"Мелкая моторика дошкольника - важный фактор его социализации".
методическая разработка (подготовительная группа)

Мелкая моторика дошкольника – важный фактор его социализации.

Новокузнецк, 2025

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………….3

Глава 1. Значение мелкой моторики для социализации……………………………4

Глава 2. Практические рекомендации……………………………………………….5

2.1. Игры и упражнения для дошкольников старшего возраста…………………..5

Заключение……………………………………………………………………..…....12

Приложение (Диагностика)…………………………………………………………13

Литература…………………………………………………………………………...16

Введение

Настоящее методическое пособие предназначено для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и родителей, заинтересованных в гармоничном развитии детей дошкольного возраста. Основное внимание уделяется роли мелкой моторики в социализации ребёнка, а также возможностям вовлечения детей в экономическую жизнь общества посредством создания изделий декоративно-прикладного искусства.                              

Мелкая моторика — это основа многих навыков, необходимых человеку для успешной адаптации в обществе. Умение чётко и уверенно манипулировать мелкими предметами, такими как карандаши, иголки, ножницы, открывает перед ребёнком новые горизонты возможностей. В данной работе мы рассмотрим, каким образом развитие мелкой моторики способствует социализации детей, их общению со сверстниками и участию в экономической жизни.

Пособие акцентирует внимание на общении между сверстниками и взрослыми, и участии детей в экономической жизни через создание изделий декоративно-прикладного искусства.

Глава 1. Значение мелкой моторики для социализации

Социализация — это процесс, в ходе которого ребёнок осваивает нормы и правила поведения в обществе. Мелкая моторика играет важную роль в этом процессе, так как она способствует развитию координации движений, концентрации внимания и уверенности в себе. Дети, обладающие хорошо развитой мелкой моторикой, легче адаптируются в коллективе, находят общий язык со сверстниками и становятся активными участниками общественной жизни.

В рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) перед нами стоят важные задачи, касающиеся социально-коммуникативного развития дошкольников. Они включают формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, а также развитие общения и взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками, что, в свою очередь, способствует формированию готовности к совместной деятельности.

Мы убеждены, что одним из наиболее эффективных способов достижения этих целей является развитие мелкой моторики у дошкольников. Почему мы уделяем такое внимание развитию мелкой моторики? Для детей это означает становление основных навыков и умений, которые будут играть ключевую роль в их будущем. Наша методическая разработка призвана стать дополнительным инструментом в этом процессе. Мы постарались создать интересные и адаптированные для каждого возраста игры, упражнения и занятия, которые помогут детям эффективно развиваться.

Общение между сверстниками — одна из ключевых составляющих социализации. Через совместные игры и занятия дети учатся сотрудничать, делиться, помогать друг другу. Совместное творчество укрепляет дружеские связи и развивает социальные навыки.

Глава 2. Практические рекомендации

В этой главе представлены конкретные примеры занятий и игр, направленных на развитие мелкой моторики и социализацию детей. Приведены пошаговые инструкции по организации занятий, советы по подбору материалов и оборудования, а также рекомендации по оценке эффективности проводимых мероприятий.

2.1. Игры и упражнения для дошкольников старшего возраста

Мы разработали ряд занятий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, занятия декоративно-прикладным искусством.

Плетение браслетов из разноцветных резинок.

В современном мире все дети хотят быть стильными, модными. Оригинальные и яркие браслеты из разноцветных резиночек – это нечто новое и необычное, а главное каждый ребенок может с легкостью сплести свой уникальный браслет из ярких резинок. Идея проста: при помощи специального пластикового станка и крючка можно сплести практически все, что угодно: браслеты, колечки, ободки, кулоны, аксессуары для телефонов и гаджетов. Все это делается очень легко, увлекательно и, что самое главное, интересно!

Цель: Развитие творческих способностей, мелкой моторики и навыков самостоятельного выполнения работ через создание браслетов из разноцветных резинок.

Задачи:

• Познакомить учащихся с основными техниками плетения браслетов из резинок, научить использовать различные инструменты и материалы для создания украшений;
• Способствовать развитию мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического мышления и концентрации внимания;
• Привить интерес к декоративно-прикладному искусству и творческому самовыражению.

Оборудование: цветные резиночки, крючок, двуконечная рогатка, фурнитура, ножницы, алгоритм выполнения действия.

Браслет «Щучий хвост»

1. Изучить технику изготовления простого браслета.

2. Изготовление браслета способом плетения на двуконечной рогатке путем попеременного скидывания в середину резинок двух цветов.

3. Знакомство с трудовыми операциями: скручивание, натягивание, скидывание петли.

4. Изготовление браслета из резинок путем попеременного скидывания в середину. 

«Петелька за петелькой»

 Вязание – вид рукоделия не только доступный для старших дошкольников, но и очень полезный для развития мелкой моторики рук, формирование положительных качеств личности, необходимых ребенку в его дальнейшем обучении в школе.

Плюшевая крупная нить, состоящая из петелек для работы вручную без применения спиц. Большие петли позволяют без проблем преобразить пряжу в единое полотно, создавая фантазийное изделие.

Цель: Формирование у обучающихся навыков ручного вязания, развитие творческого потенциала и самостоятельности через создание различных изделий из пряжи.

Задачи:

• Ознакомление с основами техники вязания петель руками, обучение базовым приемам работы с пряжей;
• Развитие мелкой моторики, координации движений, зрительно-моторной памяти;
• Развитие чувства красоты и гармонии в изделиях ручной работы.

Оборудование: пряжа, ножницы.

 Вязание простого изделия «Плед для куклы», «Шарф» 

1. Показ, как набирать петли.
2.  Лицевые петли – раскладываем пряжу нужной нам длины так, чтобы все петли смотрели в одну сторону. Напротив, раскладываем второй ряд пряжи так, чтобы петли смотрели навстречу друг другу. Начинаем вязать: петлю из верхнего ряда продеваем в петлю из нижнего ряда и вытягиваем. Следите, чтобы петли нижнего ряда не перекручивались, иначе получится другой рисунок. Так все петли верхнего ряда нужно продеть в петли нижнего ряда.
3. Лицевая гладь – это самый простой узор, который получается путем продевания петель.
4. Изнаночные петли – располагаем рабочую нить поверх и протягиваем петельки сверху вниз.
5. Когда изделие готово необходимо закрыть его край. Для этого перейдите в начало последнего ряда. Каждую предыдущую петлю наденьте сверху на следующую.

«Чудесный крючок»

Вязание - очень увлекательное и полезное занятие. Вязание крючком – один из примеров действий мелкой моторики. И с помощью этого способа тоже можно ускорить развитие мелкой моторики.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Вязание – один из самых древних и полезных видов рукоделия, к тому же очень распространенный и любимый сегодня. Современное вязание крючком – очень увлекательное и интересное занятие.

Цель: Освоение техники вязания крючком с использованием деревянного донышка для создания функциональных и декоративных изделий, развитие творческих способностей и самостоятельности.

Задачи:

• Ознакомление с основами вязания крючком;
• Развитие мелкой моторики, пространственного мышления, глазомера и способности к планированию своих действий в процессе создания изделий;
• Формирование эстетического вкуса и умения видеть красоту в созданных своими руками вещах;
• Развитие стремления к самосовершенствованию и достижению высоких результатов в творчестве.

Оборудование: деревянное донышко (можно купить готовое или сделать самостоятельно), шнур (например, джутовый, хлопковый или синтетический шнур), крючок для вязания подходящего размера, ножницы.

Этапы вязания:

1. Подготовка основы: 

Возьмите деревянное донышко и определитесь с высотой будущей корзинки.

2. Начало вязания:

Завяжите узелок на конце шнура и закрепите его на одном из углов донышка.

Провяжите первый ряд столбиков без накида (СБН), начиная от узла и двигаясь по кругу вокруг донышка. Количество столбиков должно соответствовать количеству отверстий или меток на донышке.

Соедините первый и последний столбики ряда полустолбиком.

3. Вязание стенок:

Продолжайте вязать СБН по кругу, добавляя новые ряды. Каждый новый ряд начинайте с подъема (1 воздушная петля).

По мере продвижения вверх, старайтесь равномерно натягивать шнур, чтобы стенки корзинки получались ровными.

Периодически проверяйте высоту корзинки, чтобы она соответствовала вашим ожиданиям.

4. Завершение вязания:

Когда достигнете нужной высоты, провяжите последний ряд СБН.

Обрежьте шнур, оставив небольшой конец.

Проденьте конец шнура через последние петли и аккуратно спрячьте его внутрь корзинки с помощью крючка.

5. Оформление края:

Если хотите, можете оформить край корзинки декоративной обвязкой, используя другой цвет шнура или декоративные элементы.

6. Закрепление:

Убедитесь, что все концы шнуров надежно спрятаны и закреплены внутри корзинки.

Теперь ваша корзинка готова! Она может стать отличным элементом декора или полезным предметом для хранения мелочей.

Волшебство нитей

Вышивка нитками – это одно из старейших видов народного творчества. Вышивают на канве, габардине, коже, атласе, бумаге…

В дошкольном возрасте мы используем простые схемы, понятные и доступные для детей. Этот способ вышивания прекрасный способ приобщить к народному творчеству детей. Работа над таким рукоделием несложна, но очень увлекательна, что, несомненно, понравится детям.

Вышивание на пластиковой канве  позволяет создать яркие и оригинальные изделия.

Цель: Развитие творческих способностей и мелкой моторики через освоение техники вышивки на пластиковой канве.

Задачи:

• Ознакомление с техникой вышивки на пластиковой канве, изучение основных видов стежков и способов их применения;
•  Обучение правильному выбору материалов и инструментов для работы;
• Развитие мелкой моторики, координации движений, внимательности и усидчивости;
• Стимулирование воображения и креативного мышления через создание собственных рисунков и композиций;
• Формирование уважения к ручному труду и традиционным ремеслам;
•  Развитие эстетического вкуса и стремление к созданию красивых и качественных изделий.

Оборудование: пластиковая канва (с крупными или мелкими ячейками) мулине или акриловые нити, игла для вышивания с большим ушком пластиковая, ножницы, схема вышивки (если используется)

Алгоритм вышивания:

1. Подготовка: 

Выберите схему вышивки или придумайте свой рисунок.

Подготовьте пластиковую канву нужного размера.

Отметьте центр канвы маркером для удобства начала работы.

2. Начало работы:

Вставьте нить в иглу так, чтобы на конце была петелька.

Начните вышивание с центра канвы или с любого удобного места, продев иглу с изнаночной стороны на лицевую.

3. Выполнение стежков:

Основные виды стежков для вышивки на пластиковой канве включают:

Прямой стежок (простые линии)

Крестик (пересекающиеся диагональные стежки)

Полукрестик (односторонний диагональный стежок)

Гладь (заполнение области сплошной вышивкой)

Вышивайте согласно выбранной схеме или своему рисунку, следуя выбранному типу стежков.

4. Переход между клеточками:

При переходе от одной клетки к другой протягивайте нить под уже выполненными стежками на изнаночной стороне, избегая длинных протяжек.

5. Завершение работы:

Когда закончите вышивать, выведите нить на изнаночную сторону и сделайте несколько маленьких стежков, чтобы закрепить её.

Обрежьте лишнюю нить.

6. Окончательная обработка:

Если нужно, обрежьте излишки пластиковой канвы по краям рисунка.

При необходимости обработайте края канвы, чтобы они не распускались (например, проклеиванием или прошивкой).

7. Оформление готового изделия:

Готовую работу можно вставить в рамку, использовать как элемент декора или пришить к другому изделию (сумочке, одежде и т.п.).

"Волшебная ниточка:

создаем шапочку своими руками в технике наматывания!"

Цель: Создание условий для развития творческих способностей детей через освоение техники наматывания при изготовлении поделки – шапочки из пряжи.

Задачи:

• Ознакомление с техникой наматывания пряжи как способом создания объемных изделий;
• Формирование умений работы с инструментами и материалами (ножницы, пряжа);
• Развитие мелкой моторики рук через выполнение манипуляций с пряжей;
• Стимулирование интереса к декоративно-прикладному искусству.

Оборудование: втулка от бумажного полотенца,  нитки для вязания,  клей, ножницы, линейка, карандаш

Алгоритм действия: 

1. На втулке от бумажного полотенца при помощи линейки отмерим часть шириной около 2 см.
2. Ножницами отрежем намеченную часть втулки.
3. Ножницами разрежем нитки на отрезки. Количество отрезков 15  штук, длина каждого отрезка около 20 см. Количество отрезков зависит от толщины пряжи.
4. Сгибаем отрезок нитки пополам. Заводим внутрь детали из картона.
5. Концы нитки заводим в петельку и затягиваем.
6. Далее завяжем все нитки по всей окружности втулки. 
7. Сделаем помпон в верхней части шапочки. Соберем все свободные концы ниток и завяжем на узел.
8. Ножницами аккуратно подрежем лишние концы ниток, чтобы получился аккуратный помпон.
9. Шапочку можно украсить бусинками, снежинками и т.д.

Такую шапочку можно сделать из любых остатков ниток. Очень оригинально и самое главное - быстро и несложно.

Заключение

Современные дети живут в мире, где экономика занимает важное место. Уже в раннем возрасте они начинают осознавать ценность денег, товаров и услуг. Создание изделий декоративно-прикладного искусства, таких как вязаные изделия, вышивка, плетение, даёт детям возможность почувствовать себя маленькими предпринимателями. Они могут продавать свои работы на ярмарках, дарить их друзьям и родственникам, обмениваться ими. Это не только развивает мелкую моторику, но и учит основам экономики, ответственности и взаимопомощи.

Методическое пособие "Мелкая моторика дошкольника - важный фактор для его социализации" призвано помочь педагогам и родителям в формировании у детей необходимых социальных навыков и умений. Мы надеемся, что представленные материалы будут полезны и помогут создать благоприятные условия для всестороннего развития ваших подопечных.

Приложение

Диагностика

Существует множество методик и авторов, занимающихся вопросами диагностики мелкой моторики у детей. Один из известных специалистов в этой области — Ольга Новиковская, автор книги «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного  возраста». В своей книге она описывает различные методы оценки и развития мелкой моторики у малышей. 

«Диагностика, направленная на определение готовности детей подготовительной группы к взаимодействию со взрослыми и сверстниками, а также на выявление их творческих способностей и готовности к школьному обучению»

1. Лёгкость вовлечения детей в общение со взрослыми и сверстниками

1.1. Диалоговая ситуация

   Цель: Оценить способность ребенка вступать в диалог, понимать вопросы взрослого и отвечать на них.

   Процедура: Педагог задает ребенку серию вопросов, связанных с повседневной жизнью, интересами, предпочтениями. Например: «Какое твое любимое занятие?», «Что тебе нравится делать вместе с друзьями?» и т.п.

   Оценка:

     Высокий уровень: Ребенок активно вступает в разговор, отвечает развернуто, поддерживает беседу.

     Средний уровень: Ответы односложны, требуется дополнительное стимулирование для продолжения разговора.

     Низкий уровень: Трудности с пониманием вопросов, короткие ответы или отказ от общения.

1.2. Игровая ситуация

   Цель: Определение умения ребенка взаимодействовать со сверстниками в игровой ситуации.

   Процедура: Организуется игра, где дети должны совместно решать задачу (например, построить дом из конструктора). Взрослый наблюдает за процессом взаимодействия.

   Оценка:

     Высокий уровень: Легко включается в игру, предлагает идеи, помогает другим детям.

     Средний уровень: Участвует в игре, но не проявляет инициативы, иногда нуждается в поддержке взрослых.

     Низкий уровень: Отказывается играть, затрудняется найти общий язык с другими детьми.

2. Готовность к обучению в школе и проявление активной творческой деятельности

2.1. Творческое задание

   Цель: Выявление творческого потенциала и интереса к созданию новых идей.

   Процедура: Ребенку дается задание придумать историю или рисунок на заданную тему (например, «Моя мечта» или «Мой любимый праздник»). После этого проводится обсуждение созданного произведения.

   Оценка:

     Высокий уровень: Проявляет фантазию, создает оригинальные работы, охотно делится своими идеями.

     Средний уровень: Выполняет задание, но без особого энтузиазма, требует помощи взрослого.

     Низкий уровень: Затруднения с созданием оригинальной работы, отказывается от участия.

2.2. Учебная деятельность

   Цель: Определение уровня готовности к учебной деятельности.

   Процедура: Проводится мини-урок, где педагог объясняет новую информацию (например, счет до 20), затем просит повторить материал.

   Оценка:

     Высокий уровень: Быстро усваивает новый материал, внимательно слушает объяснения, правильно повторяет.

     Средний уровень: Усваивает материал, но требует дополнительных объяснений, допускает ошибки.

     Низкий уровень: С трудом понимает объяснения, не может повторить материал, отвлекается.

Итоговая оценка

После проведения всех диагностических мероприятий составляется итоговый отчет, который включает:

• Описание поведения ребенка в каждой ситуации.
• Оценки по каждому критерию (высокий, средний, низкий).
• Рекомендации для родителей и педагогов по развитию коммуникативных и учебных навыков ребенка.

Такой подход позволит комплексно оценить готовность детей к обучению в школе и выявить области, требующие дополнительного внимания и поддержки. 

Таким образом, по выявленным показателям уровня развития мелкой моторики детей, можно разработать необходимые мероприятия, направленные на ее развитие.

Литература

1. Вязание без спиц и крючка. Автор Вейль Энн, переводчик Савчук О. А., 2019.
2. Лепина Т.М. Техника вязания и плетения, Санкт-Петербург, «ЭГОС», 1993. 
3. Любина Г. Рука развивает мозг. Журнал «Ребенок в детском саду», №6, 2003г., № 1, 2004.
4. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.
5. Новикова О. Веселые пальчиковые игры, Москва-Санкт-Петербург, из-во «Сова», 2005.
6. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003.