«Формирование основ гражданской идентичности у детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с российскими ценностями посредством цикла тематических бесед «Разговоры о важном».
материал (старшая группа)

МКДОУ Калинихинский детский сад №6 «Берёзка»

«Формирование основ гражданской идентичности у детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с российскими ценностями посредством цикла тематических бесед «Разговоры о важном».

Подготовила:

Шалыгина Наталья Валерьевна

«Наши дети- это наша старость. Правильное воспитание-это наша счастливая старость; плохое воспитание-это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед своей страной».

А.С.Макаренко

Сейчас очень актуальны и востребованы на государственном уровне задачи по развитию патриотических чувств и духовно-нравственных качеств у детей. Большинство подрастающего поколения растет и воспитывается в среде с размытыми нравственными ориентирами, низким уровнем общественной морали. Современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. В основе формирования гражданской идентичности в дошкольном учреждении должна быть положена любовь к близким, к своему родному краю, к своей малой Родине. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города, окружающего ребенка мира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для гражданского воспитания. Дошкольное детство является важным периодом в становлении личности и мы, педагоги дошкольного образования, ответственны в том, какие ценности лягут в основу будущего гражданина и патриота. Главная наша задача - как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут им стать достойными представителями своей страны.

Формирование гражданской идентичности и приобщение детей к традиционным ценностям — приоритет государственной политики.

 Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 утверждены Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей; в них государство определяет, что традиционные ценности — это «нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство…» (п. 4 Основ, утв. Указом Президента РФ от 09.11.2022 № 809). К традиционным ценностям отнесены, в частности: «жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России» (п. 5 Основ, утв. Указом Президента РФ от 09.11.2022 № 809). Государственная политика по сохранению традиционных ценностей прямо реализуется «в области образования и воспитания» (п. 10 Основ, утв. Указом Президента РФ от 09.11.2022 № 809).

ФОП ДО определяет главную цель — «разностороннее развитие ребенка на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций» (п. 14.1 ФОП ДО), а обучение и воспитание дошкольника как гражданина РФ и формирование основ его гражданской идентичности названы среди функций ДО. Патриотическое направление воспитания связано с приобщением детей к базовым ценностям российского народа, в его основе — «Родину и природу» (п. 29.2.2.1 ФОП ДО), духовно-нравственное направление выделяет три ценности — «жизнь, милосердие и добро» (п. 29.2.2.2 ФОП ДО). При этом ФОП ДО подчёркивает: воспитание не сводится к отдельным праздникам и датам, оно «должно последовательно проходить через образовательную и воспитательную работу детского сада и семьи» — именно поэтому системный цикл тематических бесед отвечает требованиям стандарта.

Период от рождения до школы по признанию многих педагогов и психологов имеет решающее значение для дальнейшего развития ребенка. Именно в этом возрасте происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, его эмоций, чувств, мышления, навыков коммуникации. Традиционные, духовные ценности, моральные нормы, культурологические знания и любовь к Родине необходимо прививать у детей, начиная с дошкольного возраста. Старший дошкольный возраст — сензитивный период: в этом возрасте педагог «начинает формировать начальные исторические представления» — рассказывает об истории города и страны, знакомит дошкольников с государственными символами, а на этапе завершения освоения программы ребёнок «любит свою малую родину, имеет представление о своей стране — России, испытывает чувство привязанности к родному дому, семье и близким людям» (целевые ориентиры ФОП ДО). В этот период у ребёнка формируются представления о доброте, милосердии, справедливости и патриотизме, поэтому цикл тематических бесед — доступная возрасту форма системной работы.

Понятие гражданской идентичности для отечественной научной педагогики является относительно новым. Идентичность – термин из психологии. Существует множество определений этого качества, но все они едины в одном – это представление о самом себе, собственной истинности, полноценности, сопричастности миру и другим людям, и все эти компоненты, по мнению ученых – психологов, начинают развиваться в дошкольном детстве.

Гражданская идентичность формируется постепенно — это не разовое событие, а процесс, который идёт через разные сферы жизни и на разных этапах взросления.

Гражданственность – это, прежде всего, – сопричастность к Родине, ее народу, корням и традициям. Таким образом, гражданская идентичность – это соотнесение индивидом себя с обществом во всех социокультурных измерениях: язык, менталитет, мировоззрение, культурные, социально – политические ценности, нормы поведения. Она является устойчивым продуктом социализации, это личная, нравственная позиция и сопричастность к сообществу граждан одной страны на общекультурных принципах.

Идентичность формируется через осознание своего имени, расовой и этнической принадлежности, родного языка, приобщением к национальной культуре малой родины, родной страны.

Структура гражданской идентичности включает в себя три основных компонента:

• Когнитивная — знания: о стране, её истории, географии, государственных символах, правах и обязанностях гражданина, устройстве государства.
• Ценностная — отношение: что человек считает важным и правильным, какие ценности разделяет (например, справедливость, уважение к закону, забота о других).
• Эмоционально-волевая — чувства и готовность действовать: гордость или сопричастность, а также желание участвовать в жизни общества (от соблюдения правил до волонтёрства и выборов).

Целью Федеральной общеобразовательной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию подрастающего поколения.В связи с этим у многих педагогов возник вопрос, с чего же начинается Родина, и как нам воспитывать будущих патриотов в рамках новой Федеральной образовательной программы? 

С этой целью в школах были введены уроки «Разговоры о важном».

Президент Владимир Владимирович Путин и Минпросвещения рекомендовали реализовать в детских садах историческое просвещение и проводить «Разговоры о важном» по аналогии со школьной программой, так как, именно дошкольное детство, тот период, когда формируется фундамент будущей личности.

Поэтому целесообразно проводить занятия «Разговоры о важном», имеющие своей задачей развитие патриотических чувств и духовно-нравственных качеств, уже в детском саду.

Тематические беседы остаются востребованным инструментом: они развивают умение рассуждать и высказывать своё мнение, а включение игровых моментов, обсуждений и творческих заданий «помогает важным нравственным понятиям стать для детей близкими и понятными». Поэтому тему целесообразно реализовывать как цикл тематических бесед с игровыми элементами — это обеспечит преемственность задач между дошкольным и школьным уровнями образования (п. 12 ФОП ДО) и соответствие актуальным требованиям.

Любовь к Родине закладывается через любовь и уважение к своим близким, семье, друзьям, дому, всего, что окружает ребенка. Патриотизм закладывается через знания о своей стране, о ее многоликой красоте, гордость за достижения и победы, преданность ей, желание трудиться на ее благо и процветание.

Цикл бесед «Разговоры о важном» с детьми старшего дошкольного возраста предполагал проведение тематических занятий каждый понедельник на утреннем круге. При этом основная тематика занятий должна быть связана с ключевыми аспектами жизни человека в современной России, с федеральным календарным планом воспитательной работы и в соответствии с возрастными особенностями дошкольников и их ведущей деятельностью. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Время занятия 15–20 мин. Все беседы разделены  на четыре тематических блока:

• Блок «Семья и родной дом». Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о семье, родном доме, семейных традициях, родословной. Патриотические чувства «формируются постепенно: через привязанность к семье и родному дому, интерес к своему краю, уважение к культуре и традициям, бережное отношение к природе».
• Блок «Моя малая родина». В рамках этого блока дети знакомятся с поселком (городом, улицей, где они проживают, где находится их детский сад, с достопримечательностями поселка, района, местными традициями.
•  Блок «Мы — россияне».  Он «направлен на воспитание у детей гражданской позиции»: знакомство со столицей, ее достопримечательностями, государственной символикой, праздниками.
• Блок «Природа и планета». В рамках этого блока дети получают представлений о планете Земля, особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Бережное отношение к природе как вторая базовая ценность направления.

Успешность любой деятельности связана с определением всех участников процесса: педагогов, детей, родителей. Семья является социальным институтом воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей. Именно в семье дети получают первый опыт познания окружающего мира, учатся общаться. Мы считаем, достичь максимальных результатов помогает тесное сотрудничество с семьей на доверительной основе. Чтобы работа с родителями не ограничивалась беседами и консультациями, необходимо вовлечь их в процесс формирования основ гражданской идентичности с помощью взаимодействия: включение родителей и детей в общее дело – участие в проекте «Герб семьи», участие в конкурсе «Семейные традиции и ценности» (представлении видео ролика «Моя семья-мое богатство», Альбом «Мой край»)

Цикл бесед «Разговоры о важном» помог сформировать у воспитанников ценностное отношение к России, культуре, истории, природе, семье и т. д.  Решались задачи ФОП ДО: воспитание гражданской и культурной идентичности у детей, формируется уважение к истории и культуре своей страны. Благодаря беседам мы старались приобщали детей к традиционным духовным и социокультурным ценностям, воспитывали уважение к семье, малой и большой Родине. Дошкольники познакомились с важными событиями истории страны, ее бытом, традициями.

Таким образом, можно сделать вывод, что цикл бесед «Разговоры о важном» способствовал формированию субъектных качеств у детей дошкольного возраста в условиях нравственно-патриотического воспитания. У воспитанников стал проявляться активный интерес к коллективным формам деятельности, формирование основ произвольного поведения, осознание своего «Я» и формирование внутренней социальной позиции, обобщения, активное развитие речевой деятельности.

Список используемой литературы.

1. Абросимова К. А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» //Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2014 - № 5. - с. 42-45
2. Водолажская Т. Идентичность гражданская /Т. Водолажская// Образовательная политика. - 2010 - № 5-6- с. 140-142

3. Н.Г.Комратова,Л.Ф.Грибова «Патриотическое воспитание детей 6-7 лет: Методическое пособие-М.:ТЦ Сфера, 2007.-208с.

4. Н.Г. Комратова, Л.Ф.Грибова Программа по патриотическому воспитанию»Моя малая родина» для дошкольников-М.:ТЦ Сфера, 2023.-128с.

5. Повалий Л. Патриотические традиции семейного воспитания // Воспитание патриотизма у детей в современных социально-экономических условиях: Матер.отчетной научно-практич. конф./ Л. Повалий. — М., 2022. —С. 66–68.