Конспект образовательной деятельности с детьми старшей группы
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Конспект образовательной деятельности с детьми старшей группы.

Образовательные области коммуникация, чтение художественной литературы.

Цель:.

Развивать умение толковать смысл сложных сравнений, метафор,  упражнять в их употреблении.

Развивать умение строить связные высказывания типа описаний, соблюдая определенную последовательность.

Развивать навыки творческого рассказывания : упражнять в  умении составлять  рифмованную фразу по словосочетанию, познакомить детей с моделью составления лимерика и упражнять в создании рифмованного текста.

Упражнять в подборе определений к заданному слову,  употреблении пространственных предлогов,

в составлении сложноподчиненных предложений, распространении предложений по вопросам.

Развивать способность чувствовать художественную выразительность слова,  формировать любовь к родному языку, его точности, меткости, образности.

***

В группе на ковре рассыпаны снежинки.

-Пока нас не было, кто-то рассыпал снежинки. Странно, у нас тепло, а снежинки не растаяли.

-  Почему? ( предположения детей)

-Возьмите по одной снежинке, присядьте на стульчики и рассмотрите их. Какие они? (красивые, белые, узорчатые, резные, лёгкие…)

- А моя – с сюрпризом! Здесь что-то написано.

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица –

Белокожа, светлолица,

Как махнула рукавом –

Все покрыла серебром.

- Как вы думаете, о ком говорится в этом стихотворении? ( О зиме) Что же это за царица? 

- Почему царицу-зиму называют белокожей, светлолицей? (лицо, кожа бледные, светлые, белые, как снег…)

- На какой тройке прилетела Зима? (тройка запряженных лошадей)

- На что похожа тройка белых лошадей? ( …на три зимних месяца)

- Вспомните их названия (декабрь, январь, февраль)

- Интересно, для чего Зима заглянула к нам в ДС? Посмотрите вокруг, может быть она оставила ещё какой-нибудь след.

Игра «Найди и промолчи»

(дети молча находят конверт, говорят о его местонахождении только воспитателю «на ушко», правильно используя пространственные предлоги).

- Здесь приглашение в гости к сказкам, да не к простым, а к зимним.

- Вы знаете зимние сказки? ( Снегурочка, Снежная королева, По щучьему велению, Серебряное копытце, Морозко)

-В  сказку дорога дальняя, да ещё и трудная. Надо подготовиться. Что бы вы взяли с собой в долгий путь через зимний лес?

На магнитной доске прикреплены изображения различных предметов. Дети выбирают подходящий предмет, садятся на стульчики и составляют сложноподчиненные предложения с предлогами  - чтобы, - потому что, - для того чтобы… Воспитатель даёт образец: «Я возьму запасные варежки, чтобы руки всегда в тепле были.  А ты, Саша, что возьмешь?»

- Все необходимое собрали, можно отправляться в путь!

Логоритмика.

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу!

Друга за руку возьми,

По тропиночке пройди.

Осторожно! Не зевай!

Через пни переступай.

Остановка. Вот и лес –

Полон таин и чудес!

-Дошли наконец-то! Присаживайтесь на стульчики. Отдохните.

Демонстрируются слайды. Воспитатель читает текст.

Мы попали в зимний лес. Зимой лес кажется сказочным.

Слышите? Чуть поскрипывая  снежком, идет по лесу сама волшебница Зима.

Вот она взмахнула волшебной палочкой и подарила деревьям пышные, снежные шубы.

 Вплела в их ветви искрящиеся снежинки.

Укрыла лесные полянки снежным одеялом.

 Разрисовала окна морозными узорами.

Сковала реки и озёра прозрачным льдом.

Кличет  Зима морозы, ледяные ветры, да снежные метели.

Теперь и нас зовет в свою сказку, обещая чудо…

- Удалось вам представить настоящий зимний лес?  Какие «красивые,  сказочные слова» помогли вам  в этом?

Дети повторяют сравнения и метафоры.

-Ребята, смотрите, мы подошли к какому-то домику. Рассмотрим его:        

Распространение предложений по вопросам.

-Это дворец или избушка? (Это избушка.)

- Это маленькая избушка? (Это маленькая избушка)

-Это маленькая, заснеженная избушка? (Это маленькая, заснеженная избушка)

-Эта маленькая, заснеженная избушка стоит лесу? ( Эта маленькая, заснеженная избушка стоит лесу)

-Эта маленькая, заснеженная избушка стоит в заснувшем, зимнем лесу? (Эта маленькая, заснеженная избушка стоит в заснувшем, зимнем лесу.)

- Интересно, кто живет в ней?  Как узнать? (предположения детей)

- Нужно повнимательнее рассмотреть избушку: что есть у избушки:

Дверь-крыльцо  

Окна

Крыша

Что за домом?

Что перед домом, рядом?

Воспитатель все отмечает  на картине разноцветными кружочками-маркерами. Рядом, на наборном полотне выставляет маркеры большего размера для последовательного описания.

-Давайте все вместе, по очереди расскажем, какой же домик перед нами? И тогда, может быть,  догадаемся, кто здесь живет.

Описание домика.

- Кто же хозяин этого домика? Как вам кажется? (Снегурочка). Позовем ее!

На экране появляется изображение Снежной королевы вместо Снегурочки.

-Ой, кто это?  (Снежная королева). Мы ошиблись, ребята!

Сн. Королева:  Что вы здесь раскричались, нарушили мой ледяной покой?! Не выпущу Снегурочку! Скучно мне одной, развлекать она меня будет!

-Надо что-то придумать, ребята! (предложения детей)

- Может быть,  мы сможем развлечь Снежную королеву и она отпустит Снегурочку?

- Как можно это сделать? (варианты детей)

-Попробуем стихи сочинить.  О чем? (Снежной королеве – о зиме) Я начну, а вы- продолжайте.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю…снег.

С неба всё скользят пушинки

Серебристые…снежинки.

На полянки, на лужок

Выпал беленький…снежок.

Вот веселье для ребят

Все сильнее… снегопад.

Словно в белый пуховик

Нарядился …Снеговик

Рядом снежная фигурка

Это девочка…Снегурка.

Сн. Королева: Почему вы про Снегурку сочинили, а про меня – нет?  Про меня сочиняйте!!! Иначе, не видать вам Снегурочки.

- Ребята,  я не знаю стихов про снежную королеву. Придется нам вместе сочинять и рифмы подбирать.

Воспитатель выставляет схему, помогающую составить рифмованный текст.

Дети подбирают рифмы, составляется рифмованный текст.

Королева где живет?

Где зима круглый год.

Где кружится пурга,

Где глубокие снега.

Сердце ледяное

Холодное такое,

А сама-то нежная

Королева снежная.

Жила-была королева снежная

Была она очень нежная,

Но не любила людей,

Скучно всегда было ей.

Надо любить людей!

На экране исчезает снежная королева и появляется Снегурочка (кукла).

Дети рассматривают вместе с воспитателем ее. Образовательная деятельность плавно переходит в игровую.