Доклад-презентация "Работа педагога-психолога по профилактике буллинга в детском саду".
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

СЛАЙД 1

Работа педагога-психолога по  профилактике буллинга

в детском саду.

Здравствуйте, меня зовут Лысенко Наталья Николаевна. Я работаю педагогом-психологом в детском саду «Радуга» по ул. Ленина, 2.

СЛАЙД 2

Главная задача для меня как для психолога – это способствовать развитию не только познавательных процессов, но и эмоционально-волевой сферы дошкольников; сделать пребывание детей в детском саду комфортным.

СЛАЙД 3

В дошкольном детстве закладывается фундамент формирования основ культуры личности. Но не все так радужно как кажется, в детских коллективах случаются стычки и неосознанная жестокость.

В последнее время проблема детской  агрессии стоит особенно остро. Профилактику этой агрессии необходимо начинать с детского сада. Я наблюдаю за дошкольниками во время занятий, игр и в их свободное время. И уже в таком юном возрасте бывают ситуации, когда один ребёнок становится жертвой, попав под физическое или эмоциональное влияние другого маленького человека, занявшего позицию агрессора.

                                                               СЛАЙД 4

 Итак, БУЛЛИНГ-целенаправленный процесс психологического или физического притеснения одним человеком другого человека (травля, оскорбление, унижение).

Буллинг в саду в школе отличается. В школе травля носит групповой характер, а в детском саду – это отдельные дети.

Я выяснила, что в ситуации травли всегда есть:

"Агрессор" – тот, кто преследует жертву.

"Жертва" – тот, кто подвергается агрессии.

"Защитник" –находящийся на стороне жертвы.

"Союзник" – тот, кто  на стороне агрессора, не участвующий в издевательствах, но и не препятствующий ему.

"Наблюдатель" –тот, кто знает об агрессии, но соблюдает нейтралитет. 

СЛАЙД 5

Чтобы выявить среди дошкольников тех, кто склонен к буллингу и детей-жертв, в своей работе использую разные диагностические методики:

• ​Тест Тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, А. Амен)
• ​Методика “ Лесенка” (В.Г. Шур, С.Г. Якобсон)
• ​Тест “Страхи в домиках” (модификация М.А. Панфиловой)
• ​Проективный тест “Дом – Дерево – Человек” (разработан Дж. Буком)
• ​Анкеты для педагогов и родителей.

 Применяю систему психологических рисуночных тестов для составления на их основе «психологических портретов» детей и взрослых («Рисунок человека», «Рисунок семьи», «Автопортрет», тематическое рисование «Мое настроение», «Страхи» и пр.), провожу в группах старшего дошкольного возраста социометрическое исследование межличностных отношений, а так же визуально наблюдаю за детьми.

СЛАЙД 6

Часто наблюдаю внешние проявления буллинга:

• следы щипков;
• испорченные вещи.

И скрытые проявления:

• нежелание ходить в детский сад;
• ребёнок-одиночка (нет в группе друзей);
• часто жалуется на плохое самочувствие
• не общается с другими детьми
• угнетённое состояние, у него много страхов;
• и зачастую ребёнок отрицает факт буллинга (утверждает, что «всё нормально»);

Объясню, каковы последствия буллинга:

ДЕТИ – ЖЕРТВЫ ПОЛУЧАЮТ ПСИХОТРАВМУ НА ВСЮ ЖИЗНЬ!!!

Дети – жертвы в дальнейшем:

• имеют проблемы с учёбой;
• страдают от чувства тревоги и неуверенности в себе;
• никому не верят; почти всегда с заниженной самооценкой;
• хотят быть успешными, но боятся и ничего не предпринимают;
• страдают массой комплексов;
• имеют проблемы в общении;
• чувствуют себя несчастными.

СЛАЙД 7

ДЕТИ – БУЛЛИ (зачинщики и союзники, внешне милые мальчики и девочки), не получая никакого сопротивления в детском саду, часто не получают сопротивления и в школе, несут во взрослую жизнь деформированные установки.

В дальнейшей школьной и взрослой жизни это дети:

• наглые;
• изворотливые;
• агрессивные;
• жестокие;
• не признают отказа;
• не уважают не только педагогов в саду, школе, но и в дальнейшем коллег по работе;
• не признают иного мнения кроме своего.

СЛАЙД 8

Дети – булли, становясь взрослыми, в семье и рабочем коллективе:

• тираны в семье и коллективе;
• психически неуравновешены;
• несчастны в отношениях;
• грубы и жестоки с собственными детьми;
• проявляют насилие к детям и подчиненным, у них нет друзей.

СЛАЙД 9

        По результатам проведённых диагностик и наблюдений выявляю агрессивных детей, детей  с неустойчивым настроением, заниженной самооценкой, тревожным состоянием, провожу более глубокую работу по развитию эмоциональной сферы и предотвращению буллинга.

Итак, чем я как психолог могу помочь "жертве" буллинга?

• Обязательно уверяю ребёнка, что он не виноват в ситуации буллинга.
• Рекомендую по возможности находиться в группе других ребят.
• Даю понять ребенку, что  его  ценят.  Очень  часто такие дети не верят, что они способны кому-то нравиться.
• Глядя в зеркало, учу ребёнка спокойно и уверенно говорить "нет" или "оставь меня в покое". Таким образом, "агрессор" получает отпор.
• Помогаю  ребёнку учиться   ходить прямо,  уверенно,  решительно вместо того, чтобы передвигаться ссутулившись, боязливо озираясь и т. п.
•  Рекомендую отвечать  на  агрессию  при  помощи  шуток. Очень трудно обидеть того человека, который не хочет принимать издевательства всерьез.
• Помогаю ребёнку избавляться от плохих привычек, являющихся причиной буллинга (например, ябедничать, ломать игрушки или постройки других, привычке ковыряться в носу и т.п.).
• Можно дать такому ребёнку какое-то поручение, чтобы повысить его уважение к себе и получить признание со стороны других ребят.

СЛАЙД 10

Провожу консультации с родителями по профилактике буллинга, даю рекомендации и советы.

Мои советы родителям: Их вы можете посмотреть на слайде и на памятках.

1. Рассказывайте о правилах поведения везде.
2. Показывайте личный пример хорошего поведения.
3. Говорите ребёнку о том, что он в безопасности, хвалите его за добрые дела.
4. Рассказывайте о замечательных людях, их героических поступках.
5. Говорите о том, что не смотря на то, что все люди разные, но все живут на одной планете и должны уважать друг друга.

СЛАЙД 11

 Мною также было проведено анкетирование среди родителей по эмоциональному благополучию детей, цель которого - изучение мнения родителей об особенностях
эмоционального состояния ребёнка.

В результате анкетирования на  вопрос «Как Ваш ребёнок проявляет себя в отношении с другими детьми?» по мнению родителей выявились  такие группы детей как уступчивые, терпеливые и! вспыльчивые, склонные командовать. Эти категории детей могут воздействовать друг на друга, среди них могут возникать тревожные и конфликтные ситуации, что может спровоцировать ситуации буллинга.

 На вопрос «Влияют ли отношения между детьми и родителями на общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в детском саду?» 13% родителей считают, что прямого влияния не оказывают. Хотя личный пример хорошего поведения – это образец правильного поведения. Поэтому я буду продолжать работать с родителями по повышению их компетентности в вопросах буллинга.

СЛАЙД 12

Какие игры и упражнения по профилактике буллинга я использую в своей работе, вы можете посмотреть на памятках.

СЛАЙД 13

1. Покажу на примере упражнения «Яблочки» последствия обид и травли детей.

Посмотрите, я вам принесла два одинаковых яблока. (Показываю). Посмотрите, какие они красивые, сочные, аппетитные.

(Беру «битое» яблоко.)     

 Вы знаете, мне почему-то не нравится это яблоко. Оно какое-то противное, да и цвет у него не очень, черенок у него кривой. Это яблоко ужасное! Давайте все вместе скажем, какое яблоко гадкое, нехорошее, плохое.

(Все выполняют задание. Беру второе  «не битое» яблоко.)

 А это яблочко – изумительное! У него такой красивый вид, ровная кожица, нежный цвет. Оно, наверняка, самое вкусное и  сочное.  Давайте  его  похвалим и  скажем яблоку хорошие и добрые слова. (Все хвалят яблоко.) 

 А теперь посмотрите, изменились ли наши яблочки? (Ответы.)

 Нет, они остались такими же. Они почти одинаковые. (Разреза яблоки пополам.)

 Посмотрите, яблоко, которое мы похвалили, свежее и сочное внутри. А яблоко, которому мы сказали недобрые слова, внутри помятое. Как вы думаете, что произошло? (Ответы.) 

 Смотрите, внутри яблока ушибы, кашица и мятые бока – это то, что происходит внутри каждого, когда кто-то обижает его своими словами или действиями. Когда над кем-то издеваются, это очень ранит.

  Часто люди не говорят, что они чувствуют. Если бы мы с вами не разрезали яблоко, мы бы никогда не узнали, сколько боли причинили ему. Я прошу вас, будьте осторожны со своими словами и делами.

СЛАЙД 13

2.На примере упражнения «Листочки» продемонстрирую, как плохие высказывания влияют на эмоциональное состояние ребёнка.

Когда мы обзываем, обижаем кого-то, мы как будто приклеиваем к нему листочек с плохим высказыванием. Например, (показываю): «ябеда» «злой», «драчун», «хулиган», «лентяй», «обзывает детей», «баловник», «проказник».

Раздаю стикеры в произвольном порядке.

  Скажите, нравятся ли вам такие листочки? Почему? Вы хотите от них избавиться? Почему? (Ответы.) 

 Давайте порвем их на мелкие куски и выбросим в мусорное ведро. (Ставлю ведро для бумаг.) 

 А теперь я раздам вам другие листочки: «умный», «красивый», «талантливый», «отзывчивый», «сообразительный», «активный», «воспитанный», «добросердечный», «помощник»,  «добрый». (Раздаю стикеры.) Такие листочки вам нравятся? Будьте, пожалуйста, такими и никогда не обижайте других!

СЛАЙД 14

3.Упражнение «Мятая бумага».

Как же ещё наглядно объяснить детям, что некоторые слова могут не только ранить, но и остаться в памяти на всю жизнь?

1.Пожалуйста, возьмите лист бумаги.

2.Предлагаю вам обозвать его.

3.После каждого оскорбления сминайте лист до тех пор, пока он не превратится в ком.

4.Затем извинитесь и разверните его.

Заломы и вмятины остались.

Какие бы приятные слова мы ни говорили после — лист бумаги не сможет принять свой первозданный вид.

Так же происходит и с человеком, которого обзывают, оскорбляют, унижают.

 Раны невозможно разгладить утюгом — рубцы останутся и будут влиять на принятие важных решений.

 Но у нас есть возможность это исправить. Мы можем показать детям, какой вред наносят обидные слова. Так будьте же аккуратны с тем, что вы говорите.

СЛАЙД 15

Для создания положительного фона в группе на занятии и для сплочения детей я использую упражнение «Нить». Дети понимают, что они единое целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

СЛАЙД 16

Упражнение «Костёр Дружбы» помогает снять мышечное и эмоциональное напряжение, сплотить коллектив и создать благоприятный эмоциональный настрой.

В результате работы по профилактике буллинга в детском саду повысился уровень компетентности педагогов и родителей по этой теме. Комплексная работа способствовала снижению проявлений агрессивного поведения и формированию коммуникативных навыков детей.

Тема буллинга актуальна в наше время, планирую дальше её изучать, знакомиться с литературой по данной теме. Также планирую посмотреть вебинары с играми и упражнениями по профилактике буллинга.

СЛАЙД 17

И самое главное, я всегда объясняю детям, что мы не разные, а равные!

СЛАЙД 18

Спасибо за внимание!

Рекомендации родителям, чтобы предотвратить в будущем школьные

проблемы, причиной которых могут являться жестокость и агрессия ребёнка (на памятке):

✔ С дошкольного возраста использовать любую возможность, чтобы показать и рассказать ребёнку правила поведения в этом мире. Это должна быть постоянная и непрерывная работа.

✔ Показывать пример поведением взрослых. Родители и воспитатели для ребёнка - бесспорный авторитет, поэтому важно, чтобы слова воспитателей и родителей не расходились с делом.

✔ Говорите ребёнку о том, что он в безопасности. Хвалите его за добрые дела, даже если они окажутся незначительными.

✔ Минимизируйте наблюдение ребёнком дошкольником агрессивной модели поведения в реальности, по телевизору, в интернете.

✔ Рассказывайте дошкольнику и замечательных людях, их героических поступках, о том, что нужно уважать других.

✔ Рассказывайте ребёнку о том, что нужно прощать других, не мстить тем, кто вольно и невольно обидел его. Такие разговоры положительно влияют на характер дошкольника и формируют у него правильное отношение к жизни и окружающим.

✔ Обратите внимание ребёнка на то, что все люди разные. Они могут выглядеть по-другому, разговаривать не так он, думать иначе, но все люди живут на одной планете и должны уважать друг друга.

✔ Старайтесь организовывать детям интересные занятия, в которых они могут проявить себя. Таковыми могут быть творчество, спорт и др.

✔ Показывайте детям добрые мультфильмы, кинофильмы, слушайте вместе детские песни по возрасту.

✔ Читайте и обсуждайте с ребёнком книги, где в сказках всегда побеждает добро. Рассуждая о поступках сказочных героев, можно привести примеры из жизни, поинтересоваться мнением самого ребёнка. Это поможет сформировать у него понимание того, что такое хорошо и что такое плохо.

        Исходя из полученных данных, я пришла к выводу о проведении более глубокой работы с детьми по развитию эмоциональной сферы.

        Задумываясь над своей работой как педагога-психолога детского сада, пришла к решению, что для эффективности работы по предотвращению буллинга и развитию эмоциональной сферы, необходимо искать инновационные (новые) подходы, способствующие, положительному, полноценному  развитию эмоциональной сферы детей, созданию эмоционального комфорта и благополучия ребенка