Партнеры семейного воспитания
статья

«Партнеры семейного воспитания»

Аннотация: в данной статье авторами рассматривается вопрос о работе по формированию дошкольников по средствам семьи, детского сада и общества.

Ключевые слова: формирование, взаимодействие, развитие, взаимопонимание.

У каждого человека в обществе есть ценности, к ним относятся: семья, здоровье, образование, работа. Личные ценности человека можно разделить на материальные и духовные. Для самоутверждения и признания личности необходимо воплощение всех этих ценности. Свое мировоззрение, образ жизни, человек строит всю свою жизнь. Большую роль в этом играет его семья, друзья. Мы считаем, что семья была и остается одной из основных семейных ценностей. Это те близкие, дорогие люди которые могут помочь и поддержать тебя в трудную минуту.

Ту семью, в которой соблюдаются семейные традиции можно назвать благополучной. Она служит хорошим стимулом, в многогранном развитии ребенка и дает возможность духовному и культурному развитию его личности. Так же мы считаем, что семейные ценности и традиции способствуют развитию гражданского и патриотического воспитания.

У большинства семей основными семейными праздниками становятся: Дни Рождения, Новый Год, Пасха, Рождество, Дни памяти предков. Ведь именно через семью в ребенке формируется патриотическое воспитание, чувство гордости и бережное отношение к своей стране. Поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок, вырастая в подростка, юношу, взрослого. Хорошим примером для него являются духовные ценности, доброта, честность, взаимоподдержка, радость в общении друг с другом, потребность отдавать, а не брать. В такой семье ребенок не будет чувствовать себя одиноким.

Мы искали новые формы и методы работы по формированию семейных ценностей и выделили «сильные» стороны, на которые можно опереться:

- образованность;

- наличие обоих родителей;

- материальная стабильность и обеспеченность, как возможность удовлетворения образовательных потребностей ребенка.

И отметили для себя «слабые» стороны:

- первый и единственный ребенок в семье, и соответственно – отсутствие родительского опыта.

Нельзя игнорировать такие семьи как пьющие, работая лишь с благополучными. Такая категория родителей как малообеспеченные, не работающие они требуют особого внимания.

В своей работе с родителями мы использовали как традиционные формы и методы работы, так и нетрадиционные:

- родительские собрания;

- консультации;

- выставки детских работ;

- работа с родительским комитетом группы;

- выпуски групповых газет;

- посещение семей воспитанников на дому;

- семейные альбомы;

- фотовыставки.

Мы убеждены, что работа в группе строится на союзе педагогов и родителей. На их взаимопонимании и доверии, советуясь и размышляя вместе с ними, умении договариваться о совместных действиях, тактично подводить их к пониманию необходимости педагогических знаний. Вся наша работа с родителями свидетельствует о том, что мы нуждаемся в них, в объединении усилий, что родители наши союзники и что мы не можем обойтись без их совета и помощи.

Все собрания мы проводим в нетрадиционных формах:

- беседы;

- диалог;

- круглый стол;

- игра КВН;

- ситуационно ролевая игра.

Мы считаем, очень важно, что родители имеют возможности обмениваться своим мыслями и опытом. Так одно из собрании мы провели на тему: «Закаливание детей зимой». На котором многие из родителей поделились семейным опытом. Этот опыт родителей вызвал живой отклик среди присутствующих. Родители спорили на тему зимнего закаливания, задавали много вопросов о его целесообразности.

Чтобы сблизить родителей с детским садом, мы проводили семейные вечера с участием детей и родителей.

Для взаимодействия семьи и школы мы приглашаем в гости школьников, чтобы у детей сложилось представление о школе. Так же и мы посещаем школу и участвуем в КВН, выступаем в школьных праздниках со стихами и песнями, сдаем нормы ГТО. Мы пробуем наладить сетевое взаимодействие, проводя совместные мероприятия: так на пример ко Дню старшего поколения мы вместе со школьниками провели концерт, на который пригласили людей пожилого возраста.

Мы планируем развивать сетевое взаимодействие и дальше, привлекать детей разных возрастных категорий. В подготовке концерта ко Дню Матери, выставке конкурса детских рисунков. Мы считаем, что все эти мероприятия смогут объединить не только детей и родителей, но и представителей общественности. Проводя работу в партнерстве между семьей, детским садом, организацией, мы формируем у детей семейные ценности.

Литература:

1. Баталова, И.Н. Проект «Традиции в моей семье» / И.Н. Баталова // Приоритетные направления социально-педагогического взаимодействия детского сада и семьи: материалы городской научно-практической конференции, посвященной 50-летию факультета дошкольного образования ( г.) / под ред.: Н. И. Левшиной, Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск: МаГУ, 2013. – С. 59 – 62.
2. Терских, Е.А. Работа детского сада по формированию семейных ценностей / Е.А. Терских // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 6. – с. 47 – 53.
3. Мещерякова С. Становление общения ребенка с взрослым на первом году жизни.//Дошкольное воспитание.- 2003 г. - № 9