Конспект занятия по составлению рассказа по картине "Ледоход на реке" в подготовительной группе
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение детский сад №26        компенсирующего вида Красносельского района

Конспект совместной деятельности педагога с детьми по составлению рассказа по картине «Ледоход на реке»

                                                            Составила: Лопатина Н.С.

                                                                                         Воспитатель

Санкт-Петербург

2012

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умение составлять рассказ по картине с помощью алгоритмов;

- развивать связную речь;

- обогащать словарный запас;

- закреплять временные представления;

- учить выделять признаки, раскрывающие сюжет;

-учить устанавливать смысловые связи.

Коррекционные задачи:

- учить видеть пространственное положение в группе объектов, одного объекта относительно другого.

- развивать сенсорные механизмы;

- формировать способы восприятия сюжетного изображения (целостность, последовательность).

                          Ход совместной деятельности.

1. Организационный момент.

Создание положительного эмоционального фона восприятия картины. Предложить под лёгкую симфоническую музыку рассмотреть ещё раз картину.

2. Игры с мячом: а)  « Назови весенние приметы на картине» ( на реке ледоход, появились проталины, цветёт верба, прилетели птицы, весенняя одежда детей, голубое небо),

      б) «Назови какой, какая, какое?» ( вода какая?- голубая, чистая;  льдины какие?- белые , фигурные, плывущие и т.д.).

3. Составление плана рассказа. Детям предлагается алгоритм, по которому они будут составлять рассказы. ( начало, середина, конец и о чём они должны рассказать в каждой части рассказа). К каждой части рассказа дети вместе с воспитателем подбирают схематические картинки.

Воспитатель напоминает, как можно начать рассказ: « Как-то ранней весной», «Наступила долгожданная весна», «Однажды весенним днём».

Рассказы детям предлагается составлять подгруппой. Каждая подгруппа придумывает название своему рассказу и выбирает  алгоритм, по которому будет составлять рассказ.

4.Составление рассказов. Примерный рассказ.

На фланелеграфе перед подгруппой детей алгоритм: начало- солнце, птицы, верба; середина- дети, речка, льдины, собака; конец- восклицательный знак (опасность), дом, лицо человека  (строгое, весёлое).

Рассказ « Случай на реке»

«Наступила ранняя весна. Появились проталины, распустилась пушистая верба, птицы возвратились из тёплых краёв.

Братья Дима и Игорь пошли к реке понаблюдать за ледоходом.  На противоположном берегу они увидели знакомую девочку Катю, которая играла с льдинами. Рядом с ней сидела собачка Лайка и громко лаяла, как-будто хотела предупредить девочку об опасности.  Мальчики стали Кате кричать, что с льдинами опасно играть, можно поскользнуться и упасть в реку. Но Катя так была увлечена своим занятием, что ничего не слышала. Тогда Дима побежал домой и всё рассказал маме. Мама пришла к реке и строго сказала Кате, что эта игра опасна для жизни. Девочка пообещала больше так не делать. Все разошлись по домам с хорошим настроением».

5. Придумывание конца рассказа «Что сказала мама, когда дети вернулись домой?»

6. Выбор лучшего рассказа, обсуждение  всех рассказов.

6.Создание картины  «Как бы ты хотел нарисовать эту картину?»

Детям предлагаются силуэты персонажей картины. Они должны выложить на фланелеграфе свою картину и составить общий рассказ, но уже с положительным сюжетом.

8. Итог занятия.