад. На занятие к детям снова приходит в гости Кот Учёный, приносит с собой письмо и рассказывает детям о том, что ему написала Баба Яга. Она пишет, что ей в наследство от дальней родственницы остался сундук с шоколадом. Ключ от сундука утерян, и Баба Яга не знает, где его искать. Поэтому просит рассказать Кота, что такое шоколад, вдруг ей не нужен шоколад и не стоит пытаться открывать сундук. Так как коты шоколад не едят, Кот Учёный пришел к ребятам за помощью в составлении ответного письма Бабе Яге.

Детям предлагается объяснить, что такое шоколад. На данном этапе перед детьми стоит задача дать связанное определение, а не отдельные признаки предмета. Для этого, на разные ответы детей подобного характера Кот Учёный реагирует контрпримерами: «значит стол – это шоколад, он же коричневый…», «значит шоколад – это сахар, он же сладкий…», «а если жидкий, это уже не шоколад?» и др.

Далее идет обсуждение вопросов:

- Что плохого в шоколаде?

- Какие бывают виды шоколада?

- Придумывание новых видов шоколада?

- Что будет, если в мире останется только одна плитка шоколада?

- Представьте себе, что шоколада в мире много, но его ни кто не ест. Почему?

При анализе причин, группируем их с детьми на: связанные с шоколадом, связанные с человеком, внешние условия.

После обсуждения детям предлагается поиграть в игру «Бывает – не бывает». Педагог называет виды шоколада, а дети должны выполнить определенное действие, если такой шоколад бывает и другие действия, если такого шоколада нет.

После игры педагог вместе с детьми выбирает 4–5 картинки на доске. Далее детям предлагается вообразить себя изобретателями и придумать, что будет, если шоколад объединить с каждым из предметов на картинке (обсуждая при этом, для чего такой шоколад нужен, чем это будет полезно, а чем наоборот). В конце занятия подводится итог.

Дополнительное задание: для подготовки домашнего задания детям предлагается выбрать еще по одной картинке на доске, запомнить ее, а дома, соединив с шоколадом, придумать свое изобретение, подобно тому, как делали на занятии. Полученному изобретению дать название, нарисовать его, продумав все важные детали функционирования и быть готовым презентовать на следующем занятии.

Задание «Что было бы, если…»

Цель: развитие внимания и памяти, вариативности мышления, наблюдательности, воображения, навыков активного слушания, логики, речи.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: карточки с изображение героев сказки, карточка с изображением добавленного волшебного предмета.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит дорисовать друдлы-овалы в различные предметы.

В начале занятия педагог уточняет у детей, все ли знакомы со сказкой «Красная Шапочка». Дети вместе с педагогом вспоминают всех героев сказки и основные события, которые происходят в ней.

Далее педагог предлагает детям пофантазировать, представив, что в корзинке с пирожками у главной героини сказки оказался волшебный клубок, указывающий дорогу. С таким волшебным предметом события в сказке могут разворачиваться совсем по-другому. Как Красная Шапочка будет использовать данный предмет, куда она попадет с его помощью и что с ней случится – выяснить это теперь будет главной задачей детей на уроке.

В ходе процесса придумывания, педагог помогает детям, направляя их мысли наводящими вопросами. К концу занятия должна получится совершенно другая сказка про Красную Шапочку. Педагог вместе с детьми анализирует урок и подводит итоги.

Дополнительное задание: в качестве домашнего задания детям совместно с родителями задается придумать другую сказку (возможно использовать сказку «Дюймовочка»), у главной героини которой также оказался волшебный предмет (например, маленькая волшебная дудочка, которая заставляет окружающих танцевать). Основа сказки задается одинаковая, а волшебный предмет, его свойства и происходящие с героем благодаря этому предмету новые события придумываются детьми совместно с родителями. Героя и волшебный предмет нарисовать и подписать.

Задание «Сказка в других условиях»

Цель: развитие внимания и памяти, вариативности мышления, наблюдательности, воображения, навыков активного слушания, логики и речи.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: карточки с изображение героев сказки, карточки с изображением персонажей, замещающих героев.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит дорисовать друдлы-круги в различные предметы.

В начале урока педагог интересуется у детей, знают ли они сказку «Колобок» и предлагает вместе вспомнить героев и события этой сказки. В ходе перечисления основных героев сказки, педагог вывешивает карточки с их изображением на доску.

Далее детям обозначаются условия, что главный герой Колобок появился не в деревне, а в городе и не у бабушки с дедушкой, а у известного в городе пекаря. Параллельно педагог заменяет карточку с изображением бабушки и дедушки на карточку с пекарем.

Таким образом, дети видят, что роль бабушки с дедушкой в новой сказке будет исполнять пекарь. Далее сказка продолжается по своему сценарию, но в условиях городской среды (используются различные объекты, такие как городские улицы, метро, автомобильные дороги и перекрестки, магазины, парки и т.д.) и с заменой персонажей сказки на новых. Для замены герои подбираются по принципу схожести характера, например, роль зайца в городе может играть бродячая собака, а роль хитрой лисы может исполнить коварная леди с большой дизайнерской сумкой. В конце занятия педагог вместе с детьми подводит итог.

Дополнительное задание: совместно с родителями придумать историю про Колобка, но уже в условиях Африки. Родителям поясняется прием, с помощью которого необходимо придумать новую сказку, а также выдается список вариантов персонажей и ставится задача, подготовить картинки заменяющих персонажей на основе предложенных в списке вариантов. Полученную сказку детям необходимо зафиксировать в виде серии рисунков Колобка с основными героями. Рисунок можно оформить в виде серии маленьких картинок, подобно комиксу.

Занятие «Сказочный мастер-класс от Кота Учёного»

Цель: развитие внимания и памяти, вариативности мышления, наблюдательности, воображения, навыков активного слушания, логики и речи.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Инструментарий: игрушка «Кот Учёный», карточки с функциями.

Ход и содержание занятия: занятие проводится в игровой форме.

Приветствуя детей в начале занятия, педагог просит дорисовать друдлы в различные сказочные предметы.

По сложившейся традиции, на занятие к ребятам приходит Кот Учёный. Он предлагает детям научиться сочинять разные сказки. Для этого у Кота есть специальные карточки-помощницы (карты В.Я. Проппа, модифицированные Дж. Родари). Карточки в перевернутом состоянии висят на доске. На карточках прописаны следующие функции:

1) предписание или запрет;

2) нарушение;

3) вредительство или недостача;

4) отъезд героя;

5) задача;

6) встреча с дарителем;

7) волшебные дары;

8) появление героя (герой перемещается к месту нахождения предмета поисков);

9) сверхъестественные свойства злодея/противника;

10) борьба;

11) победа;

12) возвращение;

13) прибытие домой;

14) ложный герой;

15) трудные испытания;

16) беда ликвидируется;

17) узнавание героя;

18) ложный герой изобличается;

19) наказание злодея/противника;

20) свадьба.

Дети вместе с Котом Учёным выбирают главного героя сказки. Далее с помощью карточек, переворачивая их поочередно и опираясь на открытые функции, дети совместно с Котом придумывают сказку. Кот Учёный помогает детям разобраться, разъясняя функции и задавая наводящие вопросы. В зависимости от выбранного героя, последняя карточка может не использоваться либо замениться на большой праздник. В конце занятия подводятся итоги.

Дополнительное задание: совместно с родителями придумать или выбрать героя и сочинить новую сказку, используя карточки как на занятии. Прием сочинения и карточки с пронумерованной последовательностью выдаются родителям. Героя сказки нарисовать и подписать название.