Мини-музей "Любимая сказка"
проект (младшая группа)

Паспорт мини-музея

«Любимая  сказка»

Выполнили: Золотарева Н.А.

.    

Малиновка 2025

Профиль музея:

Познавательный, речевой.

Цель:

    Познакомить детей с удивительным миром детской книги – сказкой. Воспитание будущих книголюбов.

    Вызвать  у ребёнка интерес к художественной литературе и желание слушать и рассматривать книги – сказки.

Задачи:

      Знакомство детей с видовым разнообразием книжной продукции, показать, какими разными бывают книги (книжки-малютки, раскладушки, музыкальные книги и т.д.).

    Формировать представления о жанрах литературы (сказки, потешки, рассказы, стихи, загадки), показать различие книг по размеру, назначению (обучающие, развивающие).

    Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

    Способствовать формированию связной речи, обогащению словаря.

    Обогащать предметно-развивающую среду в группе.

    Подвести родителей к выводу о важности детской книги – сказки  для всестороннего развития детей.

 Принципы деятельности мини-музея:

    Принцип учета возрастных особенностей дошкольников.

    Принцип опоры на интересы ребенка.

    Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого.

    Принцип наглядности.

    Принцип последовательности.

    Принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Оформление мини-музея:

    Все экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей.

    Экспонаты  мини-музея располагаются в доступном для детей месте.

Проблема:

Современные дети при наличии компьютера зачастую не интересуются книгой. Родителям порой не хватает времени на чтение книг своим детям. А ведь книга учит нас выражать наши мысли и понимать, что говорят и пишут другие. Она развивает наше мышление. Книги расширяют горизонты нашего мира.
В процессе общения с книгою ребёнок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности. Книга развивает речь ребёнка, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.
Чтение книги развивает душу малыша, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.
Чтение книг – это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.
Человек читающий умеет пользоваться информацией и исследовать ее.

Актуальность:

Трудно переоценить  роль чтения в развитии и становлении личности. Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских чувств. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения, давно кануло в лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще включить детям диск с мультфильмами, чем найти время и аргументы в пользу чтения. В общем, нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодежи престижным и приятным времяпровождением. Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете. Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все реже общаются с книгой. Такое положение дел имеет свои истоки и причины. Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой. Но, истина, не требующая доказательств, заключается в том, что ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению. Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания, содержания произведения, но и выступает,  как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги  и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге, и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей. Также сегодня актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения ребенка должен быть правильно сформирован. Современный воспитатель должен быть компетентным специалистом в вопросах детской литературы, предлагаемой ребенку современным книжным рынком. От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Поэтому в настоящее время перед педагогами остро стоит задача приобщения детей к книге, воспитание интереса к книге, формирование будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в семье, а затем в первом для ребенка «социальном  институте» детском саду. Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития малыша. Очень и очень много причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому – детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой  своего детства нас охватывает радостное  трепетное чувство. Прививать интерес  и любовь к книге у ребенка нужно начинать с рождения. Как же сделать так, чтобы книжка стала для ребенка предметом его детского мира, его другом с малых лет?

Русская народная сказка - что это?

Сказка- это одно из самых прекрасных творений русского народа. Мы помним сказки с детства. И во взрослом возрасте найдется много людей, читающих сказки. Сказкой всегда называли все, что несет в себе вымысел. Сказка - один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.

Слово сказка известна с 17 века. До этого времени употребляли термин «байка» или «басень», от слова «бать», «рассказывать». Впервые это слово было употреблено в грамоте воеводы  Всеволодского,  где осуждались люди, которые «сказки сказывают небывалые».  Но ученые предполагают, что этот термин употреблялся еще раньше. В словаре В.И. Даля сказка определяется как «вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание». Там же приводится несколько пословиц и поговорок, связанных с этим жанром фольклора:

-либо дело делать, либо сказки сказывать,

-сказка складка, а песня быль,

- сказка складом, песня ладом красна,         

-ни в сказке сказать, ни пером описать,

-не дочитав сказки, не кидай указки,

-сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается.   Уже из этих пословиц ясно: сказка  вымысел, произведение народной фантазии - «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.

Сказка возникла в доисторические времена и играла важную роль в развитии творчества народа, на всех его этапах. Она отражала взгляды народа на данном этапе исторического пути, будь то мирные времена или какие-то военные действия. Сказка знакомит с языком народа, нравственными устоями, бытом и укладом жизни. Она отражает мечты народа, передает его мысли. Через сказку ребенок знакомится с окружающим миром, получает представление о добре и зле. Именно из сказки ребенок узнает, что без труда и стойких нравственных принципов невозможно счастье.

В народе всегда было много талантливых сказочников, но данных о них почти не осталось. Передаваясь из уст в уста, сказки менялись, как и действительность, которую они отражали. Порой сказки разных народов очень схожи, так как несут эстетические взгляды трудовых слоев населения, их мечты, боль и ненависть к эксплуатации в любых ее проявлениях. Сказки разных народов имеют и ярко выраженные национальные черты.

Русские народные сказки чрезвычайно разнообразны. Их национальный характер выражается в языке, в бытовых подробностях, в характере пейзажа, уклада жизни, преимущественно крестьянской.

Композиция сказки:

-Зачин. ( «Жили-были, В некотором царстве, в некотором государстве»),

-Основная часть. ( Интересное, непредсказуемое развитие сюжета),

-Концовка. (Кульминация, с непременно торжествующим добром)

Особенности русских народных сказок:

В русских сказках часто встречаются  повторяющиеся определения: добрый конь; серый волк; красная девица; добрый молодец, а также сочетания слов: пир на весь мир; идти, куда глаза глядят; буйну голову повесил; ни в сказке сказать, ни пером описать; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается; долго ли, коротко ли, палаты белокаменные. Встречаются также тавтологии: диво дивное, чудо чудное; сросшиеся синонимы: путь-дороженька, горе-несчастье.

Часто в русских сказках определение ставится после определяемого слова, что создает особую напевность: сыновья мои милые; солнце красное; красавица писаная.Характерны для русских сказок краткие и усеченные формы прилагательных: красно солнце; буйну голову повесил;- и глаголов: хвать вместо схватил, подь вместо пойди.

Языку сказок свойственно употребление имен существительных и имен прилагательных с различными суффиксами, которые придают им уменьшительно – ласкательное значение: маленький, братец, петушок, солнышко.… Все это делает пересказ плавным, напевным, эмоциональным. Этой же цели служат и различные усилительно-выделительные частицы: то, вот, что за, ка…(Вот чудо-то, Пойду-ка  я направо, Что за чудо).

Издавна сказки были близки и понятны простому народу. Фантастика переплеталась в них с реальностью. Живя в нужде, люди мечтали о коврах-самолетах, о дворцах, о скатерти-самобранке. И всегда в русских сказках торжествовала справедливость, а добро побеждало зло. Форма сказки идеальна. Сказка дает схему человеческих отношений. В ней чувствуется стремление народа восстановить справедливость.

Народной сказке свойственны все особенности фольклора. Сказочник зависит от традиций, в форме которых сказка дошла до него. Эти традиции  создавались многими поколениями сказочников.

Русским народным сказкам присущи определенные образы героев: образ дурака, доброго, веселого, удачливого победителя всех жизненных невзгод; образ ловкого, смелого солдата, победителя самой смерти; образ чудесной работницы; образы коварного и мстительного царя, страшного чудовища, которое надо победить; образы чудесных помощников, будь ли это волк, верный конь, благодарный за привет старичок.

Сказке, как жанру фольклора, свойственны все черты искусства, традиционно сообща творимого народом. Это есть то общее, что объединяет сказку с любым видом фольклора. Сказочники нарушают правдоподобие. Смещение реального плана в изображении - отличительная черта всех сказок. В сказках о животных неправдоподобно спорят, разговаривают, ссорятся, любят, дружат, враждуют звери. В волшебных сказках свои чудеса: скатерть-самобранка, волшебный клубочек, живая и мертвая вода, гребешок, превращающийся в дремучий лес, молочные реки в кисельных берегах, ковер-самолет и т.п. В бытовых сказках присутствует своя фантастика: батрак Иван умудряется собрать оброк с чертей;  прилипчивое горе-горемычное; журавли, которые уносят мужика на небо вместе с лошадью и телегой и другие. Одним словом, сказки воспроизводят невероятные события, дела, поступки. В сказке реальность представлена неправдоподобно.

Сказочная фантастика выражает стремление устремления народа, его мечты, желания, надежды. В этой фантастике воплощалось все, что волновало сердце и ум народа. Глубокая народность - естественная особенность такого вымысла. Сказочный вымысел служит раскрытию жизненной правды. В этом состоит специфика сказки.

Условно сказки подразделяются на волшебные, авантюрные, бытовые и о животных. Причем в сказке традиционно присутствуют добрые и злые герои (отрицательные и положительные).

Предполагаемый результат:

    Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.

    Умение слушать и понимать художественный текст.

    Знакомство с разнообразием сказок.

    Любовное, бережное отношение к книге.

    Навыки культуры общения с книгой.

    У детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний.

    Интерес родителей к организации уголка книги, сказок  в домашних условиях.

    Родители  повысят  свою культуру чтения, получат знания в вопросе воспитания у детей любви  по средствам сказок , научатся правильно подбирать книги, сказки  детям.

Разделы и экспонаты мини-музее:

      - « Русские народные сказки»

( знакомство с русским народным творчеством)

Этапы работы:

1.Этап (информационный) подготовительный:

Выбор темы, места размещения.

Подбор экспонатов для мини – музея.

Оформление мини – музея «Любимая сказка» вместе с родителями.

Взаимодействие с родителями:

Сбор и изготовление экспонатов для мини-музея руками родителей.

2. Этап (практический) Практическая деятельность детей:

Рисование:  

Лепка:

Конструирование: 

Речевое развитие:

Чтение русских народных сказок.

(знакомство с русским народным творчнством)

 Дидактические игры.

Познавательное развитие:

Рассматривание разных видов  сказок, иллюстраций сказок..

Беседа  «Какие бывают сказки».   

Дидактическая игра «Угадай  сказку» (по иллюстрации к сказке).

 Выставка книг-скаок  для детей.

 Сенсорное развитие:

Игры

Рассматривание разных книг – сказок.

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые  игры.

 Беседы.

 Художественно-эстетическое развитие:

Настольно-кукольный театр по русским народным сказкам.

 Взаимодействие с родителями:

Консультации  для родителей.

3. Этап (итоговый):

Пополнение  альбомов  мини музея.

Использование экспонатов музея на занятиях по разным видам деятельности.