самообразование
материал (подготовительная группа)

Детский сад «Светлячок» (с.Падун),филиал детского сада «Светлячок»  

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тупицына Евгения Викторовна

(Ф.И.О.)

воспитатель

(Должность)

Нейрогимнастика как инструмент развития речевой и познавательной активности детей

(Название темы)

01.09.2026

(Начало изучения темы)

31.05.2027

(Окончание изучения темы)

с.Падун, 2026год

Ф.И.О. педагога Тупицына Евгения Викторовна

Дата рождения 26.01.1978

Стаж работы в должности 19 лет

Образование (название учебного заведения и год окончания) ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», 2005год

Квалификационная категория, год и № приказа о присвоении 1 квалификационная категория, приказ Департамента образования и науки Тюменской области «Об аттестации педагогических работников» №    -к от  

Курсы повышения квалификации за последние три года (указать вид, тему, где проходили) 2019

04.03.2016г ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО» - «Организационно-педагогические основы образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС дошкольного образования»

25.01.2019г. АНО ДПО «Тюменский межрегиональный Центр Обучения» - «Планирование и организация образовательной деятельности в учреждениях дошкольного образования»

03.06.2019г. ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО» - «Организация педагогической основы образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

17.02.2020г ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО» - «Организационно – педагогические условия  реализации АООП в дошкольных образовательных организациях»

28.06 ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО» - «Актуальные проблемы и совершенствование организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

11.08.2025 ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО» - «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования»

Награждения (указать год, характер награды)

2010г.Заводоуковск – Благодарность «За добросовестную работу и трепетное отношение к воспитанникам»

2013.Тюмень  - Диплом за участие в областном конкурсе «Детский сад: день за днём»

2016г. с.Падун – Благодарность «За профессионализм и компетентность, целеустремленность. Кропотливый труд в развитии подрастающего поколения»

2016г. Заводоуковск – Сертификат участника муниципальных педагогических чтений работников дошкольного образования «Организация предметно-пространственной среды»

2017г. Заводоуковск – Грамота участника конкурса профессионального мастерства «Педагог года 20017» в номинации «Воспитатель года 2017»

2018г. Заводоуковск – Грамота «За подготовку участников муниципального конкурса исследовательских проектов для детей старшего дошкольного возраста «Юные исследователи природы»

2020г Заводоуковск – Грамота «Печатная продукция» (3 место)

2022г Диплом 1 степени всероссийский конкурс «Лучший сайт педагога – 2022»

2023г – Заводоуковск «Благодарность департамента по социальным вопросам администрации Заводоуковского городского круга»

2026 г - Почетная грамота Администрации Заводоуковского муниципального округа, 2026г., Постановление Администрации Заводоуковского муниципального округа от 13.08.2026 №1017

2026г – Заводоуковск «Диплом за участие в Муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Педагог года - 2026», номинация «Воспитатель года», 1 место.

2026 г – Тюмень «Диплом за участие  в Областном конкурсе профессионального мастерства «Педагог Тюменской области-2026» в номинации «Воспитатель года Тюменской области», участник.

АНАЛИЗ ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ЗА 2026 /2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

«Руки учат голову,

затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Павлов И.П.

Нейрогимнастика – это комплекс телесно-ориентированных упражнений, позволяющих через тело мягко воздействовать на мозговые структуры. Благодаря нейрогимнастике оптимизируются интеллектуальные процессы, повышается работоспособность, улучшается мыслительная деятельность, синхронизируется работа полушарий головного мозга, снижается утомляемость, восстанавливается речевая функция, повышается иммунная система, улучшается память, внимание, мышление.

Гимнастика по утрам – это обязательный атрибут хорошего самочувствия на весь день и здоровья человека. Мало кто будет спорить с тем, что регулярное проведение гимнастических упражнений благоприятно сказывается на общем состоянии человеческого организма.

Но важно понимать, что в таком разогреве нуждается не только наше тело, но и мозг, которому тоже необходима тренировка. Именно с этой целью проводится нейрогимнастика – это определенный комплекс упражнений, направленный на активацию полноценной работы левого и правого полушария, помогая управлять физической, умственной и эмоциональной жизнью. Упражнения достаточно просты в выполнении. По этой причине нейрогимнастику практикуют для детей дошкольного возраста, которая помогает сбалансировать развитие обоих полушарий головного мозга. Плюс этих упражнений в том, что их можно выполнять практически в любом месте.

Давайте рассмотрим, как работает человеческий мозг. Его составляют 2 полушария, каждое из которых отвечает за определенные виды деятельности:

-Правое. Оно отвечает за действие левой половины тела, т.е. когда мы шевелим левой рукой, то активизируется правое полушарие, и наоборот. Правое полушарие регулирует координацию движений, восприятие пространства и креативное развитие.

-Левое. Это полушарие отвечает за абстрактно-логическое мышление, за развитие логики, математических способностей и речи.

Соответственно, когда мы фантазируем, рисуем и занимаемся любой другой творческой деятельностью, то активизируется именно правое полушарие, а когда мы считаем, анализируем и что-либо говорим, то активно левое полушарие.

Происходит постоянное распределение активности между полушариями. При этом наибольшая эффективность работы мозга достигается только в том случае, когда активны оба полушария.

Но при возникновении проблем с мозолистым телом (отвечает за координацию деятельности полушарий) происходит нарушение взаимосвязи между левым и правым полушарием, в результате чего одно из них берет на себя основную нагрузку. Второе полушарие оказывается блокированным, и оно перестает развиваться, что ведет, в частности, к нарушению пространственной ориентации.

В связи с этим основными задачами для настройки мозга к работе будут восстановление связи и баланса активности между полушариями, а также восстановление связи между передней и задней частью мозга, поэтому применение упражнений по нейрогимнастике даёт хороший результат:

-улучшение памяти, быстрое запоминание новой информации;

-реорганизация мозговых связей, оптимизация работы мозга;

-повышение внимания, развитие речи, мелкой моторики;

-организация синхронной работы правого и левого полушарий;

-выявление скрытых возможностей мозга.

Цели нейрогимнастики:

• Развитие межполушарных связей.

• Синхронизация работы полушарий

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие творческих способностей.

• Развитие памяти, внимания, мышления.

• Развитие речи.

Когнитивная сфера – это основа основ. Это база, на которой впоследствии строится дальнейшее взаимодействие ребенка с миром и самим собой.

Это высшие психические функции: восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь.

Применение нейропсихологических приемов особенно важно и целесообразно в дошкольном возрасте, в то самое время, когда мозг и нервная система ребенка активно развивается. Если не уделять время таким занятиям, с большой вероятностью у детей сформируются особенности поведения, которые в дальнейшем негативно повлияют на процесс обучения

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

1.Актуальность темы:

Применение нейропсихологических приемов особенно важно и целесообразно в дошкольном возрасте, в то самое время, когда мозг и нервная система ребенка активно развивается. Если не уделять время таким занятиям, с большой вероятностью у детей сформируются особенности поведения, которые в дальнейшем негативно повлияют на процесс обучения. А как мы знаем, в более старшем возрасте восприятия и другие процессы поддаются коррекции гораздо сложнее.

Готовность ребенка к обучению к школе предполагает развитые на достаточном уровне внимание, эмоционально- волевую сферу, памяти, мышления, речи и тд. Нейропсихологические игры и приемы позволяют не только разнообразить программу занятий, но и помогают развивать высшие психические функции. Для более плодотворной работы необходимо использовать следующие пути и средства воспитания:

- Непосредственное наблюдение социальной действительности (постоянное обогащения предметно-развивающей среды);

- Практические игры и упражнения не реже одного раза в день длительностью не менее 5 минут;

- Использование в работе дыхательных, глазодвигательных, телесных упражнений, упражнений для развития коммуникативной и когнитивной сферы.

- Привлечение семьи.

2.Цель:

изучение различных нейропсихологических методик и их применение в педагогической практике продуктивно влияющих на развитие воспитанников группы.

3.Задачи:

1.Проанализировать литературу по данной теме.

2. Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

3. Оформить наработанный материал в методическую папку для обмена опытом работы с коллегами.

4. Составить конспекты игр и упражнений

5. Ориентировать семью на использование нейропсихологических игр в домашних условиях.

Предполагаемый результат:

С помощью нейропсихологических игр у детей сформируется:

• развитие памяти, внимания, пространственных представлений, моторики; межполушарного взаимодействия;

• повышение умственной работоспособности;

• оптимизация интеллектуальных процессов;

• совершенствование способности к концентрации внимания;

• стабилизация эмоционального фона;

• оптимизация мышечного тонуса, снятие телесных зажимов;

• оздоровление организма, мобилизации ресурсов;

• ребенок становится более самостоятельным и уверенным, лучше ориентируется в окружающем мире, повышается работоспособность, развитие двигательной и пространственной сферы, в следствии чего у ребенка повышается самооценка;

• повышается развитие мелкой моторики, памяти, мышления, внимания.

Нейропсихологические упражнения – это практически волшебный эликсир, который раскрывает супер возможности каждого ребенка. Этот эликсир может использоваться детьми всех возрастных групп, а так же взрослыми всех возрастов. Семейное выполнение нейрогимнастики принесет великолепные результаты, т.к. данная гимнастика помогает сбалансировать развитие обоих полушарий головного мозга.

Для детей подобная методика полностью безопасна, не вызывает никаких нежелательных проявлений. При правильном и квалифицированном подходе удается достичь высоких результатов.

Эффективность нейропсихологического подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией.

Существует много нейроигр и упражнений, я поделюсь опытом применения их в режимных моментах:

И так организуя утреннюю гимнастику, я добавляю 2-3 упражнения из нейробики. Выполняем с ребятами перекрестные шаги и разнонаправленные движения, упражнения «Пояс-плечо», « Капитан-класс». Нейробику по праву можно считать аэробикой для человеческого мозга. Для поддержания высокой работоспособности головному мозгу, как и мышцам тела необходима зарядка, и нейробика как раз и призвана стать такой зарядкой. Главный принцип нейробики - постоянно изменять шаблонные действия.

В совместной деятельности также важно использовать игры, в которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов игры двумя руками одновременно является «Игра с мячиками Су-джоку». Ребенок сосредоточенно повторяет движения воспитателя, играет в паре, учится подстраиваться и координирует свои движения в зависимости от партнера. Всё это развивает концентрацию и произвольное внимание.

На прогулке хочется обратить внимание на отличный тренажер нейроскакалка. Одновременно ведется разнонаправленная работа ног. Освоить его не просто. Еще одно очень простое упражнение, которое эффективно используют в нейропсихологии игра "Ладошки".

Так же большое количество нейроигр и упражнений я использую на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Работая двумя руками одновременно, активизируются оба полушария мозга. Не нужно ставить перед детьми несколько сложных задач, объем внимания у детей ограничен и невыполнимая задача может отвлечь интерес к игре. Выполнив 2-3 упражнения, следует заменить их новыми, комбинировать и менять местами. Основная цель применения игр с детьми, это развитие нейродинамичных процессов головного мозга, отвечающих за речь ребенка. И к тому же, использование нейроигр снижает уровень утомляемости, повышает способность к произвольному контролю и увеличивает продуктивность ребенка на занятии.

Во время проведения занятий. При выполнении пальчиковой гимнастики я применяю известное упражнение «Кулак, ребро, ладонь». Целью этого упражнения является: развитие мелкой моторики рук ребенка, развитие мышления, внимания, улучшение координации движений, развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля.

Прекрасной альтернативой пальчиковой гимнастики является упражнение «Сомни листок». Возьмем в каждую руку по листочку бумаги и одновременно двумя руками нужно смять оба листа, стараясь поместить его в полностью в кулак. Упражнение выполняется на весу. После того, как лист спрятан в кулаке, необходимо его расправить, одновременно работая каждой рукой, без какой-либо помощи. Дети стараются максимально его расправить. Чем быстрее ребенок это делает, тем лучше.

Подводя итог, следует отметить, что регулярное использование нейроигр и упражнений оказывает положительное влияние на процесс обучения, развития интеллекта, улучшения состояния психического, физического и эмоционального здоровья.

4. Чей опыт предполагается изучить по данной теме

«Гимнастика мозга» Пола Деннисона: В 1970-х годах американский доктор наук Пол Деннисон разработал систему Brain Gym. Его опыт показал, что специально организованные перекрестные движения (например, касание правым локтем левого колена) синхронизируют работу левого и правого полушарий, облегчая процесс обучения и снижая стресс у детей.

Отечественная школа нейропсихологии: Российские ученые опираются на фундаментальные труды А. Р. Лурии о трех функциональных блоках мозга. Метод замещающего онтогенеза (А. В. Семенович, Б. А. Архипов) и исследования когнитивного развития (Т. В. Ахутина, Ж. М. Глозман) доказывают: воздействуя на «фундамент» (моторику, подкорковые структуры), можно развивать высшие психические функции (речь, мышление, контроль)

Дошкольники и школьники: Исследования (Е. А. Тупичкина, А. Л. Сиротюк) подтверждают высокую эффективность метода в период интенсивного формирования мозга. Упражнения улучшают мелкую моторику, ускоряют освоение письма и чтения, развивают интеллектуальную лабильность (скорость переключения между задачами).

В ходе исследований ученые-нейробиологи выделили три главных механизма влияния нейрогимнастики на мозг:

Координационная сложность и асимметрия: Когда левая и правая стороны тела одновременно выполняют разные действия, мозг вынужден работать в режиме повышенной концентрации, задействуя оба полушария

Постоянное усложнение (Принцип новизны): Научно доказано, что как только движение автоматизируется, тренировочный эффект для мозга падает. Изменение темпа и добавление новых условий заставляют прорастать новые синапсы

Осознанность и проприоцепция: Упражнения требуют ментального контроля, что активирует зоны мозга, отвечающие за планирование, самоконтроль и ощущение тела в пространстве

5. Творческое сотрудничество по теме самообразования _________________________________________________________________

6. Практический выход (указать формы работы: выступления, рефераты, сообщения, отчеты обобщение опыта и другие)

Отчет обобщения опыта

7. Изучение передового педагогического опыта (указать формы работы: взаимопосещение, семинары, мастер-классы и другие)

 изучение литературы по теме самообразования

8. Когда и где планируется выступать с сообщением о собственном педагогическом опыте

в конце учебного года на круглом столе, который будет проходить на территории детского сада «Светлячок» (с.Падун)

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

Сроки проведения итогов по теме самообразования – май 2027 г

Форма и место подведения итогов – д\с «Светлячок» (с.Падун)

Приложение 1

Прежде чем приступить к упражнениям. Следует выполнять ряд  несложных правил:

-Средняя продолжительность занятий – 5-7 минут.

-Важна регулярность нейрогимнастики, т.е. упражнения нужно проводить каждый день, не пропуская.

-Тренировки нужно проводить так, чтобы ребенку было интересно. Для этого можно периодически менять дислокацию: в группе на улице и т.д.

-Можно постепенно усложнять задания. К примеру, увеличивать темп выполнения упражнений или делать хлопки.

-Важно следить за правильностью выполнения упражнений, главное не количество, а качество выполнения.

Приложение 2

Все упражнения начинаются с разминки

Разминка.

 Каждое упражнение выполняем по 10 раз ускоряя темп.

1.Двигаем ладонями и пальцами закрываем пальцы другой руки

2.Обхватываем большим пальцем и другими пальцами другую руку и плавно скользим кончикам пальца меняем, как бы разминая

3.Соединяем ладони вместе и разводим пальцы давим на ладони потом соединяем.

4.Сжимаем и разжимаем руки в кулак, при разжатие растопыриваем пальцы.

5.Хлопаем в ладоши.

6.Ладони соединяем вместе, пальцами давим то в одну сторону то в другую.

7.Руки в кулаке сжимаем и разжмаем не раскрывая пальцы.

8.Подрясти руками.

Приложение 3

-Каждое упражнение в нейрогимнастики выполняется сначала медленно, когда доходит до автоматизма темп увеличивается.

-Приступая к каждому упражнению нужно делать сначала на каждой руке по отдельности,  потом одновременно

-Можно усложнять делая хлопки между сменой рук.

Приложение 4

                                  Подробное описание упражнений