Мастер-класс для педагогов Тема: Технология «детская журналистика» как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
материал (старшая группа)

Мастер-класс для педагогов Тема:

Технология «детская журналистика» как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. 

Цель: Ознакомление педагогов с технологией «детская журналистика» как средством социально-коммуникативного развития ребенка дошкольного возраста.

 Ход:

Здравствуйте, уважаемые коллеги!  Сегодня я хочу познакомить вас с технологией «Детская журналистика» как средством социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Предложили эту технологию кандидаты педагогических наук С.М. Жарков и А.Ю. Дейкина, а так же доктор педагогических наук, профессор А.Н. Орлов.

Цель: формирование творческой, культурной, социально-активной личности, ориентированной на развитие интеллектуальной и социальной компетентности воспитанников в процессе речевой, игровой и продуктивной деятельности. Технология содержит два основных блока: познавательный и деятельностный. Познавательный блок предполагает работу по 3-м направлениям:      - 1 направление - знакомство детей с детскими журналами, газетами, телепередачами, их содержанием.

- 2 направление работы – знакомство с жанрами и некоторыми понятиями. Дети знакомятся с такими понятиями, как газета, журнал, альманах.  Также знакомятся с жанрами: интервью, статья, заметка, репортаж. В ходе обсуждения с детьми мы даём простые определения этим понятиям.

- 3 направление – создание условий.

После обсуждения детьми особенностей профессии журналиста в группе создаётся «центр журналистики» или «телестудия». Мы знакомимся с атрибутикой, символикой журналистики, и вместе с детьми и родителями создаём их своими руками.

 «Деятельностный блок» предполагает совместную работу по взаимодействию педагога с детьми, реализуемую через проектную деятельность, непосредственно образовательную деятельность, развлечения и результат деятельности.

Я приглашаю выйти ко мне 4-х педагогов. Прошу пройти вас в телестудию «Сказка».  повяжите галстуки , это будет опознавательная символика нашей телестудии. - Садитесь, пожалуйста. САДЯТСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ  Коллеги, я предлагаю вам рассмотреть алгоритм выпуска журналистского продукта.

 На последнем этапе мы выпускаем «продукт»: детскую газету, журнал, телепередачу. Сегодня мы с вами будем создавать телепередачу. А какая тема у нас будет, мы узнаем с помощью Волшебной шкатулки. Я попрошу вас, выберите тему (участник достает листок с темой). Итак, тема нашего выпуска «Конкурс «Воспитатель года». В работе с детьми мы заранее обсуждаем темы, зарисовываем их схематично, выбираем наиболее актуальную тему. Нам надо выбрать шеф - редактора, он поможет найти достоинства и недостатки нашей работы. Сегодня я предлагаю свою кандидатуру, вы согласны? - Хорошо! На правах редактора, теперь распределим роли с помощью Ромашки, чтобы никому не было обидно. Также выбор можно делать по желанию, по считалке, голосованием или другим удобным способом. (лепестки: оператор, оператор, журналист, журналист, диктор, диктор) Наденьте бейджики согласно вашей роли. И давайте познакомимся поближе: дикторами у нас будут (имена), журналистами-корреспондентами будут (имена). - Давайте побеседуем с вами. - Журналист, а чем он занимается? (Журналисты занимаются поиском наиболее значимых и важных событий, которые происходят в мире, освещает их)

 - Что должен уметь журналист? (Он должен много знать, хорошо говорить, правильно задавать вопросы, быть вежливым и тактичным) - Правильно! Надежда и Виктория подготовят вопросы и грамотно  возьмут интервью у участников конкурса. Кто такие дикторы? (телеведущие) - Чем они занимаются? (грамотно, чётко, выразительно читают текст, передаваемый в эфир). Значит, дикторы должны обобщить информацию, представленную журналистами, и озвучить ее в эфире. - Какова роль операторов? (снимает репортаж, монтирует видеосюжет) В роли операторов у нас выступают воспитатели или родители, сегодня мы поработаем без них. - Вам понятны ваши обязанности? Хорошо. Перейдём к содержанию телепередачи! Определим рубрики. Обратимся к модели - у нас это рубрики: интервью с главным героем, новость дня, литературная страничка, полезные советы, наши достижения, игралочка, репортаж с места событий, рассуждали (на мольберте выставлены модели рубрик). Мы обсуждаем с детьми все рубрики, а после обсуждения дети фишками голосуют за понравившиеся рубрики. Сегодня мы с вами осветим 3 рубрики: «Новость дня» представят дикторы (имена), «Репортаж с места событий» возьмет журналист (имя), «Полезные советы» озвучит (имя).  Приступим к работе. Уважаемые коллеги, на подготовку задания у Вас будет 2 минуты, возьмите нужные атрибуты и займите рабочие места. В случае затруднения обращайтесь к шеф - редактору. СТАВИМ ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ (2 МИН)  Коллеги, пока идет подготовка, давайте дружно погрузимся в атмосферу журналистики.

 Носит ручку и блокнот

Репортажами живет.

Он не повар, не артист,

Кто же это? (журналист)

Пишут в ней статьи, рассказы,

Новости узнаешь сразу

Отгадайте, что же это?

Ну, конечно же, (газета).

Чтобы нам его составить

И приоритет расставить,

Нужен знаний нам багаж,

Что же это? (репортаж)

В жизни каждого артиста

Он на сцене пригодится.

Усиляет звуки он,

Что же это? (микрофон)

Время подготовки истекло. Мы с коллегами готовы к съемке телепередачи. - Внимание, ЭФИР. <Хлопушка>

 Ход телепередачи Дикторы: - Добрый день! В эфире передача «Недетские новости из города Зернограда». - Главная новость сегодняшнего дня: Стартовал региональный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года – 2024». - Посмотрим, какая атмосфера царит среди педагогов, участвующих в конкурсе.

 - Сейчас в эфире рубрика «Репортаж с места событий» нашего корреспондента (имя). Журналисты:

 Рубрика «Репортаж с места событий» - Здравствуйте, Вас приветствует канал «Сказка». - Разрешите задать Вам несколько вопросов? - Что такое для Вас конкурс? - Для чего проводится конкурс? - Какими качествами должен обладать победитель конкурса? «Репортаж с места событий» провела корреспондент (имя). Дикторы: Из репортажа нашего специального корреспондента (имя) мы узнали: конкурс способствует выявлению и поддержке наиболее талантливых педагогов, распространению их передового опыта. А победитель конкурса должен быть инициативным, творческим, талантливым педагогом, профессионалом своего дела. - Сегодня у нас на мероприятии присутствует компетентное и доброжелательное жюри, которое объективно и справедливо оценит работу конкурсантов. - Мы командировали наших коллег, чтобы они взяли интервью у членов жюри. - С вами рубрика «Полезные советы» и наш журналист (имя).

 Журналисты: Рубрика «Полезные советы»

1. -Добрый день! Вас приветствует канал «Сказка». Можно с Вами побеседовать? - Какой совет Вы можете дать участникам конкурса? - Спасибо!
2. - А Вы что можете посоветовать педагогам? - Спасибо.
3. - А что Вы пожелаете конкурсанткам? - Спасибо!

- Это рубрика «Полезные советы», с вами была корреспондент (имя). Дикторы: - Из репортажа нашего специального корреспондента (имя) мы узнали: жюри доброжелательно относится к каждому участнику. А победителя конкурса мы узнаем в следующей передаче.

- И о погоде: Сегодня и завтра ожидается сильный ливень, но это не помешает проведению конкурса. Желаем творческих успехов и победы нашим участникам! - Наша передача подошла к концу.

С вами в эфире были телеведущие (имена). - До новых встреч!!!

 - Снято. ХЛОПУШКА

Уважаемые коллеги! Вы успешно продемонстрировали работу журналистов и я посвящаю вас в журналисты и вручаю вам удостоверение.

Рефлексия: Сегодня мы с вами смоделировали технологию «детская журналистика». Вы побывали в роли журналистов. Поделитесь своими впечатлениями. Какие трудности вы испытали? А что из моего мастер-класса вы сможете применить в своей работе? Спасибо за сотрудничество, прошу занять места в зале.  Уважаемые коллеги, если вы решите использовать в работе с детьми технологию «детская журналистика», то она позволит вам эффективно решить такие задачи ФГОС ДО, как: успешная социализация, обеспечение индивидуализации, развитие коммуникативных компетенций дошкольников и способность поддержки детской инициативности и самостоятельности.