Конспект организованной образовательной деятельности по экспериментированию с водой

Образовательная область: познавательное развитие

Тема: «Волшебница-водичка: знакомство со свойствами воды»

Возрастная группа: младшая (3–4 года).

Форма организации: познавательно-исследовательская деятельность с элементами экспериментирования.

Продолжительность: 15–20 минут.

Место проведения: групповая комната, зона экспериментирования.

1. Цель занятия

Формирование у детей первоначальных представлений о свойствах воды посредством практического экспериментирования.

2. Задачи

Образовательные:

• Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, льётся, может менять форму в зависимости от ёмкости.
• Формировать умение проводить простейшие опыты с водой под руководством взрослого.
• Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи на основе наблюдений.
• Обогащать словарный запас детей словами: вода, прозрачная, чистая, льётся, мокрая, холодная, тёплая.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность, любознательность и интерес к экспериментированию.
• Развивать наблюдательность, тактильные ощущения, умение сравнивать и делать элементарные выводы.
• Развивать речь, умение отвечать на вопросы воспитателя полными или короткими фразами.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде и понимание её значения в жизни человека, животных и растений.
• Формировать навыки аккуратного обращения с водой.
• Воспитывать умение работать сообща, соблюдать правила безопасности.

3. Планируемые результаты

К концу занятия дети:

• проявляют интерес к экспериментированию с водой;
• знают, что вода прозрачная, не имеет собственного цвета и запаха;
• понимают, что вода может литься и принимать форму разных сосудов;
• умеют выполнять простейшие действия с водой под руководством воспитателя;
• делают элементарные выводы по результатам опытов;
• проявляют бережное отношение к воде.

4. Материалы и оборудование

• Игрушка-персонаж — например, весёлая Капелька.
• Прозрачный кувшин с чистой водой.
• Прозрачные стаканчики по количеству детей.
• Небольшие прозрачные ёмкости разной формы.
• Белые салфетки.
• Поднос.
• Пипетки или небольшие ложечки.
• Пищевой краситель.
• Прозрачная ёмкость с окрашенной водой.
• Небольшие безопасные предметы для рассматривания через воду (например, крупная игрушка).

Предварительная работа:

• Наблюдение за дождём, лужами, ручейками.
• Рассматривание иллюстраций с изображением воды в природе.
• Беседы о том, кому нужна вода.
• Чтение коротких стихотворений и потешек о воде.

Методы и приёмы: игровая ситуация, сюрпризный момент, беседа, показ, наблюдение, практическое экспериментирование, проблемные вопросы, поощрение детской инициативы.

5. Ход занятия

I. Организационный момент. Создание игровой ситуации (2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоит прозрачная ёмкость с водой, накрытая красивой салфеткой.

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришёл необычный гость. Хотите узнать, кто это?

Воспитатель достаёт игрушку Капельку.

— Знакомьтесь, это Капелька. Она пришла к нам в гости и принесла с собой кое-что интересное. Но Капелька немного грустит. Она хочет, чтобы вы узнали о ней побольше и помогли ей рассказать, какая она.

Капелька (от лица воспитателя):

— Здравствуйте, ребята! Я маленькая Капелька. Я живу в речках, озёрах, морях, а ещё меня можно встретить в кране. Но знаете ли вы, какая я? Предлагаю вам отправиться в маленькую лабораторию и всё обо мне узнать!

Воспитатель:

— Ребята, вы согласны стать маленькими исследователями? Тогда отправляемся в нашу лабораторию!

Дети подходят к экспериментальному столу.

II. Основная часть

Опыт № 1. «Вода прозрачная»

Цель опыта

Познакомить детей со свойством воды — прозрачностью.

Оборудование: прозрачный стакан с чистой водой, небольшая игрушка.

Ход опыта:

Воспитатель показывает детям стакан с водой.

— Ребята, посмотрите, что налито в стакане?

Дети: Вода.

— Правильно! А теперь посмотрите внимательно. Видно ли вам воду? Какого она цвета?

Воспитатель предлагает детям посмотреть через стакан с водой на игрушку, находящуюся за ним.

— Посмотрите, я поставлю игрушку за стакан. Видите ли вы игрушку? А если я уберу стакан, она останется видна?

Дети наблюдают.

Воспитатель подводит итог:

— Мы видим игрушку сквозь воду. Значит, вода прозрачная. Она не закрывает от нас предметы, которые находятся за стаканом.

Вопросы детям:

• Какого цвета вода?
• Видим ли мы игрушку через воду?
• Какая вода?

Предполагаемые ответы детей: прозрачная, чистая.

Опыт № 2. «Вода не имеет запаха»

Цель опыта

Подвести детей к пониманию того, что чистая вода не имеет собственного запаха.

Оборудование: стакан с чистой водой.

Ход опыта:

Воспитатель предлагает детям осторожно приблизиться к стакану и понюхать воду.

— Ребята, а давайте узнаем, пахнет ли наша водичка. Давайте понюхаем её.

Воспитатель показывает пример.

— Чувствуете какой-нибудь запах? Может быть, вода пахнет цветами? Или клубникой?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель подводит итог:

— У чистой воды нет своего запаха. Она ничем не пахнет.

Опыт № 3. «Вода льётся»

Цель опыта

Познакомить детей со свойством воды — текучестью.

Оборудование: небольшой прозрачный кувшин с водой, два прозрачных стакана, поднос.

Ход опыта:

Воспитатель показывает детям кувшин с водой.

— Ребята, посмотрите, сколько водички в кувшине! Как вы думаете, можно ли перелить её из кувшина в стакан?

Воспитатель медленно переливает воду.

— Что сейчас произошло? Куда побежала водичка?

Дети: В стакан.

— Правильно! А теперь давайте попробуем вместе.

Воспитатель предлагает детям по очереди аккуратно перелить небольшое количество воды из одного стакана в другой.

Воспитатель подводит итог:

— Вода умеет литься, переливаться из одной посуды в другую. Она жидкая, поэтому её можно переливать.

Вопросы детям:

• Можно ли взять воду в руки, как кубик?
• Что делает вода, когда мы наклоняем стакан?
• Куда перелилась вода?

Опыт № 4. «Вода принимает форму сосуда»

Цель опыта

Показать детям, что вода принимает форму ёмкости, в которую её наливают.

Оборудование: прозрачные ёмкости разной формы (стакан, небольшая баночка, широкая мисочка), вода.

Ход опыта:

Воспитатель показывает детям три разные ёмкости.

— Ребята, посмотрите, какая посуда разная! Одна высокая, другая широкая, а третья маленькая.

— Давайте посмотрим, что произойдёт, если налить в них одну и ту же водичку.

Воспитатель переливает воду из одной ёмкости в другую.

— Посмотрите! В стакане вода стала какой? Высокой и узкой. А в мисочке?

Дети наблюдают.

— Изменилась ли сама вода? Или изменилась её форма?

Воспитатель подводит итог:

— Вода не имеет своей постоянной формы. Она принимает форму той посуды, в которую её наливают.

Опыт № 5. «Вода умеет менять цвет»

Цель опыта

Продемонстрировать детям, что вода может менять цвет, если в неё добавить краситель.

Оборудование: прозрачный стакан с водой, пищевой краситель, пипетка или ложечка.

Ход опыта:

Воспитатель показывает детям стакан с чистой водой.

— Ребята, мы уже узнали, что вода прозрачная. А можно ли сделать её цветной? Как вы думаете?

Дети высказывают предположения.

— Давайте проверим!

Воспитатель добавляет в воду несколько капель пищевого красителя и аккуратно перемешивает.

— Посмотрите, что произошло! Какого цвета стала наша водичка?

Дети: Красная (розовая).

— Значит, вода может менять цвет, если добавить в неё краску.

Воспитатель подводит итог:

— Сама по себе чистая вода прозрачная, но если добавить в неё краситель, она становится цветной.

III. Физкультминутка «Капельки»

Воспитатель:

— Ребята, мы с вами так много работали, что наши ручки и ножки немного устали. Давайте превратимся в маленькие капельки!

Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения.

Капельки вокруг летали,
(Дети легко кружатся.)

На ладошки нам упали.
(Вытягивают руки вперёд.)

Прыг-прыг-прыг — с ладошки вниз,
(Делают лёгкие приседания.)

Побежали дружно ввысь!
(Поднимают руки вверх.)

В ручеёк мы собрались,
(Берутся за руки.)

Друг за другом потянулись.
(Двигаются друг за другом.)

И тихонько побежали,
В море синее попали!
(Возвращаются на свои места.)

IV. Закрепление полученных знаний. Дидактическая игра «Расскажи Капельке»

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они узнали о воде.

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, наша Капелька очень рада! Вы помогли ей узнать много интересного о воде. Давайте теперь расскажем ей, какая вода бывает.

Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают:

1. Какого цвета чистая вода? (Прозрачная, бесцветная.)
2. Имеет ли вода запах? (Нет.)
3. Можно ли воду переливать? (Да.)
4. Может ли вода принимать форму стакана или мисочки? (Да.)
5. Что произойдёт, если добавить в воду краситель? (Вода станет цветной.)

Игровое задание «Что можно делать с водой?»

Воспитатель показывает детям картинки с изображением:

• ребёнка, который переливает воду;
• ребёнка, который моет руки;
• цветка, который поливают;
• ребёнка, который бросает в воду посторонние предметы.

Дети рассматривают картинки и определяют, какие действия полезны и правильны.

Воспитатель:

— Ребята, вода очень нужна всем: людям, животным и растениям. Без неё никто не сможет жить. Поэтому воду нужно беречь, не оставлять кран открытым и не проливать её зря.

V. Рефлексия. Прощание с Капелькой

Капелька благодарит детей за помощь.

Капелька:

— Спасибо вам, ребята! Мне было очень интересно с вами экспериментировать. Теперь вы знаете, какая я необычная! Вы настоящие маленькие исследователи!

Воспитатель:

— Ребята, а что вам сегодня понравилось больше всего? Какой опыт был самым интересным?

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель предлагает детям показать настроение:

• Если занятие понравилось — поднять большой пальчик вверх.
• Если было интересно — похлопать в ладоши.

Воспитатель:

— Вы сегодня молодцы! Многое узнали, сами проводили опыты и помогали друг другу. Теперь вы знаете, что вода — настоящее чудо природы!