Непосредственно образовательная деятельность с детьми средней группы. По сюжету русской народной сказки «Маша и медведь». ГБДОУ Д/С №23 Кировского района города Санкт-Петербурга. Воспитателя Краснокутской Любови Алексеевны
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Непосредственно образовательная деятельность с детьми средней группы.

По сюжету русской народной сказки «Маша и медведь».

ГБДОУ Д/С №23 Кировского района города Санкт-Петербурга.

Воспитателя  Краснокутской Любови Алексеевны

Цель:

1.   Задачи на развитие познавательных способностей:

а) Закрепить количественный и порядковый счет в преде­лах 10.

б) Закрепить умение детей сравнивать числа в пределах 10, пользоваться знаками >;   <;  =

в) Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5.

г)  Развивать пространственные представления. слева, спра­ва, вверху, внизу, снаружи, внутри.

д) Измерять длину с помощью условной мерки.

2.  Задачи на развитие связной речи:

а)  Говоря о поступках героев, правильно строить фразы, передавать диалоги действующих лиц.

б) Пересказывать отрывки из сказки, используя интонации радости, печали, вопроса.

3. Воспитательные задачи.

а)   Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеж­дает добро.

б)  Развивать умение слушать и слышать вопрос.

Оборудование:

·        иллюстрации с изображением сказки "Маша и медведь";

·        сюжетные картинки по сказке (5-6);

·        плоскостные изображения корзин, кузовков, пирожков разной формы, цвета и размера;

·        палочки Кюизенера;

·        наборное полотно,

·        цветные   карандаши, рабочие листы с логическими таблицами;

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель:

Ребята, сегодня нам предстоит большое и интересное путешествие в сказку. Хотите узнать в какую? Тогда постарайтесь правильно соста­вить картинку из ее частей.

Дети:

Дети в центре группы около воспитателя. Да. Хотим.

Дети собирают картину на ковре, объясняя куда ставят части картины. Эту часть нужно поло­жить в центр, а эту в правый верхний угол. Эта часть подходит сюда» мы ее положим в левый нижний угол (и т.д. и т.п.) Это сказка "Маша и медведь".

(Постепенно дети узнают героев сказ­ки и называют): Совершенно верно!

Достаю иллюстрации с изображением различных сюжетов из сказки и пред­лагаю детям:

"Давайте вместе вспомним сюжет сказ­ки и расставим картинки в нужном порядке. Сколько всего картинок? Что изображено на этой картинке? А на этой?

(Рассматриваются все 5 картинок). Расставьте их в нужном порядке, вспо­минная сюжет сказки.

Давайте рассмотрим одну из картинок, ту, на которой Машенька печет пирожки в домике у медведя.

Ответьте на вопросы:

Что   находится от домика справа? Слева? Что вы видите сверху?

А внутри домика? Машенька пошла в лес... Посмотрите на картинку и перечисли­те, что она увидела в лесу? (выкладываю картинки в определенном порядке). Запомните расположение и зарисуйте также (работа детей в рабочих листах).

Всего 5 картинок. Машенька прощается с дедушкой и бабушкой возле домика. Медведь песет короб, а из короба выглядывает

Дети выкладывают картинки, рассуждая и объ­ясняя свои действия.

Дети рассматривают

Справа от домика — елочка.

Слева от домика — ежик несет гриб на сво­их иголках.

Солнышко, небо, птицы летят.

Машеньку, печку, пи-рожки, короб.

Дети перечисляют: ба­бочку, елочку, грибок, ягодку, листочек.

У детей листочки.

Они заполняют,  время 2-3 минуты.

Машеньке все было интересно и она все дальше и дальше уходила от подружек. Корзинки постепенно наполнялись.

Посмотрите на корзины, сосчитайте сколько грибов, сколько ягод и поставь-те знаки: >; <; или = (работа детей в рабочих листах).

Да, грибов Машенька собрала меньше, чем ягод.

Дети рассматривают, считают, рассуждают, ставят знак и объясняют, почему они поставили знак <,

Грибов в корзинке четы­ре, а ягод — восемь. Че­тыре меньше, чем во­семь, поэтому мы поста­вили знак меньше.

Заблудилась Машенька в лесу и попа­ла в дом к медведю. Догадайтесь, какой дом был у медведя.

( дети работают с рабочими листами). Анализ результатов.

Дети рассуждают сообща.

Нарисованы домики: квадратный с круглым окошком, прямоугольный с треугольным окном, овальный с квадратным окошком, Крыши у всех одинаковые, треуголь­ные. Если смотреть сле­ва направо (по горизон­тали), то в каждом ряду встречаются все эти домики, а в нижнем ряду не хватает прямо­угольного с треугольным окном, если смотреть сверху вниз (по верти­кали) — то же самое. Значит, дом у медведя был  такой.

Предлагаю объяснить, почему дети ре­шили именно так?

Итак, мы узнали, в каком домике жил медведь.

Машенька стала жить у него,  печку топила, кашу варила, дом прибирала. И, хотя медведь не обижал Машень­ку, она скоро стала тосковать но дому, скучать по дедушке и бабушке, а мед­ведь не хотел отпускать Машеньку. Но Маша придумала, как вернуться к дедушке и бабушке. Что она придумала, ребята?

Верно!

"Посадила Маша в печь Пирожки с капустой печь. Если сможешь, помоги сосчитать мне пироги.

 А теперь мы немного отдохнем! Раз  — подняться, потянуться, Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладони 3 хлопка, Головою 3 кивка На 4 -  руки шире Пять — руками помахать, Шесть — за парту сесть опять. Попросила Машенька медведя отпус­тить ее, чтобы отнести гостинец дедуш­ке и бабушке. А медведь и говорит: "Нет, лучше я сам отнесу!" А Машень­ке того и надо. Забралась она в кузо­вок, а пирожки сверху положила.

Маша напекла пирожков и попросила медведя от нести в деревню, а сама забралась в кузовок и там спряталась.

Дети считают. Получи лось девять! Машенька испекла девять пирожков.

Дети выполняют движе­ния в соответствии со сло­вами физкультминутки.

Посмотрите, ребята, на каждом пирож­ке написан пример. Давайте решать при­меры и складывать пирожки в кузовок.

Дети берут пирожки, пи­шут ответ и кладут пи­рожки в кузовок, говоря. "Пять плюс один будет шесть" и т.д.

Взвалил медведь на спину кузовок и пошел. Идет по лесу и загадывает сам себе и детям загадки. Сорвал цветок и говорит: "У этого цветка 4 лепестка. А сколько лепестков у 2-х таких цветков?"

Правильно!

Л вот задачка про лесные яблочки: "Яблоки в лесу поспели. Мы отведать их успели: 5 румяных наливных, 3 с кислинкой. Сколько их?"

"Шел медведь долго. Увидел пенек и говорит: "Сяду на пенек, съем пиро­жок". А Машенька ему из кузовка. Не садись на пенек, Не ешь пирожок. Неси бабушке, неси де­душке.

"Вот глазастая",— сказал медведь и пошел дальше.

А тем временем вы выполните еще одно задание.   Сделаем вместе "волшебные превращения". измени цвет, измени форму,измени размер

(Разложены разные по форме, цвету и размеру кузовки.)

Дети решают. У одного цветка четы­ре лепестка и еще у од­ного тоже четыре. 4+4 будет 8

Дети рассуждают. Пять яблок, да еще три. 5 плюс 3 будет 8. Всего 8 яблок.

Дети подбирают кузовки и рассуждают. Был боль­шой желтый кузовок, нужно изменить цвет, я возьму большой коричне­вый, теперь нужно изме­нить форму, был прямо­угольный коричневый, а теперь кладу квадрат­ный коричневый.

Все верно! Вот какие вы волшебники. Большой, желтый, прямоугольный ку­зовок превратился в маленький корич­невый, квадратный. Чудеса! А тем временем медведь дошел до са­мой деревни.

Теперь нужно изменить размер и я возьму ма­ленький коричневый квадратный кузовок.

Посмотрите внимательно на дорожку, по которой шел медведь и найдите  палочку такой же длины (или несколько палочек) Как по-другому можно получить нужную длину.

(Работа детей с падочками Кюизенера).

Учуяли собаки медведя и залаяли. А что было дальше?

Медведь испугался, бро­сил кузовок и убежал. Вышли бабушка с де­душкой из дома и увиде­ли кузовок. А из него показалась Машенька. Обрадовались дедушка с бабушкой.

Стали Машеньку целовать, обнимать, умни­цей называть.

Ребята, Вы сегодня решали очень ин­тересные и сложные задачи. Помогали Машеньке вернуться домой к дедушке и бабушке. А теперь нам пора прощать­ся со сказкой и Машенькой.

До свидания!