Дополнительная образовательная программа кружка «Удивительная математика»
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)
Дополнительная образовательная программа кружка «Удивительная математика»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 udivitelnaya_matematika.docx | 151.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана
«Центр развития ребёнка - детский сад «Хрусталик»
Рекомендована к утверждению: Педагогическим советом МБДОУ «ЦРР - д/сад «Хрусталик» Протокол № 2 от «01» cентября 2020 года | Утверждена: Приказом заведующего МБДОУ «ЦРР-д/с «Хрусталик» № 118 от «01» сентября 2020 года |
Дополнительная образовательная программа кружка «Удивительная математика»
на 2020-2021 учебный год
для детей 5-7 лет
срок реализации программы 1 год
Разработали:
Синельникова Людмила Эдуардовна
1квалификационная категория
Абакан 2020 г.
Оглавление
I. | Целевой раздел дополнительной образовательной Программы: | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.1.1 | Цели и задачи Программы | 3 |
1.1.2. | Принципы Программы | 3 |
1.1.3. | Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы | 3 |
II. | Содержательный раздел дополнительной образовательной Программы: | 4 |
2.1 | Содержание образовательной деятельности | 4 |
2.2. | Перспективное планирование программного содержания для детей 5-6лет | 5 |
2.2.1 | Перспективное планирование программного содержания для детей 6-7лет обучения | 11 |
III | Организационный раздел дополнительной образовательной Программы: | 17 |
3.1. | Организация режима занятий | 17 |
3.2. | Учебный план | 17 |
3.3.1 | Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания | 17 |
3.3.2 | Список используемой литературы | 18 |
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная программа кружка обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию (ФЭМП). Методика «кружка» учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика математического кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики. Программа математического кружка «Удивительная математика» разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е.Комаровой. М.А.Васильевой, а также на основе парциальной программы «Раз – ступенька, два – ступенька..» Л.Г. Петерсона, реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
1.1.1. Цели и задачи программы
Формирование основ элементарных математических представлений, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Задачи:
- развитие логического мышления и творческих способностей.
- развитие математических способностей .
- развитие личностных качеств
- развитие навыков самоконтроля и самооценки.
- обучение самостоятельному решению поставленных задач, выбору приемов и средств, проверке правильности решения.
- овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация)
1.1.2 Принципы программы
Основными принципами программы математического кружка являются:
- умственного развития дошкольника.
- индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;
- индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
- гуманности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.
1.1.3 Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы
- Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по известным частям.
- Считать до 10 и дальше.
- Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10.
- Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
- Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =, <, >).
- Различать величины: длину, объем, массу и способы их измерения.
- Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом.
- Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.
- Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб, цилиндр. Проводить их сравнение.
- Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.
- Сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в предметах реального мира.
- Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знакомыми обозначениями.
- Определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
- Знать
- Состав чисел первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитать единицу из следующего за ним в ряду.
- Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
- Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
- Иметь представление
- О единице измерения длины; веса; объема; денежных единицах.
- О временных интервалах: временем суток, года.
- Об определении времени по часам
- О количественной характеристике числа.
2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности
Раздел | Тема | Цель |
1. | «Количество и счет» | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. |
2. | «Геометрические фигуры» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. |
3. | «Определение величины» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения |
4. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. |
5. | «Решение логических задач» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). |
2.2 Перспективное планирование программного содержания для детей 5-6лет
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Методические приемы |
Сентябрь | 1 | Количество и счет» «Расставь числа по порядку | Закреплять счет в пределах 10. Расширять представления о цифре 0. Развивать умение расставлять числа по порядку. | Раздаточный материал: цифры. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет. Соседи числа | Закреплять счет в пределах 10. Закреплять знания о соседях числа. Систематизировать понятия «предыдущее, последующее». | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Геометрические фигуры. Волшебные фигуры | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам | Геометрические фигуры. | |
4 | Геометрические фигуры. На что похоже? | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. Беседа о предметах, нас окружающих. Провести аналогию, и сравнить: на какие геометрические фигуры похожи. Повторить названия геометрических фигур | Кубики, геометрические фигуры | |
Октябрь | 1 | Количество и счет» «Порядковый счёт» «Что такое «порядок»?» | Закреплять счет в пределах 10. Расширять представления о «порядке числа», систематизировать числа по порядку, Закреплять понятие порядковые числа. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание | Цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет. Порядковый счёт | Закреплять счет в пределах 10. Закреплять понятие порядковые числа. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание. | Цифры и счетные палочки. | |
3 | Определение величины» «Весёлые кошечки» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов. Закреплять знания сравнивать длину полосок бумаги. Изготовление поделок. | Кубики. Палочки Кюизенера. | |
4 | Определение величины» Игра «Танграм» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов. | Кубики. Палочки Кюизенера. | |
Ноябрь | 1 | Количество и счет» «Счёты» | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами . Дать представления о счётах, рассмотреть их, объяснить их назначение. Расширять представления о калькуляторе, объяснить его значение. | Цифры, счетные палочки и счеты |
2 | Количество и счет» «Какой? Сколько?» | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. Закреплять знания детей о порядке и количестве, уметь называть по порядку и считать количество предметов. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Близко – далеко. Ох, ориентироваться как нелегко» Интересные слова «между», «за», «после», «перед». | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, закреплять умение строиться друг за другом, называя себя по порядку. Уметь называть своё местоположение относительно других. | Листы А4, карандаш, линейки, счетные палочки. Палочки Кюизенера. | |
4 | Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Левая и правая рука» | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени. Закрепление знаний о левой и правой стороне человека. Развивать ориентирование относительно себя, относительно правой и левой руки Познакомить детей с ориентированием на листе. Дать представление о левом и правом углах, нижних и верхних углах, левой и правой стороне листа | Листы А4, карандаш, линейки, счетные палочки. Палочки Кюизенера. | |
Декабрь | 1 | Количество и счет» «По порядку рассчитайся!» | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами Закреплять умения детей рассчитываться по порядку. | Раздаточный материал: счетные палочки, цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет» «Весёлые домики» | Закреплять счет в пределах 10. Формировать знания о составе чисел в пределах 10. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Решение логических задач» «Деление целого на части» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера. | |
4 | Решение логических задач» «Задачи на смекалку» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). Развивать логику, находчивость, внимательность, закреплять умение выполнять арифметические действия. | Кубики | |
Январь | 1 | Количество и счет» «Королевство цифр» «Пишем цифры: 0,1,2,3» | Закреплять счет в пределах 10. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умение детей писать элементы цифр и цифры, закреплять состав чисел и порядок нахождения в линейке цифр. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Раздаточный материал: цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет» «Пишем цифры: 4,5,6» | Закреплять счет в пределах 10. Совершенствовать умение детей писать цифры, закреплять состав чисел и порядок нахождения в линейке цифр. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Геометрические фигуры» «Кошкин дом» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. Закреплять знания о фигурах (трапеции, ромбе), дать понятие «многоугольник», привести примеры многоугольников. Закреплять умение составлять аппликацию из геометрических фигур, предварительно их, вырезав; закреплять знания о геометрических фигурах, развивать умение составлять композицию, правильно расположив её на листе. | Геометрические фигуры, Палочки Кюизенера. | |
4 | Геометрические фигуры» «Волшебные превращения геометрических фигур» «Сделай сам зверюшек» (сгибание, разрезание, вырезание). | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. Закрепить фигуры (трапеция, ромб), понятие «многоугольник», привести примеры многоугольников. Упражнять детей вырезать по контуру геометрические фигуры, из квадрата делать круг, а из прямоугольника делать овал, из треугольника делать многоугольник; учить сгибать фигуры, ровняя стороны; учить сгибать пополам. Знакомство с техникой оригами. Развивать зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. | Кубики. Листы А4, карандаш, линейки, счетные палочки. Палочки Кюизенера. | |
Февраль | 1 | Количество и счет» «Пишем цифры: 7,8,9» | Закреплять счет в пределах 10. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умение детей писать цифры, закреплять состав чисел. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Раздаточный материал: цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет» «Весёлые домики» | Закреплять счет в пределах 10. Совершенствовать умение детей писать цифры. Закреплять состав чисел в пределах 10. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Определение величины» «Измерительные приборы: линейка, весы, часы» «Линейки» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов. Закреплять знания детей о линейке, рассказать о её значении. Учить проводить прямые линии и рисовать по линейке. Развивать умение рисовать фигуры, используя линейку. Закреплять умение сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения. | Листы А4, карандаш, линейка, часы, весы, Палочки Кюизенера. | |
4 | Определение величины» «Весы. Их использование» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов. Расширять представления детей о весах, рассказать, какие бывают весы и их значение. Уточнить понятие «вес» Закреплять умение сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения. | Весы. Кубики | |
Март | 1 | Количество и счет» «Весёлые птички» | Закреплять счет в пределах 10. Систематизировать понятия: больше, меньше, знаки <, >. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера. |
2 | Количество и счет» «Весёлые птички» | Закреплять счет в пределах 10. Систематизировать понятия: больше, меньше, знаки <, >. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера.Кубики и счетные палочки. | |
3 | Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» Сутки. Часы. Минутки» | Развивать чувство времени; расширять представления о часах, днях недели, названия месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. Расширять знания детей о времени суток, порядке его наступления. Знакомство с часами. | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера. | |
4 | Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» «Дни недели» | Развивать чувство времени; расширять представления о часах, днях недели, названия месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. Закреплять знания детей дней недели, их порядком и названием каждого дня. Объяснить, почему именно так. | Календарь, часы, Листы А4, карандаш, линейки, счетные палочки. Палочки Кюизенера. | |
Апрель | 1 | Количество и счет | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Раздаточный материал: цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Решение логических задач» «Задачи на действия (сложение и вычитание)» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). Развивать мышление, учить слушать задачи и по тексту понимать, какое действие нужно сделать. | Счетные палочки, цифры | |
4 | Решение логических задач» «Задачи на разделение целого на части» «Волшебные монетки» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). Закреплять знания детей о деньгах, их назначением. | Листы А4, карандаш, счетные палочки. Палочки Кюизенера. | |
Май | 1 | Количество и счет | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Раздаточный материал: цифры до 10. Кубики крупные. |
2 | Количество и счет | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера. | |
4 | Решение логических задач | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). | Листы А4, карандаш |
2.2.1 Перспективное планирование программного содержания для детей 6-7лет
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Методические приемы |
Сентябрь | 1 | Где находится предмет? | Развивать умение определять расположение предмета в пространстве | Раздаточный материал: цифры до 5. Кубики крупные. |
2 | Раздели на группы | Развивать умение делить множества на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком, объединять части в целую группу, дополнять, удалять из множества части. | Кубики и счетные палочки. | |
3 | Засели домики | Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. | Листы А4, карандаш, линейка. Палочки Кюизенера. | |
4 | Какой по счету? | Закрепление навыков порядкового счета, уточнение представлений о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. | Счетные палочки, цифры |
ОКТЯБРЬ | ||||
1. | Блоки Дьенеша составление логических цепочек | Развивать логическое мышление, внимание, учить слышать и выполнять инструкцию | Дети выстраивают логическую цепочку согласно инструкции, например: составь цепочку так, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера). | |
2. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), наглядно-образного мышления, воображения. | Кубики Никитина, схемы 1-10. | |
3. | Игра конструктор «Колумбово яйцо» | Развить усидчивость, творческое воображение, смекалку и сообразительность, логическое и образное мышление, сенсорные способности у детей. | Конструктор, схемы 1-4 | |
4. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
НОЯБРЬ | ||||
1. | Блоки Дьенеша вариант игры — «Домино» | Развивать логическое мышление, учить оговаривать правила игры, самостоятельно контролировать их выполнение. | Дети играют в группах по четыре человека. Оговариваются правила игры, например: ходить можно фигурами другого цвета или формы, размера. | |
2. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию наглядно-образного мышления, воображения, творческих способностей, художественных способностей. | Кубики Никитина, схемы 11-20. | |
3. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
4. | Игра «Что сначала, что потом?» | Развивать логического мышление и речь детей дошкольного возраста. Учить обобщать, понимать последовательность сюжета, причинно-следственные связи, развивать внимание, наблюдательность, связную речь. | Картинки из серии игры. | |
ДЕКАБРЬ | ||||
1. | «Квадрат Воскобовича» | Развивать конструктивное мышление, воображение, упражнять в умении читать схему развивать планирующую функцию речи. | Дети создают силуэтное изображение по образцу или самостоятельно, читая схему. Рассказывают о последовательности действий. , рассказывая поэтапно, проверяют их правильность практически, | |
2. | Игра «Танграм» | Развивать устойчивость внимания, закреплять представлений о геометрических фигурах. | Комплект из геометрических фигур | |
3. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
4. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию наглядно-образного мышления, воображения, творческих способностей, художественных способностей. | Кубики Никитина, схемы 21-30. | |
ЯНВАРЬ | ||||
1. | «Геоконт» | Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук. Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве | ||
2. | Игра «Танграм» | Развивать умственные и творческие способности, пространственное воображение, комбинаторные способности. | Комплект из геометрических фигур | |
3. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
4. | Игра конструктор «Колумбово яйцо» | Развить усидчивость, творческое воображение, смекалку и сообразительность, логическое и образное мышление, сенсорные способности у детей. | Конструктор, схемы 5-8 | |
ФЕВРАЛЬ | ||||
1. | «Геовизор» | Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук. Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, | ||
2. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию наглядно-образного мышления, воображения, творческих способностей, художественных способностей. | Кубики Никитина, схемы 31-40. | |
3. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы. | |
4. | Игра «Танграм» | Развивать сообразительность, смекалку, а также усидчивость и мелкую моторику. | Комплект из геометрических фигур. | |
МАРТ | ||||
1. | «Геоконт» | Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук. Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей. · Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, | ||
2. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и формы. | Кубики Никитина, схемы 41-50. | |
3. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
4. | Игра «Танграм» | Способствовать формированию внимательности, упорства в достижении цели, способствовать творческому поиску чего – то нового. | Комплект из геометрических фигур | |
АПРЕЛЬ | ||||
1. | «Геовизор» | Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук. Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, | Цветной картон, цветная бумага размером 12 *12 см (для ракеты); 2,5 *2,5 см (3 квадрата на каждого ребенка), клей. | |
2. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию наглядно-образного мышления, воображения, творческих способностей. | Кубики Никитина, схемы 51-60. | |
3. | Игра конструктор «Колумбово яйцо» | Развить усидчивость, творческое воображение, смекалку и сообразительность, логическое и образное мышление, сенсорные способности у детей. | Конструктор, схемы 9-13 | |
4. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
МАЙ | ||||
1. | «Геоконт» | Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук. Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей. · Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, | ||
2. | Игра конструктор «Колумбово яйцо» | Развить усидчивость, творческое воображение, смекалку и сообразительность, логическое и образное мышление, сенсорные способности у детей. | Конструктор, схемы 17-20 | |
3. | Сложение узора по кубикам Никитина | Способствовать развитию восприятия, комбинаторных способностей. | Кубики Никитина, схемы 61-70. | |
4. | Задания на развитие мышления | Развивать логическое мышление, учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения. | Занимательные рабочие листы | |
3.1 Организация режима занятий.
Работа кружка «Удивительная математика» осуществляется под руководством педагога. Она планируется и корректируется по результатам мониторинга, проводимого в начале года. Работа проводится 1 раз в неделю 25-30 минут по подгруппам (1подгруппа-возраст5-6лет, 2подгруппа-6-7лет). Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.
Формы организации кружка:
- Традиционные
- Комбинированные
- Практические
- Игры, конкурсы
Работа распределяется по разделам:
- Количество и счет,
- Ознакомление с геометрическими фигурами,
- Определение величины.
- Ориентировка во времени и в пространстве.
- Решение логических задач.
3.2 Учебный план.
Продолжительность реализации программы – 1 год.
День проведения кружка- среда
Время- 15:40
Продолжительность -25-30 мин.
Возраст детей | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц | Кол-во занятий в год | Продолжи тельность занятия |
5-6 лет | 1 | 4 | 36 | 20-25 мин |
6-7 лет | 1 | 4 | 36 | 25-30 мин |
3.3.1 Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания
Методическое обеспечение:
- Игры на составление плоскостных изображений предметов.
- Обучающие настольно-печатные игры по математике.
- Геометрические мозаики и головоломки.
- Занимательные книги по математике.
- Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы.
- Простой карандаш; набор цветных карандаше.
- Линейка и шаблон с геометрическими фигурами.
- Счетный материал, счетные палочки.
- Набор цифр.
- Пособия ( «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Танграм», «Пифагор». «Блоки Дьенеша», «Кубики Никитина», «Квадрат Воскобовича»)
- Головоломки: («Кубик-рубик», « Лабиринт», кроссворды, задачи в стихах)
- Электронные дидактические пособия.
Методы, используемые на занятиях кружка:
- игры-эксперименты,
- модели, схемы.
- развивающие игры.
- логические задачи.
- здоровье сберегающие задачи.
- ИКТ
Методика работы с детьми строится на следующих принципах:
- Отбор содержания доступного детям 5-7 лет;
-Постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,
- Индивидуального подхода к детям.
3.3.2 Список используемой литературы
1. Петерсон Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька…
2. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для младших школьников
3.Михайлова З.А. Математика – это интересно.
4.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа – М.: Мозайка-Синтез, 2014.
5.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. – М.: Мозайка -Синтез, 2014.
6.Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
7.Воскобович В.В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять …» (приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.
8.Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2003.
9.Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.
10. Методические советы к программе «Детство», СПб «Детство – Пресс», 2006.
11. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985.
12. Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994.
13. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004.
14. Смоленцова А.А.,Суворова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. С.- П-б. «Детство – Пресс»: 2004
15.Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.
16.Б.Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;
17.Б.Б. Финкельштейн «Лепим Нелепицы»
18.Б.Б. Финкельштейн «Вместе весело играть».
19.Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста». Учебно-методическое пособие. 2011 г.
20.Развивающие игры для детей. Справочник. Составитель - Ехевич Н., М., 1990 г.
21.Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.
22. Т.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.
23. Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера» Москва, 2013г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа кружка творческой деятельности «Умелые ручки»
Дополнительная образовательная программакружка творческой деятельности«Умелые ручки»...
Дополнительная образовательная программа кружка познавательно-речевой направленности «Умники и Умницы»
Дополнительная образовательная программакружка познавательно-речевой направленности«Умники и Умницы»...
Дополнительная образовательная программа кружка "Волшебные ладошки" художественно-эстетической направленности.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской ру...
Дополнительная образовательная программа кружка познавательно-речевой направленности «Умники и Умницы»
Программа кружка познавательно-речевой направленности «Умники и Умницы»Пояснительная записка программыI. Данная программа относится к познавательно-речевому направлению развития дошкольников.II....
Дополнительная образовательная программа кружка по художественно-творческому развитию детей «Волшебство своими руками» Программа рассчитана на детей: 4-6 лет
Пояснительная записка Работа по художественному творчеству имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и э...
Дополнительная образовательная программа кружка «Фантазеры» ( образовательная область «Художественно-эстетическое развитие)
Образовательная программа кружка «Фантазеры» имеет художественную направленность, способствует развитию творческих способностей, изобразительных навыков ребенка, используя различные изобра...
Дополнительная образовательная программа кружка по художественному развитию нетрадиционные техники рисования «Радуга красок» Возраст детей: 4-5 лет Срок реализации программы: 1 год
-Развивает уверенность в своих силах- Способствует снятию детских страхов. -Учит детей свободно выражать свой замысел. -Побуждает детей к творческим поискам и решениям. -Учит детей работать с разнообр...