"Путешествие в страну звуков"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этапы образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность

детей

1. Организационно-мотивационный этап 

игра приветствие

привлечение внимания детей

беседа, обращенная к  опыту детей

постановка проблемного вопроса

сообщение темы

физминутка

правила осанки

Здравствуйте ребята, давайте встанем в круг и поприветсвуем друг друга уже знакомой вам игрой приветсвия. Повторяйте слова и движения за мной:  Собрались все дети в круг: я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся. Молодцы ребята теперь я вижу что у вас хорошее настроение и вы готовы играть.

Ребята, я сегодня хотела с вами поиграть, но сначала отгадайте мою загадку. Слушайте внимательно: «Он рычит, как будто зверь, в каждом слове он поверь. Кто же это? Угадай! Ну-ка, быстро отвечай!» (Это звук [Р]!)

Молодцы! Правильно, это звук [Р]. А как рычит тигр? «Р-р-р-р!» Верно. А как рычит собака? «Р-р-р-р!» Молодцы! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну звуков и вспомним, как правильно произносить звук [Р]

Ребята, а скажите мне, пожалуйста, вы уже знаете, что звуки бывают разные. Какие звуки вы знаете? (Гласные и согласные). Правильно. А чем гласные звуки отличаются от согласных? (Гласные можно петь, а согласные — нет, Гласные произносятся с голосом, а согласные — с шумом). Молодцы! А звук [Р] — какой он: гласный или согласный? (Согласный). Верно, звук [Р] — согласный, твёрдый, звонкий. А скажите, пожалуйста, бывало ли с вами такое, что вы хотели сказать слово со звуком [Р], а он не получался? (Да, я раньше говорил "лыба" вместо "рыба"», «А я говорила "каова" вместо "корова"). Спасибо, что поделились. Сегодня мы с вами потренируемся, чтобы звук [Р] всегда получался правильно.

А как вы думаете, ребята, что нужно делать, чтобы звук [Р] всегда получался красиво и правильно? (Нужно делать гимнастику для языка, Нужно тренироваться). Правильно! Нужно делать артикуляционную гимнастику, тренировать язык и правильно дышать. Сегодня мы с вами этому и поучимся.

Итак, тема нашего занятия: "Звук [Р]. Путешествие в страну звуков". Мы с вами вспомним, как правильно произносить звук [Р], научимся находить его в словах с помощью карточек-схем, познакомимся с буквой Р и поиграем в интересные игры.

Но перед тем как начать, давайте немножко разомнёмся. Встаньте возле своих стульчиков. Мы шагаем по дорожке, поднимаем выше ножки. Через лужу — прыг-скок, через ямку — прыг-скок.

Молодцы, можете присаживаться, помните спинки делаем ровными, ручки кладём на колени, ножки ставим вместе.

Встают в круг, улыбаются друг другу, садятся на стульчики. Отгадывают загадку, произносят звук [Р] (рычат, как тигр и собака). Отвечают на вопросы о гласных и согласных звуках, делятся личным опытом (как раньше неправильно произносили слова). Предлагают способы правильного произношения (делать гимнастику, тренироваться). Слушают тему занятия, настраиваются. Выполняют физминутку, шагая и прыгая по тексту, затем садятся.

2. Основной этап

Артикуляционная гимнастика

Игра «Поймай звук» (с мячом)

физминутка

Знакомство с буквой Р

Работа над речевым дыханием

Проговаривание чистоговорок

Составление предложений со звуком [Р]

Ребята, возьмите зеркала. Сейчас мы с вами сделаем гимнастику для язычка. Смотрите в зеркало и повторяйте за мной. Первое упражнение — "Заборчик". Улыбнитесь так, чтобы зубки были видны. Держите улыбку, считаем до пяти: раз, два, три, четыре, пять. Молодцы. Второе упражнение — "Чашечка". Откройте рот, широкий язык поднимите кверху и сделайте чашечку. Держите, считаем до пяти: раз, два, три, четыре, пять. Третье упражнение — "Грибок". Присосите язык к нёбу, растяните уздечку. Держите, считаем до пяти: раз, два, три, четыре, пять. Четвёртое упражнение — "Лошадка". Поцокайте язычком: цок-цок-цок. Молодцы! Уберите зеркала. Давайте вспомним: где находится язычок, когда мы говорим [Р]?

 Правильно! Язычок поднят к верхним зубкам, кончик языка дрожит, губы улыбаются. Давайте все вместе произнесём: р-р-р-р!» Язычок наверху, за верхними зубками, и он дрожит». «Р-р-р-р!

А теперь поиграем в игру "Поймай звук". Я буду называть слова и бросать мяч, а вы, если услышите звук [Р], ловите мяч и возвращайте мне. Если звука [Р] нет — мяч не ловите. Слушайте: рак, лук, рыба, дом, роза, кот, рука, мама, ракета, стол.  Молодцы! Все были внимательными.

Ребята, посмотрите на доску. Здесь  картинки: ракета, корова, топор и т.д. Давайте вспомним, где находится звук [Р] в каждом слове. Слушайте слово: ракета. Где звук [Р]? В начале слова. Правильно. А теперь слово: корова. Где звук [Р]? В середине слова. Верно. А в слове топор? В конце слова. Молодцы! Вот мы и разобрались, где живёт звук [Р].

А теперь давайте немножко отдохнём. Встаньте возле стульчиков. Раз — присели, два — привстали, три — на месте мы пошли. На четыре — потянулись, пять — друг другу улыбнулись. Молодцы садитесь.

Ребята, звук [Р] на письме обозначается буквой Р. Посмотрите на доску. Вот она — буква Р. На что она похожа?» «На флажок», «На топорик», «На палку с кружочком». «Правильно. Буква Р похожа на флажок.  Давайте выложим букву Р из счётных палочек. Возьмите палочки и выложите букву Р перед собой.

 Молодцы! а теперь поиграем в игру «Узнай букву Р». Я буду называть буквы, а вы если услышите Р, хлопните в ладоши.  Слушайте внимательно: А, О,Р, У, М, Р, С, Л, Р. Молодцы Вы хорошо узнаёте букву Р. Не разу не пропустили.

А теперь потренируем дыхание. Упражнение "Ветерок". Вдохните носиком, а потом выдохните через ротик и подуйте на ладошку. Вдох — выдох. Молодцы! А теперь подуем с силой, как сильный ветер. Вдох — сильный выдох. А теперь тихо, как слабый ветерок. Вдох — тихий выдох.

Давайте вспомним чистоговорки со звуком [Р]. Я говорю, а вы повторяете. Ра-ра-ра — начинается игра. Ры-ры-ры — у нас в руках шары. Ру-ру-ру — продолжаем мы игру. Ро-ро-ро — у нас новое ведро. А теперь проговорим шёпотом, потом тихо, потом громко.

А теперь составим предложения со словами, в которых есть звук [Р]. Посмотрите на наши картинки: ракета, корова, топор. Придумайте предложение с одним из этих слов.  Молодцы! Красивые предложения составили.

Берут зеркала, выполняют артикуляционную гимнастику («Заборчик», «Чашечка», «Грибок», «Лошадка»). Отвечают, где находится язычок при звуке [Р], и все вместе произносят «р-р-р-р». Играют с мячом «Поймай звук» (ловят мяч, услышав звук [Р]). Рассматривают три картинки на доске (ракета, корова, топор), определяют позицию звука в словах, Выполняют физминутку (приседают, шагают, тянутся, улыбаются). Рассматривают букву Р на доске, отвечают, на что она похожа, выкладывают её из счётных палочек. Играют в игру «Узнай букву Р» (хлопают в ладоши, когда слышат букву Р среди других). Выполняют дыхательное упражнение «Ветерок» (дуют на ладошку сильно и тихо). Проговаривают чистоговорки со звуком [Р] хором, шёпотом, тихо и громко. Придумывают и называют предложения со словами «ракета», «корова», «топор».

3. Заключительный этап

Подведение итогов занятия

Ребята, скажите, какой звук мы сегодня вспоминали? (Звук [Р]). Правильно. А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный, твёрдый, звонкий). Верно. А какой буквой он обозначается? (Буквой Р). Молодцы! А что вам понравилось на занятии больше всего? Вы сегодня большие молодцы: правильно произносили звук [Р], находили его в словах, познакомились с буквой Р. Дома поиграйте с родителями в игру "Где звук живёт?

Молодцы ребята, вы были очень старательными , правильно произносили звук [Р], и были очень внимательными. Вы отлично справились со всеми заданиями.

Спасибо за занятие можете идти играть.

Отвечают на итоговые вопросы, делятся впечатлениями о том, что понравилось на занятии больше всего.