АВТОРСКОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «СЛОВА ДРУЖАТ» Лото для развития речи детей 3–5 лет
материал (младшая группа)
АВТОРСКОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «СЛОВА ДРУЖАТ» Лото для развития речи детей 3–5 лет
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 420 «Сибирячок»»
АВТОРСКОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
«СЛОВА ДРУЖАТ»
Лото для развития речи детей 3–5 лет
Автор-составитель: Юсубова Раиса Мардын кызы
Направление методической работы: «Использование игровых технологий в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста»
Новосибирск, 2026
1. Пояснительная записка
Дидактическое лото «Слова дружат» разработано для систематического использования в игровой деятельности детей 3–5 лет. Пособие объединяет три взаимосвязанных речевых действия: найти слова, подходящие друг другу по смыслу; согласовать их грамматически; составить понятную фразу, обращённую к сверстнику или взрослому. В основе — игровое общение и самостоятельный выбор ребёнка, а не механическое повторение ответов.
Цель: создание условий для развития словаря, грамматического строя и связной речи посредством речевых дидактических игр.
Задачи: активизировать названия предметов, признаков и действий; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе; поддерживать построение фраз из 2–5 слов; формировать умение слушать партнёра, задавать вопросы и объяснять свой выбор; создавать ситуации успешного речевого общения.
Адресат: младший и средний дошкольный возраст. Формат: подгруппа 4–6 детей либо индивидуальная игра, продолжительность по интересу и возможностям детей. Пособие не применяется для выставления отметок; педагог наблюдает за инициативой и речевыми проявлениями детей.
Состав комплекта: четыре игровых поля по шесть ячеек; 24 вырезные карточки для лото; 12 дополнительных карточек «Что делает?»; шесть карточек-заданий для составления высказываний; фишки (не менее 24); памятка ведущему; бланк наблюдения за 20 детьми.
2. Подготовка материалов и правила
Распечатать игровые поля на плотной бумаге формата А4; карточки разрезать по линиям таблиц. Для детей младше 4 лет использовать крупные изображения предметов или реальные предметы как зрительные опоры. Печатные слова на карточках предназначены прежде всего воспитателю: детям не требуется умение читать. Перед началом игры педагог показывает предметные картинки или предметы, соответствующие словам на карточках.
Педагог раздаёт игрокам поля. Ведущий берёт одну карточку и называет слово. Ребёнок находит соответствующее по смыслу место на своём поле, составляет словосочетание или короткую фразу и закрывает ячейку фишкой. Если ответ вызывает затруднение, ведущий даёт выбор из двух вариантов, жестовую или предметную опору. Победителями считаются все, кто смог составить осмысленные сочетания и помочь другим.
3. Возрастная дифференциация
3–4 года | 4–5 лет |
Выбрать подходящую пару по образцу: «красный мяч». | Самостоятельно составить словосочетание, согласовать род и число: «красные мячи». |
Назвать одно действие: «птичка летит». | Составить предложение с уточнением: «Маленькая птичка быстро летит». |
Ответить на вопрос педагога одним-двумя словами. | Задать вопрос сверстнику и объяснить подбор слова. |
Опора на две картинки или предмет. | Опора на сюжет и собственное высказывание. |
4. Четыре игровых режима
«Найди друга»
Подобрать признак к предмету: большой дом, мягкая подушка, сладкое яблоко. Воспитатель принимает разные подходящие по смыслу варианты и просит объяснить их.
«Кто что делает?»
Соотнести героя с действием: птица летит, рыба плывёт, зайчик прыгает. При усложнении спросить: где? как? зачем?
«Один — много»
После нахождения пары сказать об одном и нескольких предметах: один мяч — много мячей. Обратить внимание на естественное употребление форм, не перегружая грамматическими терминами.
«Продолжи рассказ»
Выбрать две или три карточки и связать их коротким повествованием. Педагог поддерживает связки «сначала», «потом», «поэтому» без требования обязательного повторения.
5. Игровые поля для распечатывания
Поле 1. Цвет и предмет
Место 1 | Место 2 | Место 3 |
мяч | лист | солнце |
снег | небо | трава |
Подсказка ведущему: поле можно сопровождать предметными рисунками или фотографиями, соответствующими указанным словам.
Поле 2. Размер и качество
Место 1 | Место 2 | Место 3 |
дом | мышка | медведь |
подушка | яблоко | суп |
Подсказка ведущему: поле можно сопровождать предметными рисунками или фотографиями, соответствующими указанным словам.
Поле 3. Кто и что делает
Место 1 | Место 2 | Место 3 |
птица | рыба | зайчик |
кошка | ребёнок | бабочка |
Подсказка ведущему: поле можно сопровождать предметными рисунками или фотографиями, соответствующими указанным словам.
Поле 4. Ситуация и действие
Место 1 | Место 2 | Место 3 |
дождь | цветок | книга |
машина | ветер | друг |
Подсказка ведущему: поле можно сопровождать предметными рисунками или фотографиями, соответствующими указанным словам.
6. Вырезные карточки для лото
Карточки предназначены для перемешивания. На каждой карточке слово-подсказка для воспитателя; при занятиях с детьми педагог предъявляет также понятную предметную или сюжетную картинку.
Карточка 1 | Карточка 2 | Карточка 3 | Карточка 4 |
красный | жёлтый | яркое | белый |
Карточка 5 | Карточка 6 | Карточка 7 | Карточка 8 |
голубое | зелёная | высокий | маленькая |
Карточка 9 | Карточка 10 | Карточка 11 | Карточка 12 |
большой | мягкая | сладкое | горячий |
Карточка 13 | Карточка 14 | Карточка 15 | Карточка 16 |
летит | плывёт | прыгает | мурлычет |
Карточка 17 | Карточка 18 | Карточка 19 | Карточка 20 |
играет | порхает | идёт | растёт |
Карточка 21 | Карточка 22 | Карточка 23 | Карточка 24 |
читают | едет | дует | помогает |
Примечание: допускаются несколько содержательно обоснованных ответов, например «зелёный лист» и «жёлтый лист». Цель игры — речевая активность, а не единственный формальный ответ.
7. Дополнительные карточки «Что делает?»
Карточка 1 | Карточка 2 | Карточка 3 | Карточка 4 |
девочка рисует | мальчик строит | собака бежит | воробей клюёт |
Карточка 5 | Карточка 6 | Карточка 7 | Карточка 8 |
мама читает | дождь капает | кошка спит | машина едет |
Карточка 9 | Карточка 10 | Карточка 11 | Карточка 12 |
рыба плывёт | бабочка летает | дети играют | дерево растёт |
8. Карточки речевых заданий
Задание 1 | Задание 2 |
Скажи, какой предмет ты выбрал и почему. | Расскажи, что сначала произошло, а что потом. |
Задание 3 | Задание 4 |
Придумай предложение с двумя выбранными словами. | Спроси соседа, какой предмет ему нужен. |
Задание 5 | Задание 6 |
Скажи об одном предмете, а затем о нескольких. | Придумай, как герой поможет другу. |
9. Образец игровой образовательной ситуации
Тема: «Слова ищут друзей». Участники: 4–6 детей. Время основной организованной игры — до 15 минут (3–4 года) или до 20 минут (4–5 лет), с возможностью завершить раньше при утомлении.
Этап | Речь воспитателя | Возможная речь детей | Действия |
Мотивация, 2 мин | «К нам пришли слова. Они перепутались и не знают, с кем дружить. Поможем им?» | «Да!», «Поможем найти». | Воспитатель показывает поле и две карточки. |
Показ способа, 3 мин | «Вот мяч. Какой он? Я выбрала карточку “красный”. Получилось: красный мяч. А вы как скажете?» | «Большой мяч», «Красный мяч». | Принять вариативные осмысленные ответы. |
Основная игра, 6–10 мин | «Птица. Что она делает? Покажи и скажи целиком». «А как объясним наш выбор?» | «Птица летит», «Она летит в небе». | Давать помощь по потребности; поручать ведущую роль детям. |
Завершение, 2 мин | «Какие слова сегодня подружились? Кому помогли друзья?» | «Рыба плывёт», «Мы помогали». | Короткая позитивная рефлексия без сравнений детей. |
10. Наблюдение за игровыми речевыми проявлениями
Критерии: (1) понимает смысловые связи слов; (2) выбирает и называет признак предмета; (3) использует подходящие слова действия; (4) составляет словосочетание или фразу; (5) вступает в игровое речевое взаимодействие. Для рабочих записей применяется шкала: 1 — проявляется с существенной помощью; 2 — проявляется с подсказкой; 3 — проявляется самостоятельно. Данные используются для выбора педагогической поддержки, а не для формального сравнения детей.
№ | К1 | К2 | К3 | К4 | К5 | Комментарий |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
9 | ||||||
10 | ||||||
11 | ||||||
12 | ||||||
13 | ||||||
14 | ||||||
15 | ||||||
16 | ||||||
17 | ||||||
18 | ||||||
19 | ||||||
20 |
11. Рекомендации педагогам и родителям
При затруднении сначала дайте ребёнку время. Далее предложите выбрать один из двух предметов, задайте уточняющий вопрос, покажите действие и только потом произнесите образец фразы. Не требуйте многократного повторения за взрослым. Игру можно продолжать во время прогулки, уборки игрушек, рассматривания книг: «Какая машина?», «Что делает птица?», «Что мы возьмём в магазин?»
12. Методическое заключение
Дидактическое лото «Слова дружат» обеспечивает вариативную организацию речевых игр для детей 3–5 лет: от узнавания смысловой пары до построения самостоятельного связного высказывания. Пособие может применяться на занятиях, в совместной деятельности, в речевом центре группы и при взаимодействии с семьями. Его использование помогает педагогу последовательно создавать условия для развития речевой инициативы, грамматически согласованной фразы и сотрудничества детей.
Юсубова Р. М. · «Слова дружат»
По теме
Использование авторского дидактического пособия «Осень» в работе с детьми с нарушением зрения и речи.
Дидактическое пособие "Осень" - это красочный мобиль с яркими осенними силуэтами. Все детали выполнены из фетра и прикреплены на леске к разноцветному кругу. Так же пособие можно дополнить цифра...
Книга "ЭСМУСИ" - авторское пособие для развития речи детей
Книга "ЭСМУСИ" - авторское пособие, разработанное учителем - логопедом Миршниковой А. В. , воспитателями Мотиной О. Н. и Фроловой Е. В. Оно позволяет развивать все компоненты речи дете...
Дидактическое пособие «Чудо - парашют» по физическому развитию для детей дошкольного возраста
Дидактический парашют – это яркая ткань, состоящая из нескольких цветных секторов, у которой по кругу расположены ручки. Диаметр парашюта 3 метра. Парашютом можно играть в спортивном...
Наглядно-дидактическое пособие для родителей и педагогов по ознакомлению детей со звуковым строением слова «Ступеньки грамоты» (схемы для звукового анализа слов)
Пособие для родителей и педагогов, направленное на ознакомление детей с основами звукового анализа слов, называется «Ступеньки грамоты». В нем представлены схемы, которые помогают разбират...
Авторское методическое пособие «Дело в шляпе, или развитие речи детей дошкольного возраста посредством игрового творчества»
Общие положенияДанное пособие предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций и родителей, занимающихся развитием речи детей младшего и среднего дошкольного возраста. Основной задач...
АВТОРСКОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБОТА ГОВОРУШИ» - КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ.
Ключевые слова: Обучающиеся с ТНР, развитие речи, оптимизация развития звуко-произносительной и лексико-грамматической сторон речи у обучающихся дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) ...
Дидактическое пособие Игра со звоночками на запуск речи (1 слоговая структура слова)
Возраст 2-3 года. Цель:Создать условия мотивации речевого высказывания у неговорящих детей и детей раннего возраста через ассоциации картинок и цветных звоночков. Задачи:Развивать внимание и...