Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО ребенка:         

Дата рождения:                 Группа: Подготовительная Группа здоровья                                Физ. группа         Срок реализации                         уч.год

Специалист: инструктор по физической культуре.

ИОМ составлен в соответствии с АОП ДО для детей с ЗПР (Раздел 2.2.2.5. Физическое развитие)

Программа АОП оставляет ДОУ право выбора способов, форм, методов, технологий физического развития детей с ТНР, в том числе с учетом особенностей реализуемых основных образовательных программ, используемых вариативных образовательных программ и других особенностей реализуемой образовательной деятельности,

индивидуальных психофизических особенностей обучающихся. При этом важно

способствовать тому, чтобы в процессе физического развития ребенок овладевал речевым материалом, обслуживающим его. Взаимодействие с воспитателем и узкими специалистами (Логопед, психолог, тьютер)

Задачи: выявить особые образовательные потребности ребенка; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку; способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; развить в ребенке осознание своих возможностей; обеспечить позитивные сдвиги в физическом развитии ребенка, стимулировать раскрытие индивидуальных возможностей; приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности; формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами. Развивать координацию движений, внимание, ловкость, быстроту реакции.

Результативность: За время проведения ИОМ ребенок должен научиться в двигательной деятельности проявлять хорошую координацию, быстроту, силу, гибкость. Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентироваться в пространстве. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление. Развивать речевые навыки.

Диагностика развития ребенка:

Выявить особые образовательные потребности; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку; способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечить позитивные сдвиги в физическом развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей; оказать методическую родителям детей, имеющие ограниченные возможности здоровья. Развивать координацию движений, внимание, ловкость, быстроту реакции.

Карта диагностики прилагается.( Папка «Диагностика физического развития и физических качеств детей с ОВЗ»)

Количество занятий в неделю: 3

Форма        проведения:        занятие,        игровая        деятельность,        совместная        деятельность, наблюдения, индивидуальная работа.

Основные задачи индивидуальной АОП по физическому развитию

• формировать первичные навыки поведения в подвижных играх;
• продолжать развивать основные движения и обеспечивать двигательную активность ребенка;
• способствовать развитию координации движений ребенка;

-учить самостоятельно выполнять упражнения на основе показа и переносить их в самостоятельную деятельность;

-формировать представления о ЗОЖ.

• обеспечить позитивные сдвиги в физическом развитии ребенка, стимулировать раскрытие индивидуальных возможностей;
• развивать речевые навыки.

Работа с ребенком с ОВЗ - образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие влияет на интеллектуальное и эмоциональное развитие детей. Использование двигательной деятельности в работе с детьми по укреплению и

восстановлению их психического и физического здоровья не только целесообразно, но и необходимо, так как приносит хорошие результаты. А сочетание методов физического

развития с разнообразными игровыми и психотерапевтическими техниками усиливает положительное воздействие.

Таким образом, можно говорить о благотворной роли именно физкультурных занятий в позитивных изменениях состояния ребенка.

ДОУ;

Алгоритм работы по физической культуре с детьми с ОВЗ:

• Определение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, посещающих

• Разработка и реализация ИОМ, плана индивидуальной -коррекционной работы

по физическому развитию ребенка в ДОУ и семье;

• Систематическое проведение необходимой образовательной работы по физическому развитию с детьми с особыми образовательными потребностями;
• Создание условий, способствующих освоению детьми с особыми

образовательными потребностями образовательной программы дошкольного образования, дополнительных образовательных программ;

• Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с особыми образовательными потребностями по вопросам физического развития;
• Оценка результатов помощи детям с особыми образовательными потребностями, определение степени освоения ООП, дополнительных программ физического развития.

Ребенок с ОВЗ может быть столь же способным и талантливым, как и его сверстники, у которых нет проблем со здоровьем.

Формы организации физического развития с детьми с ОВЗ:

• занятия (разного вида – традиционные, комплексные, интегрированные, фронтальные, подгрупповые и индивидуальные, и пр.);
• подвижные и малоподвижные игры, музыкальные упражнения, игры - эстафеты

и пр.

• утренняя гимнастика с предметами, без предметов, ритмическая гимнастика

«музыка фоном»);

• спортивные развлечения, праздники.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию. Это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению основных образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. У детей с ограниченными возможностями слабо развита координация движений, изменен мышечный тонус.

Поэтому проводятся следующие коррекционно - развивающие и здоровьесберегающие образовательные технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

• Ритмопластика - в ритмические упражнения включается речь, движения со словом, жестом и музыкой.
• Пальчиковая гимнастика - является мощным средством повышения

работоспособности коры головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогают снять напряжение:

• пальчиковые игры с мелкими предметами;

• пальчиковые игры со стихами, потешками, скороговорками.

• Дыхательная гимнастика - дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а так же продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Ритмичные шумные вдохи и выдохи способствуют насыщению организма кислородом, улучшают обменные процессы, психо – эмоциональное состояние, выводят из стресса, повышают иммунитет;
• Корригирующая гимнастика – это виды гимнастики, которые зависят от поставленной задачи и особенностей здоровья ребенка;
• Релаксация - помогает расслабить мышцы рук, ног, лица, туловища, успокоить детей и снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Технологии обучения здоровому образу жизни

• Непосредственно - образовательная деятельность - специально

организованное, развивающееся во времени и в рамках образовательной системы взаимодействие детей и педагога, направленное на достижение целей здоровье сбережения и здоровье обогащения;

• Оздоровительные праздники и развлечения совместно с родителями -

поддержание и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду;

• Проектная деятельность - процесс направлен на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Коррекционные технологии

• Кинезиологическая гимнастика - активизирует межполушарное взаимодействие, различные отделы коры головного мозга. Под влиянием

кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения;

• Психогимнастика - мимика тесно связана с артикуляцией. Стимулируя

изображать на лице ребенка различные эмоции, способствует у него развитию не только мимической, но и артикуляционной моторики;

• Элементы логоритмики - способствуют развитию рече двигательного и слухового анализаторов, регуляции дыхания, закреплению двигательных навыков и правильному произношению;
• Фонетическая ритмика - соединение работы рече двигательного и слухового анализаторов. Формирование естественной речи с выраженной интонационной и ритмической стороной; Развитие слухового восприятия и использование его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков;
• Мнемотехника - обеспечивает успешное усвоение детьми знаний об

особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.

Положительные результаты деятельности:

• Воспитание у детей интереса и любви к физкультуре;
• Улучшение результативности в физическом развитии детей с ОВЗ, освоении ОП ДО , дополнительных образовательных программ;
• Организация коррекции имеющихся недостатков развития воспитанников ДОУ с ОВЗ, адаптация и социализация их в обществе.