ТЕМА: «ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Автор: Бондаренко Светлана Викторовна, учитель-логопед 1 квалификационной категории  ДОУ № 4 «Сказка» г.Заозерск Мурманской области

ТЕМА: «ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ».

ЦЕЛИ: Учить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, включать их в предложения, закрепить места обитания животных.

                      Развивать память, внимание,  мышление.                      

      ОБОРУДОВАНИЕ:  ширма; игрушки (заяц, лиса, белка, медведь).                Картинки на образование притяжательных прилагательных; конструктивная картинка; волшебный зверь.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1. Оргмомент.  (Пришли в лес, послушали тишину, чьи голоса можно услышать, вдохнули запах хвои).

2. Сегодня в гости к нам пришли разные звери, они будут загадывать вам загадки и появятся перед вами только тогда, когда вы их отгадаете. (За ширмой).

                          - Чей хвост?  Беличий.

                           - Чьи уши?   Заячьи.

                           - Чья лапа?   Медвежья.

                           - Чьё ухо?    Лисье.      

3.  Слушайте¸ думайте, отвечайте, зверей представляйте.

                       - Чьи лапы самые сильные?

                       - Чей хвост самый короткий?

                       - Чей хвост самый пушистый?

                       - Чьи уши самые длинные?

4.  Давайте вспомним, кто, где живет и с кем.

                  Медведь – в берлоге с медвежатами.

                  Волк  -  в логове с волчатами.

                  Лиса   -  в норе с лисятами.

                  Белка  -  в дупле  с  бельчатами.

                  Птица  - в гнезде с птенцами.

                  Мышка  - в норке  с мышатами.

                  Бобры -  в  хатке  с  бобрятами.

5. Образование притяжательных прилагательных.

                         Под деревом берлога чья?  Медвежья.

                            На дереве гнездо чье?    Птичье.

                            В лесу логово чье?         Волчье.

                            В земле нора чья?           Лисья.

                            А норка чья?                   Мышиная.

                            На дубе дупло чье?        Беличье.  

6. Помогите распутать следы (кому они принадлежат?).

                Весь лес засыпан снегом,   он как лесная книга, можно прочитать, кто куда пробежал, по каким делам. А может быть,  кто-то за кем-то гнался?

                                   - Дети распутывают следы зверей.

7. ФИЗМИНУТКА.   «Есть у каждого свой дом».

8. Работа по индивидуальным картинкам «Скажи правильно».

9. Давайте посмотрим картину, на ней мы никого не увидим. Звери спрятались. Давайте догадаемся,  кто и где спрятался?

10.  ИТОГ ЗАНЯТИЯ.  Что мы делали  на занятии?

        Зверушки оставили свои портреты. Возьмите их домой и разукрасьте. Разукрашивать их нужно, приговаривая: «Я разукрасил лисий хвост, лисье туловище, лисью морду»  и т.д.

                    Вырезать, приклеить на альбомный лист, дорисовать картинку и придумать рассказ.