Методическая разработка занятия по развитию речи по теме "Пересказ рассказа М.Пришвина "Золотой луг"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Подсолнушки»

Подготовила:

Воспитатель речевой группы Новосёлова С.Е.

Тема: пересказ рассказа М. Пришвина « Золотой луг».

Задачи:

Образовательные задачи.

Связная речь:- довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от 3 лица.

Словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе.

Развивающие задачи.

Развивать у детей слуховое внимание.

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира.

Методы:

Словесный, наглядный, игровой.

 Материалы:

Текст рассказа М. Пришвина «Золой луг», иллюстрация одуванчика, гербарий одуванчика, схема рассказа.

1.Введение (игровой момент).

Дети стоят в кругу

Воспитатель  показывает письмо и читает детям.

- Ребята, я сегодня получила письмо от Снежной королевы. И вот, что там написано: « Здравствуйте, ребята. Я, Снежная королева, пролетая мимо вашего края, увидела, что далеко в тундре лежит снег, речка еще не освободилась ото льда. Весна не торопится прийти  к вам. Нет ни зелени, ни ручейков. И я решила вернуться: замести улицы сугробами, заморозить окна и носы людей. И в вашем крае навсегда наступит вечный холод».

- Ребята, а как вы думаете, может ли быть такое, что наступит зима, и она никогда не закончится? (Ответы детей)

- Конечно, такого не может быть, потому что  времена  года идут друг за другом. И после зимы будет обязательно весна. А какие признаки весны вы знаете? (Ответы детей)

Дети садятся на места.

- Вы все правильно назвали. (Перечислить признаки весны).

–И  сейчас  об одном из весенних цветов  я  хочу прочитать вам литературное произведение, которое написал  Михаил Пришвин.(Показ портрета). Называется это произведение «Золотой луг».

Дети садятся на места.

Воспитатель читает рассказ.

2 Беседа.

- Что можно сказать про это произведение?  Это сказка, рассказ или стихотворение?

- Почему вы думаете, что это - рассказ?  (В нем нет волшебства.  Там всё, как в жизни)

- О чём этот рассказ? (О природе; о золотом, зеленом луге).  (Показ картинки -  одуванчика).

- Почему рассказ называется «Золотой луг»? ( Потому что весь луг был желтый.)  

- Почему он был весь жёлтый, золотой?  (Потому что на нём много росло одуванчиков)

- Ребята, а что значит «в пяту»? (Бывало, идем куда- нибудь на свой промысел он впереди, я в пяту. ) Что имел в виду автор? (Значит,  шёл за братом, след в след).

- Что такое забава? ( Развлечение, игра).

- Какое слово изобрели ребята? (Фукну, фукнет - значит дунет). –Давайте попробуем фукнуть со звуком ф- ф-у-у (Показ детьми действия)

- Как автор называет одуванчики? ( Неинтересные цветы). А что значит неинтересные цветы? ( Простые, обычные, без всякой красоты)

- С чем  Михаил Пришвин сравнивает  лепестки одуванчика? (С пальчиками на ладонях).

- Давайте мы встанем и покажем нашими  пальчиками цветок.

- Какого цвета наши одуванчики? ( Зеленые)

Наши желтые цветки

Расправляют лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши желтые цветки

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

- Какого цвета сейчас наши одуванчики?   (зелёные).

Дети садятся.

- Ребята, я вам прочитаю еще раз рассказ, а вы внимательно слушайте, а чтобы лучше запомнить, я приготовила для вас схему рассказа, по которой вам будет легко запомнить.

Повторное чтение рассказа с показом схемы.

- А сейчас мы должны вспомнить  имя мальчика, про которого будем рассказывать. (Напомнить, что автора зовут Михаил, а когда он был маленьким его звали Миша). Мы будем рассказывать  « не я с братом, а Миша с братом», « не я пошел  удить рыбу, а он пошел удить рыбу»

(Уточнить о чем будут говорить по каждой картинке).

- Давайте еще раз вспомним, о чем будем говорить по 1- картинке?

- По 2- картинке? И т.д.

-А чем закончим рассказ?

Пересказ детей с опорой на схему.1 группа

Физминутка.

Как хорошо весною!

Покрылся лес листвою,

Поет ручей в овраге,

Курлычут журавли,

А бабочки летают,

Ползут жуки тихонько.

И за ночь распускаются

Весенние цветы.

А между мягких кочек

Кузнечики стрекочут.

Летят за медом пчелы,

Хлопочут муравьи.

Пересказ детей с опорой на схему. 2 группа

- Ребята в чем главная мысль рассказа? В чем она состоит? (Одуванчики очень интересные цветы, у них своя загадка, надо только ее увидеть, приглядеться.)

3. – Автор сказал про луг - золотой. А как еще можно сказать про луг? Какой он? (Цветущий, веселый, яркий, весенний)

- Про что можно сказать  золотой? (Золотой дождь, куст, лес, ребенок, кулон).

-  А про что можно сказать золотое? ( Золотое поле,  дерево, кольцо).

- А про что можно сказать золотая? (Золотая мама, сестра, бабушка, осень, сережка, голова).

- Что значит золотая голова? Как вы думаете, а про ваши головы можно сказать, что  они золотые? (Ответы детей)

- Ваши головы сегодня были золотые, потому что вы справились с заданиями. И вспомните еще раз , какой рассказ мы сегодня читали  и пересказывали?

4 Итог занятия