Идеальная игровая среда для дошкольников
материал

Идеальная игровая среда для дошкольников

Идеальная цель педагогического процесса, к которой должен стремиться каждый воспитатель ДОУ – это воспитание всесторонне развитой личности и счастливого ребенка.

Одним из важнейших условий для реализации этой цели является игровая среда, построению которой надо уделить особое внимание.

Организация такой среды несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы. Игровая среда должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию.

Организация игровой среды должна быть построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности, гендерной принадлежности.

Предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Но самое главное, разный по степени материал вносят в тот момент, когда дети осваивают соответствующие игровые умения.

Например, детям третьего года жизни в начале учебного года для игр предлагаются только игрушки.

В средних группах ролевые атрибуты, элементы костюмов вносят в игровые уголки только тогда, когда дети начинают проявлять интерес к принятию роли и обозначать её словом.

А такой обобщенный и важный игровой материал, как предметы-заместители, только по мере того как они осваивают игровые действия с предметами-заместителями. Действуя с предметами-заместителями, ребёнок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребёнок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Дальнейшее усложнение игры связано с формированием игровых действий с воображаемыми предметами, это приводит к использованию в игровых уголках ящик замечательных вещей (бросовый материал) побуждающих детей включать в игру воображаемые предметы.

Детей также надо привлекать к посильному участию в оснащении игровой среды. Попросить их принести из дома коробочки, пластмассовые флаконы и другой материал, который можно использовать в качестве предметов-заместителей. Вместе с родителями они могут изготовить игрушки для совместных игр или сшить элементы костюмов, юбку, сумку и тд.

Простые игрушки самоделки дети способны сделать непосредственно во время игры, нарисовать деньги и сразу использовать в игре магазин.

При оформлении игровой среды соблюдаются следующие условия:

-оснащение игровых уголков разными по тематике игрушками и другим игровым материалом зависит от знаний детей об окружающем мире, поэтому обязательно должна прослеживаться взаимосвязь с работой по ознакомлению с ним;

-игровые уголки комплектуются различным игровым материалом с учетом уровня развития игры.

Содержание игрового уголка соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.

Дошкольное детство - особенный период развития ребёнка. Именно в этом возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведении.

В игре, выполняя различные роли, ребёнок становится на разные точки зрения, и начинает видеть предмет с разных сторон.

Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребёнка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы.

Важно, чтобы дети ощущали себя полноправными хозяевами в своём игровом уголке. Поэтому от воспитателей требуется проявление уважительного отношения к играющим детям, проявление творчества, чуткости к детской фантазии, рациональность при подборе и размещении игрового материала.