Конспект занятия Средней группы 4-5 лет «Прогулка в лес»
материал

Развивать интерес к познавательной деятельности; создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство принадлежности к игровой ситуации

Приветствие. Воспитатель: «Ребята, хотите попасть в волшебный лес? Тогда проходим через Волшебную арку!» (Дети по очереди «переступают» через арку, имитируя вход). «Ой, смотрите — мы в лесу!»

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие. Виды деятельности: Коммуникативная, игровая

Прослушивание, имитация движений, вхождение в игровую ситуацию

Слово педагога, ИКТ , реквизит «Волшебная арка», речь детей

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность; обеспечено общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками

Формировать первичные представления о деревьях (берёза, ёлка, сосна, дуб, рябина; развивать связную речь

Знакомство с лесом. Воспитатель показывает макеты деревьев, дети называют их характеристики: берёза — «белая, кудрявая», ёлка — «колючая», сосна — «высокая», дуб — «с жёлудями», рябина — «с ягодами». Задание: разложить листочки под соответствующими деревьями.  Появление Белочки и загадка от Хранителя озера: «В лесу синее зеркало…» → дети отгадывают: «Озеро!»

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, конструирование

Рассматривание макетов, отгадывание загадок, диалог с персонажами, игровая ситуация

Макеты деревьев, картинки-листочки, игрушка Белочка, ИКТ (экран/видео с Хранителем озера ), речь педагога и детей

Имеются первичные представления о деревьях; умеет вести диалог, отвечать на вопросы

Развивать двигательную активность, координацию движений; профилактика утомления

Физминутка «Прогулка по лесу» (под руководством Хранителя озера): шаги на месте, потягивания вверх, повороты туловища, приседания, лёгкие прыжки. Текст: «По лесной тропинке идём… Высоко-высоко сосна… Берёзка белая стоит… Ёлка колючая растёт… А теперь мы поскакали, как зайчишки-попрыгайки!»

Физическое развитие. Виды деятельности: двигательная

Выполнение движений по образцу, имитация, ритмические хлопки

 Хранитель озера , под его  слова, демонстрация движений

Дети сменили вид деятельности, выполнили упражнения, получили эмоциональную разгрузку

Познакомить со свойствами воды и предметов (тонут/плавают); развивать исследовательские умения, умение делать элементарные выводы

Опыт «Тонет/Плавает». Воспитатель: «Давайте проверим, что умеет делать вода!» Дети по очереди опускают предметы в имитированное озеро с водой: камушек → «утонул», , шишка → «плавает». Вопросы: «Что будет? Почему?» Общий вывод (хором): «Тяжёлые предметы — тонут, лёгкие — плавают!»

Познавательное развитие, речевое развитие. Виды деятельности: экспериментирование, исследовательская

Элементарное экспериментирование, наблюдение, беседа по ходу опыта, формулирование вывода

Тазик с водой, набор предметов (камушек, , шишка), речь педагога, вопросы-подсказки

Имеет представление о свойствах воды; умеет делать элементарные выводы; владеет связной речью как средством общения

Упражнять в конструировании по простой схеме; развивать мелкую моторику, умение работать по образцу

Игра «Чудо-крестики». Воспитатель: «Белочка просит собрать  шишечку, гриб и корзинку в подарок!» Дети выкладывают шишечку, гриб, карзинку по упрощённой схеме 1:1, используя детали конструктора. Краткая презентация: «Покажите вашу шишечку!»

Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие. Виды деятельности: конструирование, изобразительная

Конструирование по схеме, работа с деталями, презентация результата

Конструктор «Чудо-крестики» (или аналог), схемы-образцы 1:1, речь педагога

Умеет конструировать по простой схеме; развита мелкая моторика; проявляет интерес к продуктивной деятельности

Развивать умение выражать свои мысли и впечатления; формировать умение давать элементарную самооценку деятельности

Рефлексия. Воспитатель: «Где мы сегодня побывали?» → «В лесу!» «Что вам больше всего запомнилось?» (дети отвечают). «Кому понравилась наша прогулка — помашите рукой!» Завершение: «Вы — настоящие исследователи! До новых встреч в волшебном лесу!»

Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

Диалог, беседа с ответами по теме, эмоциональная рефлексия

Слово педагога, речь детей

Умеет общаться и взаимодействовать со взрослым и сверстниками; может выразить своё отношение к деятельности; испытывает положительный эмоциональный отклик